《六年级下语文教学设计-单元整合_群文阅读第六组“成长足迹”人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下语文教学设计-单元整合_群文阅读第六组“成长足迹”人教新课标（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“单元整合群文阅读”六年级下册第六组“成长足迹”教学设计【整体说明】当我们开始这次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年， 并且即将离开小学，开始新的学习生活。 六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动， 把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏， 成为美好的回忆， 是师生共同的需求。 这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进
2、。【设计理念】1. 以“单元整合群文阅读”策略为指导，有效利用同步阅读教材，延伸课堂教学内容，开拓学生视野。2. 以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，整合课内外知识，指引学生自主学习。【教学内容】1. 人教版小学语文第十二册第六单元第一板块阅读材料：难忘的启蒙、新来的王老师、忘不了的笑声、作文上的红双圈。2. 人教版同步阅读教材：理想的风筝、鸣蝉、开放在小河边的微笑 、大仓老师、我的老师。【教学重点】1. 通过阅读同步阅读中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。2. 回顾个人和集体的成长经历， 懂得成长需要自己的努力， 也离不开学校的关怀，老师
3、的教育和同学的帮助。【教具准备】多媒体课件【教学步 骤】一、谈话导入同学们，时光荏苒，转眼间，你们已从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。老师的谆谆教诲，同学的关怀、 帮助，都是值得我们珍藏的美好回忆。今天，就让我们跟随课文中的人和事，去回味那难忘的点点滴滴！二、主题回顾在六单元第一板块的学习中， 哪些人，哪些事温暖了你的心， 值得你久久回味？难忘的启蒙启蒙 新来的王老师鼓励忘不了的笑声友情 作文上的红双圈引领三、阅读概览在同步阅读教材中，也选编了几篇以成长足迹为年主题的文章，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章题目） 。前几天，老师已经布置
4、同学们进行了阅读，并填写了同步阅读卡 请在小组内互相交流， 看看你们阅读后的感受是不是一样的。可以先读一读，再讨论。（附：同步阅读卡）课文标题作者主要内容精彩片段 来源 :学科网最想 提的 问题1学生讨论后汇报：你最喜欢的是哪一篇？了解课文内容。2结合学生汇报引出主题。理想的风筝启发鸣蝉快乐来源 : 学_科_ 网 Z_X_X_K大仓老师爱护我的老师怀念小结过渡 : 同学们读得很认真，交流得很精彩，概括得也很精练。老师相信在这些文章中，一定有一些情节，一些人物让你特别感动，留下了深刻的印象，让我们一起来分享分享！四、片断分享与精彩赏析1）理想的风筝文中最感动你的是哪件事？哪个细节？刘老师给你留下
5、了怎样的印象？A、谈腿疾引导阅读：“他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，,靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑着。 ”小结：刘老师就是这样一个身带残疾，却乐观幽默的老师。 他以人格魅力折服了每一个学生，这么好的老师怎能忘记？B、写板书引导阅读：“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。 , 每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。”小结：这样一个年过半百， 身带残疾的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！这样的旋转凝聚着刘老师坚强的意志！C、放风筝引导阅读：“他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那 , 使我觉得他不是一位老人，而
6、是一个同我一样的少年。”小结：在刘老师的心中放飞的仅仅是风筝吗？（人生的理想， 榜样做一个乐观、顽强、热爱生活的人）2）鸣蝉有鸣蝉的夏天是多么令人向往。童年，总会 有一些声响让人神往，更让人难忘的是一起去捕捉那些美妙声响的的伙伴。引导阅读：“那时，最兴奋 的不是鸣蝉，而是捉蝉 , 我们总会呼朋引伴地走那条路，没有别的目的，只为了捉蝉。 ”“你能想象得到， 一群下学生或穿着短裤、 带着黄小帽， , 下面有人赶快打开铅笔盒，把蝉关了进去。 ”小结：这是怎样的快乐时光啊！它会和着那声声蝉鸣，久久地留在儿时的记忆里！3）大仓老师在“我”的心中这是一个怎样的老师？为什么他能让“我”这样生来就讨厌上学的人
7、也开始感觉到上学的乐趣了？来源 : 学科网 A、年轻有活力（文中通过人物的外貌描写，为我们描绘了一个年轻有活力的大仓老师。）引导阅读：“大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台,今年二十 二岁，请大家和我交朋友。 ”B、不畏权势、正直公平（文章又是怎样凸显人物的这些特点的？）引导阅读：“大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个“俺”字，好像比别的字写得更大一些。 ”小结 :大仓 老师以自己的正直维护维护了“我”这个穷学生的自尊，使“我”不再害怕读书，难怪作者说（引读：连我这样生来就讨厌 上学的人也开始感觉到上学的乐趣了。）4）我的老师为什么“最使我难忘的是我的老师蔡芸
8、芝先生”？引导阅读：“她从来不打骂我们 , 大伙笑了，她也笑了 , 孩子们是多么善于观察这一点啊。”（爱孩子）“今天想起来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”（ 引领我学习）,小结：正是这样一位热爱孩子，关心孩子的老师，让“我”终身难忘。五、主题拓展1让我们带着心中的感动，再来看看这棵用师生情、同学情浇灌的知识树，它已经在大家的精彩阅读中结出了丰硕的果实。同学们，这六年里， 有着多少让我们感动的瞬间， 与我们朝夕相处的同学、 老师无时无刻不在温暖着我们的心。谁愿 意和大家一起分享自己印象深刻的那些人和那些事！ 来源:学科网 2学生讲述自己的成长中的故事。3听大家讲述自己成长的点点滴滴，老师也深受感动，希望大家将我们共同度过的时光永久珍藏，让它成为你人生中的美好的回忆。来源 : 学科网附：1. 板书设计：成长的足迹难忘师恩难忘友情
