《二年级英语上册 Unit9 Revision2教案 沪教牛津版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级英语上册 Unit9 Revision2教案 沪教牛津版.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2A Unit9 Revision 【教学设计（TEACHING DESIGN）】第二课时（THE FIRST PERIOD）一 主要内容（Main contents）Lets revise:I live inI loveMay I have?I like toI go to by 二 学习目标（Learning objectives）1 结合“小眼睛看大上海”的主题教育活动，通过模拟真实的语言环境让学生学会介绍自己居住的城市和交通，激发学生爱社会、爱祖国的情怀。2 通过创设“购物”的情景，让学生学会购物时的简单对话。3 通过完成小任务，为学生创设施展自己才能的机会，在真实的环境中用英语表达自
2、己的能力，提高语言的运用能力，鼓励学生个性的张扬。三 教学建议（Teaching suggestion）1 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task preparation 是指我们在进入语言知识之前，让学生获得对语言材料的第一次感知，创设一定的情境，让学生进入语言状态的前期准备阶段。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围，在自然过渡中把学生引领到我们所居住的城市的主题中，为下面的复习内容做铺垫。 Activity 1 Watch and Know 1教学辅助（Aids）1）电脑 ，屏幕（中国全貌、上海全貌）2）中国地图 2活动过程（Proc
3、ess）StepsContentsMethodsPurpose1Watch video: the Brief Introduction of China.观看介绍中国的短片2AU9-1通过视觉和听觉的冲击，立即将学生带入本课主题。2Which country is it?China!China is our motherland. I love China.通过问答引出China并展示中国地图2AU9-2告诉学生中国是我们的祖国。我们爱中国。介绍祖国，拓展词汇，从思想上激发学生的爱国情怀。3Which city do we live in?Shanghai.通过问答引出Shanghai，并在地
4、图上指出上海的位置。由祖国引入到我们所居住的城市，由大到小，由远及近。4Watch video: the Brief Introduction of Shanghai.I live in Shanghai.I love Shanghai.观看介绍Shanghai的短片，在亲身感受中引出I live in Shanghai.I love Shanghai.结合“小眼睛看大上海”的主题教育活动，引出课本内容，自然又贴切，使语言在语境中具有了真实的意义。Activity 2 (Rhyme) 1教学辅助（Aids）1）短片（上海简介）2）电脑，屏幕（2A-P6）2活动过程（Process）StepsC
5、ontentsMethodsPurpose1Watch video: the Brief Introduction of Shanghai.观看介绍Shanghai的短片2AU9-3结合“小眼睛看大上海”的主题教育活动，引出课本内容，自然又贴切，使语言在语境中具有了真实的意义。2Which city is it?Its Shanghai.How is Shanghai?Shanghai is师生间就短片进行问答，对上海做简单的描述。通过师生间问答，让学生仔细观察、仔细思考，加深对这座城市的了解。3I live in Shanghai.I love Shanghai.教师介绍：Shanghai
6、is the city where we live. 引出I live in Shanghai.通过询问Do you love Shanghai? 引出I love Shanghai.只有在了解的基础上才能自发地表达对城市和社会的热爱之情。4Rhyme:I love ShanghaiLike Sam and May 全班齐念儿歌儿歌朗朗上口帮助学生记忆和理解语言，并富有童趣，是学生乐于接受的形式。2 任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。 机械性操练：让学
7、生准确地模仿，复说，理解直到储存。Activity 1 （Repetition）1教学辅助（Aids）1）电脑 ，屏幕 （上海的背景图）2AU9-4 2活动过程（Process）I like toStepsContentsMethodsPurpose1Why do you like Shanghai?以喜欢上海的理由为主题进行讨论。以此为切入口，为单词和句子的操练做准备。2sing, draw, dance, play, ,eat, swim, go shopping等教师逐步引导学生朝“上海是个大都市，我们可以做我们喜欢的事”这一方向去思考，引出动词。2AU9-4在肯定学生各种不同的分散的理
