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1、名校名 推荐大海边信息窗 2 壳教学目 ：1. 通 信息窗提供的信息 学生提出并解决数学 ，在理解的基 上掌握两位数减两位数（不退位）的 算方法。2. 学生通 小 和全班同学的交流、合作，体 两位数减两位数（不退位）减法 算方法的多 化，培养学生的 新意 及合作交流的能力。3. 学生通 自己提出 、解决 一 程，感受到数学源于生活，充分体 解决数学 的成功喜悦，增 数学学 的信心和 趣。教学重点 点：掌握两位数减两位数（不退位）的 算方法。教学 程：活 程序与教 提示活 内容关注要点活 一1. ：小朋友 ，能按照一定的 序 察、描述并根据你 片内容提出数学 ，培养学生的 去 海 ？大海里 意
2、。都有什么呢？有几个小朋友也在海 玩呢，你 学生提出的有些 ，可以引 其直看，他 玩得多开心！接口答： 的 放在 口袋里，2.（出示情境 ，学生根据 片信息可能提以后再探究；与两位数减法知 有关教出的 有：的 本 生共同研究。 引 学生 察） ： 1. 船比帆船多上都有什么？你想知道用几个 壳？些什么？2. 海 比帆船少用几个 壳？3. 海 比 船少用几个 壳？4. 船和帆船一共用了多少个 壳？5. 海 和帆船一共用了多少个 壳？活 二1. ：我 先来生： 47-32=解决“ 船比帆船多用几个 壳？” 个 吧。 个 可以怎 解决呢？2. ：47-32 怎 小 合作探究学 。能 极参与活 ，在小
3、 合作的 程 算呢？ 小朋友 在中自主探索算法，感受到合作学 的小 中商量一下。 趣，培养学生的合作意 。1名校名 推荐在全班交流合作 果 ， 能清楚的3. ：哪个小 集体交流合作学 的 果。表达出小 意 的学生要 予表 。愿意派一位代表 你可能 出 现 以 下 几 种 算 法 ： 的算法？（1）列 式（ 2）口算（ 3）用 数器能清楚的表达自己的 解， 真 听学生 手 言， 出自己喜他人的 言。 ： 才同学 研究出了 的 算方法，并 明理 么多的算法，真了不由。（学生在教 指 下 起！你 喜 用那种方法 自己喜 的方法）来 算呢？ 什么？活 三（出示开 学生提出学生列式： 32-11=的 ，
4、 解答） ：我 来看“ 海 比帆船少用几个 壳？” 个 吧。 ： 能 怎么解决 学生可能 ：用口算，用 能 心听 人 言。个 ？式 ： 怎 算呢？能清楚表达自己的算法。活 四 ： 察一下，咱 今天学生可能回答： 以前学的减通 算 学生收到一位数减法和两学到的减法 算和前面法中的减数都是一位数，今位数减法的区 ，通 比 加深 新有什么不同？天学的 些减数都是两位知 的理解。 ：今天我 学 的就是数两位数减两位数的减法。活 五 ：小明做了 5 道 式 ，学生独立完成。能独立完成本 ，用所学的新知 解可是有些数字被淘气的决 。妹妹用 壳盖住了，你能把 被 盖 住 的 数 算 出 来 ？（自主 第 4 ）活 六能用自己的 从三个 度来 自己 ： 同学 的表 在 堂上的表 ，体 学 的快 。很出色，老 非常高 ，你 高 ？ 什么？2名校名 推荐课后反思 :本节课在完成主要目标的过程中比较轻松，学生们对竖式也已有了一些了解，做起题来比较得心应手。只是在做第 54 页第 4 题时，刚开始有不少学生总找不到很好的解决方法，后经别的同学讲解，才慢慢有些“上路” 。3
