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1、塘沟中心小学集体备课记录时间2019.10.21地点办公室年级六年级学科语文参加人六年级全体语文老师主持人汪学松中心发言人路卫国备课内容第四单元单元课时划分桥：两课时穷人：两课时在柏林：一课时口语交际：一课时习作4：两课时语文园地：一课时快乐读书吧：一课时单元教学目标1.掌握本单元生字词。2.引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；理解题目所蕴含的深意。3.把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德；学习作者通过环境描写和人物心理、对话描写来刻画人物形象、抒发真情的写法。4.说服别人时，先说想法，再把具
2、体的理由讲清楚；要设想对方可能的反应，恰当应对。5.学会借助小说中人物语言、动作、心理活动以及情节、环境描写等理解人物形象；体会小说中人物形象的塑造与情节设置的关系；感受古诗表达出的久别回乡的复杂情感。6.创编故事时要围绕主要人物展开，情节要吸引人；写人物时注意心理活动；环境描写也很重要。7.产生阅读小说的兴趣，自主阅读小说；跟随小说中的主人公体验生活中或甜或苦的经历，感受人性的美好每课教学目标桥：1.会写“咆、哮、嗓、党”等9个生字，能正确读写“惊慌、拥戴、沙哑、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文的脉络，整体感知课文内容，感受洪水的可怕和村民的惊慌穷人：1.学会
3、12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧等。2.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。在柏林：1.领会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。2.领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。口语交际：选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。习作4：1. 了解虚构故事的特点。2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。 语文园地：1.了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。2.读经典故事情节，体会人物的内心世界，对自己的心理活动进行描写。 3.背诵回乡偶书一诗。体会诗歌的意境，
4、了解作者所表达的思想感情。快乐读书吧：1.能产生阅读童年小兵张嘎草房子的兴趣，自主阅读。2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。单元教学重点难点教学重点：1.正确流利、有感情地朗读课文课文。2.结合上下文理解词语，体会字里行间所反映的情感。3. 让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。教学难点：1.在具体的语言中训练用词的准确性，2. 明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。每课教学重点难点桥：理清课文的脉络，整体感知课文内容
5、，感受洪水的可怕和村民的惊慌。穷人：通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。在柏林：领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。习作4：明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。 语文园地：1.了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。2.通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。快乐读书吧：能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。研究过程及思路详记路卫国：小说之所以迷人，是因为我们可以在小说中创造无数个世界、无数种可能，也可以在小说中体验无数种遭遇、无数种人生。小说的
6、世界是五彩缤纷的，充满了喜怒哀乐，映射出人间冷暖。畅游在这个精彩的天地里，那些鲜活的人物、曲折的情节和动人的情感总是那么引人入胜，让人流连忘返。汤玉建：桥的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。教学本课，教师可以由课题入手，激起学生阅读的欲望，让学生展开想象，
7、大胆地预测文意，然后再去读课文。在学生理解、感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角度引导学生进一步欣赏和评价课文。教师要注意指导学生从课文的结构安排、句式特点、语言风格等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。张瑶：穷人：列夫托尔斯泰（ 18281910）出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。青年时期就开始创作，长达六十多年。作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。其代表作战争与和平安娜卡列尼娜复活是世界文学界中的不朽名著。王志坚：以在柏林为例： 战争是统治阶级之间利益的驱使。而在战争的阴霾下，处于战争中心的广大人民的生活又是怎样的呢？在柏林这个标题看上去很宽泛，留给我们很多想象的空间。解决的问题通过这次集体备课本年级的老师确定了每一课的教学目标、教学重难点，各位老师对人物形象有了初步的印象，同时也找到了解决重点、突破难点的方法。总结路卫国： 这次集体备课解决了本单元教学中存在的问题，会后由我将本次备课记录做好并上交，下次集体备课备第五单元内容，请大家提前做好相关准备。
