《四年级上册英语教案-Unit1《SportsandGames》第2课时｜人教新起点(2014秋)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册英语教案-Unit1《SportsandGames》第2课时｜人教新起点(2014秋)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit1 第 2 课时教学设计【课时】第 2 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说询问某人的体育锻炼习惯及特长的功能句：Do youoften . ? Are you good at it?及答句： Yes, I do. / No, I don和 Yes,It.am. / No, I mnot. 能够初步在情境中进行口头运用。2. 能够裉据问句写出答句。教学重难点能够听懂、会说询问某人的体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often . ?Are you good at it?及答句： Yes, I do. / No, I don和 Yes,It.am. / No, I m能not够.
2、初步在情境中进行口头运用。二、教学过程A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 听 Lesson 1的 A 项录音，指读单词或短语。(2) 词汇游戏。教师快速闪现五个关于运动的单 词卡片，学生说出英文名称。教师也可以提问： Who likes .?学生回答： I like . 来复习词汇。(3) 词汇运用。教师出示有关运动的照片，如：跑步、打篮球、打乒乓球等。师生交流： What can he/she do? Can he/she do it very well? He/She can do it verywell. He/She is good at it.
3、2. 呈现新的学习内容引导学生观察A 项情境图，了解功能句在生活中使用的语境，体会语言的意义。可以用以下问题引导：Who are they? Where are they? What are they talkingabout?Tip:此处提问是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境。3. 语言学习(1) 播放配套光盘，请学生带着问题观看视频、听对话，在语境中感知对话内容，理解功能句的表意。 来源 学 科 网(2) 请学生回答问题： What are they talking about? (basketball)来源 学 +科 +网 Z+X+X+K(3) 教师继续提问： Who oft
4、en plays basketball? (Mike) 请学生再次听、看对话并回答。来源 学 +科+网 Z+X+X+K(4) 请学生说一说 Andy 是如何提问的， Mike 又是如何回答的。教师分段播放录音，请学生重复。之后，教师板书功能句：Do you often . ? Yes, I do. / No, Idon t并.带读，同时请学生书空。(5) 教师可以提问几名学生： Do you often .? 一方面检查学生的理解情况，另一方面增加语言的输入频率。 来源 学科网 ZXXK(6) 教师引导： Mike often plays basketball, but Sue doesn t
5、.Who can play basketball very well? Who is good at it? 请学生带着问题再看对话，之后请学生反馈答案： Mike is good at basketball.(7) 请学生说一说 Andy 是如何提问的， Mike 又是如何回答的。 教师可分段播放录音，请学生重复。之后，教师板书功能句：Are you good at .? Yes, I am. /No, I am not.并带读，同时请学生书空。(8) 教师可以提问几名学生： Are you good at . ? 检查学生的理解情况。(9) 整体播放录音，学生细致模仿对话的语音、语调。Ti
6、p:学习短语 be good at 时，为了让学生更好地理解其含义，教师可用简洁的英文解释，如： Mike can play basketball very well. 如果学生还不能理解，再用中文解释。4. 语言操练(1) 师生示范。师生分别扮演 Sue，Andy 和 Mike ，示范表演 A 项对话。(2) 学生分组活动并展示。B. Let s talk.1. 师生问答承接 A 项对话内容，教师提问：What does Mike often do? What does Sue often do? 学生回答后，教师把自制的 play basketball 和 play pin g-pong
7、卡片贴在黑板一端。2. 对话练习出示本单元主情境图，请学生猜一猜Lily 和 Yaoyao 在说什么。之后播放录音或光盘。教师提问： What does Yaoyao often do? 学生回答后，教师把自制的go roller skating 卡片贴在黑板的另一端。3. 单词归类教师出示 football, chess, swimming, running 的单词卡片，请学生归类。然后，引导学生说唱下面的歌谣，巩固短语搭配：Let s go, go. Let s go roller skating.Let s go running.Let s go swimming.We often go
8、 swimming.Let s play, play. Let s play chess.L et s play basketball.Let s play football.We often play football.之后，教师 出示 jumping rope 卡片，贴在黑板中央，提示这个短语不适用于play 和 go 的搭配用法。教师可以提问： What other sports do you know? 根据学生所说，教师将相应的单词或短语补充到黑板上的不同类别里。4. 听一听、读一读先完整听一遍 B 项录 音，然后逐句听，学生仔细模仿语音语调。5. 师生示范6. 小组活动三人一组，轮流问答，教师巡视。T ip:此活动也能以结对形式开展。 为了增加交际的真实性和目的性，可以设计调查表，开展调查活动，即调查班里同学擅长哪些体育运动。C. Let s write.参考 Lesson 1的 C 项教学建议。 来源 学科网 ZXXK三、备选活动【板书设计】Unit1【教学反思】