8、由后，教师作为教学的组织者可有意识地对学生进行适当的引导，让教学朝着设计的方向深化。3sing, draw, dance, play, ,eat, swim, go shopping等跟读并配上动作利用肢体语言降低机械操练的枯燥性4I like to跟教师读，并进行替换操练替换操练有助学生更扎实地掌握句型。I go to by.StepsContentsMethodsPurpose1Why do you like Shanghai?以喜欢上海的理由为主题进行讨论。以此为切入口，为单词和句子的操练做准备。2plane, ferry, train, taxi, car, bus, van, bic
9、ycle教师逐步引导学生朝“上海交通便利”这一方向去思考，引出交通工具的单词。2AU9-5在肯定学生各种不同的分散的理由后，教师作为教学的组织者可有意识地对学生进行适当的引导，让教学朝着设计的方向深化。3plane, ferry, train, taxi, car, bus, van, bicycle跟读并用动作表示不同的交通工具利用肢体语言降低机械操练的枯燥性4I go to by跟教师读，并进行替换操练替换操练有助学生更扎实地掌握句型。May I have?StepsContentsMethodsPurpose1Why do you like Shanghai?以喜欢上海的理由为主题进行讨
10、论。以此为切入口，为单词和句子的操练做准备。2pizza, biscuit, hot-dog, cake, ice-cream, sweet, milk, juice, water等教师逐步引导学生朝“上海是个购物天堂，我们可以买我们喜欢的东西”这一方向去思考，引出动词。2AU9-6在肯定学生各种不同的分散的理由后，教师作为教学的组织者可有意识地对学生进行适当的引导，让教学朝着设计的方向深化。3pizza, biscuit, hot-dog, cake, ice-cream, sweet, milk, juice, water等跟读并让学生自主拓展这方面的词汇除了吃的、喝的还可以拓展很多方面的
11、词汇，如用的、穿的等等，学生的词汇量各不相同，让他们自己讲出知道的词汇，与其他同学一起分享，自主拓展。4May I have跟教师读，并进行替换操练替换操练有助学生更扎实地掌握句型。Activity 2 (幸运大转盘) 1教学辅助（Aids）教学转盘 2活动过程（Process）I like toStepsContentsMethodsPurpose1I like to dance.教师做跳舞的动作说I like to dance.请学生跟读教师再问What do you like to do?请学生替换操练先让学生跟读、并进行替换操练，为后面的游戏做语言准备2What do you like
12、 to do?I like to dance.转动大转盘，转到哪个动作，就用What do you like to do? I like to进行问答。.通过让学生玩一玩，说一说，增加学习的兴趣，达到玩中学，学中玩的目的I go to by.StepsContentsMethodsPurpose1I go to Pudong by taxi.设置情景2AU9-7：要去浦东购物，引出I go to Pudong by taxi.请学生跟读教师提问How do yougo to Pudong？让学生做I go to Pudong by的替换操练先让学生跟读、并进行替换操练，为后面的游戏做语言准备2
13、How do you go to?I go to by转动大转盘，转到哪个地方和交通工具，就用How do you go to? I go to by进行问答。.通过让学生玩一玩，说一说，增加学习的兴趣，达到玩中学，学中玩的目的May I have?StepsContentsMethodsPurpose1May I have a hot dog?设置情景2AU9-9：在浦东购物后，去快餐点吃饭，引出May I have a hotdog?学生跟读并进行替换操练先让学生跟读、并进行替换操练，为后面的游戏做语言准备2May I have?转动大转盘，转到哪种事物和饮料，就用May I have?进
14、行操练通过让学生玩一玩，说一说，增加学习的兴趣，达到玩中学，学中玩的目的意义性操练： 在完成机械性的操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 1 （Guessing Game）1教学辅助（Aids）1）电脑 ，屏幕（不同地区标志性的建筑、不同的商店、不同的物品）2AU9-102活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I go to by屏幕上出现不同地区标志性的建筑，让学生猜是哪个城市或地区，要乘什么交通工具去？用I go to by的句型回答。2AU9-10这一游戏除了巩固操练所学语言，更重在对人文地理方面知识的学习和熏陶。2May I have?屏幕上出现不同的商店，如书店，文具店、服装店、超市等，让学生猜在不同的店中可以买到什么东西？用May
