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1、体能突出 新闻特色 全面发展目录一、课程简介 .1二、课程开发文化背景 .1（一）学校概况及办学理念 .1（二）学生需求 .1（三）课程对学生的滋养 .1三、课程设计 .2(一)课程目标： .2（二）课程内容: .2四、课程实施与评价 .3（一）课程实施 .31、课程实施的原则 .32、课程实施方式 .4（二）课程评价 .41对教师的评价。 .42、对学生的评价 .6五、课程案例 .8编后记 .12相信种子 相信岁月 .12体能突出 新闻特色 全面发展1绘本阅读一、课程简介绘本，是指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。图画不是文字的点缀，图画和文字同样重要。好的绘本，图画能发挥强大的作用，文
2、字创作像诗歌和散文，能够帮助孩子获得有益一生发展的东西，比如：阅读的兴趣、思维的习惯、表达的能力、交流的方式等。绘本阅读包括三个方面，读、写、绘。大量的阅读能扩大学生的知识面，养成爱阅读的好习惯；写之前让孩子先开口说一说，锻炼孩子的表达能力，说的下一步才是写，写的时候要懂得配合图画去写；每一个孩子都是艺术家，他们有着丰富的想象力，画出你想象不到的精彩图画，画画能锻炼孩子的空间想象能力。绘本阅读课程能按照低龄儿童身心发展的特点，让孩子进入奇妙的故事王国，逐步提高听、说、读、写、绘的综合能力。二、课程开发文化背景（一）学校概况及办学理念素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重
3、视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，学校教育不仅仅是增加学生的文化知识，而且还要促进学生全面发展。我校是城中村小学，学校设施陈旧，办学条件不够优越，我校生源大部分为外来务工子女，他们的基础较差，但学校在教育上一直追求卓越，我校的育人目标是促全面发展，育阳光少年，校本课程开发实施的目的也是全面促进学生发展，让学生在学习的关键期能掌握更多的技能，发展的更加全面。（二）学生需求作为城中村小学，学生课余生活比较单调，同时针对低年级学生想象力比较丰富，但识字量不多的特点，我校在一年级开设儿童读写绘的基础上，开设图文结合的绘本阅读课程，以激发孩子的阅读兴趣。（三）课程对学生的滋
4、养小学语文课程标准中明确提出，要让低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，而绘本故事有着美丽的图画，直接刺激孩子的感官，绘本中还有着夸张的构思和童趣的语言，十分富有吸引力，孩子们愿意去读，易于他们愉快的接受。所以通体能突出 新闻特色 全面发展2过这门课程可以开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力。三、课程设计(一)课程目标：1、我能正确、流利地读绘本中的故事，并能用自己的话复述绘本中讲述的故事。2、我能懂得故事所揭示的道理。3、我能用图画加文字的方式表达自己的想法。（二）课程内容:四、课程实施与评价（一）课程实施1、课程实施的原则课程类型 实施年级课程内容 课时安排猜猜我有多爱
5、你 2我不知道我是谁 2胆小的老鼠 2是谁嗯嗯在我头上 2今天运气怎么这么好 2最强大的勇士 2秋秋找妈妈 2爷爷一定有办法 2爱心树 2小种子 2我有友情要出租 2小猪变形记 2圆圆的月亮 2我爸爸 2基础课 程 二年级你很快就会长高 2体能突出 新闻特色 全面发展3（1）趣味性：绘本阅读旨在诱发孩子的学习兴趣，激发孩子无穷的想象，让孩子们在听听看看想想说说做做中得到语言能力、思维能力、综合素养等方面的训练。根据低年级孩子感知的无意性和情绪性、思维的直观性和形象性、对活动有兴趣和较积极等身心特征，绘本的选择力求遵循富有趣味、色彩鲜明、能吸引学生眼球、能让人爱不释手，并且适合孩子认知水平的原则
6、；选择的内容在语言、图画、情节上要活泼生动，能激发学生制作的欲望，以实现让绘本通过引领孩子阅读，激发学生想象力和动手能力这一目标。（2）丰富性：绘本世界是多姿多彩的，每一个绘本都有其所要表达的主要价值理念，如培养良好习惯、正确认识自我、感受爱之伟大、鼓励认识世界、珍惜真诚友谊等等。在编排绘本阅读体系时，我们全面考虑，统筹安排，做到在内容上、类型上、形式上力求丰富，知识性的、情感性的、哲理性的，都能有所涉猎，让绘本阅读涵盖学生生活、成长的方方面面，体现丰富性。（3）系统性：结合语文教材编排体系，以学年为单位，确立十五个主题，系统安排内容，涵盖阅读、制作两方面，避免选择上的随意性、盲目性，做到主题
7、突出，努力循序渐进，实现统筹安排，并且实施的过程中计划性强，阅读制作活动能够完全有序推进。（4）主旨性。尽管“一千个读者有一千个哈姆雷特”，但是一个阅读材料，作为教师总是需要从文学的角度，从读者的角度，从学生的角度耐心解读。绘本也是如此，虽然它是以图为主的，虽然感觉上它是比较直观浅显的，但在组织读写绘互动和设计阅读学习时，要求教师尽可能凸显绘本的主旨，做到一课一个主题，让孩子一课一得，而不随意游离。因此，需要教者在设计教学过程时务必考虑清楚，每一个环节的目标指向必须明晰，以实现不断升华主旨的作用。2、课程实施方式（1）学生的学习方式学生在教师的引导下，通过自主参与，小组合作探究等学习形式、进行
8、绘本阅读的互动活动。（2）教师教学方式在发挥教师主导作用的前提下，充分体现学生的自主性，教师通过创设情境、组织游戏，引导点拨学生参与互动。体能突出 新闻特色 全面发展4（二）课程评价为确保绘本阅读课程开发与实施的有效性，实现课程目标，建设成富有内涵的校园文化，课程评价需要遵循人本化和多元化原则。具体从以下两方面对校本课程的开发与实施进行评价。1对教师的评价。（1）过程性评价：在课程实施过程中，倡导教师和学校领导随机进行推门听课。通过听课，教师填写绘本阅读课程实施教师评价反馈表对课堂各环节实施评价。（2）终结性评价：学期末，学校组织人员从绘本阅读指导方案、学习目标的确定、课堂教学实施、学生学习方
9、法的选择等方面进行自评、互评、领导评。校长室、教导处、教研组等都要参与到评价中去，给教师作出等级评价，并且以班级为单位，组织绘本成果评比。绘本阅读课程实施教师评价反馈表授课教师： 听课教师： 授课时间: 达到水平评价项目评价内容甲 乙 丙 丁学习目标的确定1、学习目标和校本课程目标是否统一2、学习目标是否明确，是否符合学生实际和学校实际。3、学习目标是否体现三维目标。学习环节的设计1、关注学习过程，体现以学生为中心。2、通过合作自主学习，掌握绘本制作的基本知识。3、能将对绘本制作的感性认识，上升到理性思维，能够动手描绘和制作。学习方法的选1、教学方法的选择符合学生的认知规律，年龄特点，学生乐于
10、接受。2、重视学生在读的基础上，进行体能突出 新闻特色 全面发展5择 听说训练，侧重学生动手描绘能力的培养。3、注重个性和面向全体相结合，指导与评价及时，使学生对本课程充满兴趣。学习效果1、能向学生讲述绘本制作的有关知识。2、能在同学，老师的帮助下，通过阅读和欣赏图片，独立动手制作。3、在学习过程中，学生兴趣盎然。课后反思1、听了本课后，您有何感受？2、您对本课程有什么疑惑及建议？绘本阅读课程教师综合评价表教师姓名： 任教班级： 评价时间： 评价项目评价内容分数教师自评教师评 领导评课程设置(50分）1、课程目标是否合理清晰。2、内容选择是否具有针对性和综合性，是否彰显师生个性。3、教学设计是
11、否符合学生年龄特征和认知规律。4、评价方法是否具有激励性与可操作性。1、制定学期实施计划，撰写课时教学计划。2、按学校的体能突出 新闻特色 全面发展6课程实施（50分）课程安排上课达到规定的课时与教学目标。3、保存学生的劳动成果，能及时进行展示。4、学校通过抽学生座谈，翻阅资料及学生作业，对教师进行考核。总评等级备注：90 以上为“甲”，8089 为“乙”， 6079 为 “丙” ，60 分以下为“丁”。2、对学生的评价借助绘本作业，根据不同的课程内容设置家长评价、学生自我评价等项目，再由教师综合整理、结合课堂表现给学生作出相应的评价。学生、家长、教师的评价均主要采用等级表示。绘本阅读课程学生综合评价反馈表学生姓名： 所在班级 ： 评价时间 ： 评价目标评价内容分分数生生自评家家长评教教师评知识与能力（40 分）1、能正确、流利地阅读绘本中的有关小故事。2、能说出自己在这个小故事中得到的启示。3、能说出在动手绘制过程中需要注意的问题。体能突出 新闻特色 全面发展74、能在合作学习中，大胆地表达自己的见解。5、能根据图片和小故事，发挥想象，熟练地完成图形绘制。过程与方法（40 分）1、我能认真听讲，有初步的听、读、写能力和审美、观察能力。2、有独立思考
