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1、让学习成为一件快乐的游戏 静心恒心专心 夜宿山寺 教学目标: 1、学习 11 个生字,会写 8 个汉字。 2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。 3、了解古诗夜宿山寺的内容,初步体会诗的意境,感悟诗的意思,能说出从哪看出 山寺很高。 教学重点; 1、学习 11 生字。 2、正确、流利的读诗,感悟诗的意思。 教学难点: 1、规范、端正、整洁地写字。 2、了解诗的内容,能说出从哪看出山寺很高。 教学准备: 1、李白头像一个。 2、一座高山和星星及诗歌。 3、介绍中国语言文字及学习后的希望,有背景。 一、导入。 1、以拜访名人导入: 小朋友好,今天呀,老师要带大家去拜访一位古代的名人。他是谁? 让我们一
2、起来敲敲门,来,一起来,咚,咚,咚!,门开了,是谁?(李白)对了。(出示李 白头像) 2、认识诗人李白。 让学习成为一件快乐的游戏 静心恒心专心 老师:李白是什么人?我们知道他哪些作品?(静夜思、古朗月行)过渡: 小朋友,李白是一个性格非常豪放的人,这天,他登上了一座高山。(电脑出示一座山)在这 座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了,李白站在寺院的楼台上,仰望满天的星星,觉得美丽 极了,于是,他展开美妙的想象,写下了一首著名的古诗夜宿山寺。(板书:夜宿山 寺) 二、解诗题。 1、从课题中,你知道了什么? 2、请看古诗 读准下列字音:寺、宿、摘、恐。 (认读生字时,字形相近的可以放在一起识字,如:
3、“寺”和“诗”,可以让学生比较一 下字音字形。) 宿(住宿)(宿舍) 寺(佛寺)(寺庙) 危(危险)(危机) 辰(星辰)(辰时) 恐(惊恐)(恐怕) 惊(惊喜)(惊吓) 似(好似)(似乎) 庐(庐山)(草庐) 笼(笼罩)(笼络) 苍(苍白)(苍松) 茫(茫然)(白茫茫) 三、明诗意。 让学习成为一件快乐的游戏 静心恒心专心 老师:小熊猫提醒大家,请个别同学读一读。 (电脑出示读诗歌的要求:1、 身子坐直。 2、眼离书一尺远。) 老师:请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。 还这样读呢 夜宿 / 山寺 危楼/ 高/ 百尺, 手可/ 摘/ 星辰。 不敢/ 高声/ 语, 恐惊/ 天/ 上
4、/ 人。 (学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。) 1、学生自由读。 2、个别读、集体评、再读、再评,教师纠正个别平舌音和翘舌音。 过渡:大家齐读好不好?(教师重提小熊猫的要求后,学生读。) 3、现在,请小朋友展开丰富的想象,让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧! (电脑出示:山、星、诗) 过渡:李白沿着蜿蜒的山路,一步一步地登上了这座高山。在夜色中,他还登上了山顶的 寺庙的这座高楼,站在这么高的楼上,他会想些什么呢? 4、学生回答。 教师:小朋友觉得李白这时候感受最深的就是:这座楼实在是太(高)了。那他是怎样描 写楼高的呢? 让学习成为一件快乐的游戏 静心恒心专心 5、
5、学生读出第一个诗句:危楼高百尺 教师:从这行诗里你知道了什么? 学生回答,并说出“高百尺”的含义。 教师:哦,我明白了,太好了。小朋友,当你一眼看到了一座这么高的楼,你的感觉会怎 样? 学生发表意见。 教师:谁能来读一读这一行诗? 学生读:危楼高百尺 教师:真高呀,还有谁读?高不高?还有想读的吗?有点矮了。还请读得怎样? 让学习成为一件快乐的游戏 静心恒心专心 分组读、自由读。 个别读,再评。 过渡:这么多的小女孩,你面前有一座这么高的楼,让我们一起来说:“危楼高百尺”真 是太高了。这时候,李白还想到什么? 学生回答“手可摘星辰”,教师正音。 教师:你知道是什么意思吗? 学生回答。 教师:咱们
6、也来摘摘。伸出手来,使劲摘,有没有?没有。但是,站在这楼上,仿佛伸出 手就能摘到天上的星星,这座楼真是高呀。小朋友,现在,站在这么高的楼上摘星星,你的心 里肯定是非常非常的(高兴)。谁来读一读。 学生读“手可摘星辰”,教师正音。(个别再读,再评。要求读得高兴。) 教师:启发读得高兴。 (想想看,那么高的楼, 伸出手就可以摘到星星呀, 心里多高兴呀。 这次高兴了。) 让学习成为一件快乐的游戏 静心恒心专心 学生自由读。 过渡:这位同学读得很可爱,请你读。然后齐读。 过渡:李白又想到什么? 学生回答“不敢高声语”,说意思。 教师:李白还想到什么? 学生回答“恐惊天上人”,说意思。 过渡:小朋友,刚
7、才在楼上呀,我们都快跟神仙成了邻居了,你们说这楼高不高呀?真是 好极了。想想,夜已经很深很深,天上的神仙都睡着了,那么,我们该怎么读才不把他们吵醒 呢? 学生回答:小声读。 学生读。 教师指导,个别读,齐读。 四、悟诗情。 过渡:小朋友,回忆以下,刚才,我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山,登上了山顶 寺庙的这座高楼,面对此情此景,李白写下了一首著名的古诗夜宿山寺,我们一起读 我觉得还不够,再一起来。小声真是美呀!小朋友,天上真的有神仙吗?(没有)可 以摘星星吗?这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢? 学生回答:因为这座楼太高了,太高了。(板书:高)多么奇妙的想象,多么美妙的诗句 呀,小朋友
8、是不是很想很想(电脑出示“要求”) 个别读: 想有感情地背诵这首古诗。 想表演这首古诗 我想用自己的语言说一说这首诗。 让学习成为一件快乐的游戏 静心恒心专心 学生选择自己喜欢的一项活动,同学们之间合作完成。 教师巡堂参与。 教师:谁想?你想?想的都起立,还有谁?还有谁想表演?先背还是先演?先背,加 动作演。 个别学生说。 教师:老师也想说一说,那得闭上眼睛,听老师说得美不美。(悠扬的美不美?你的眼前 仿佛出现了一副怎样的图画?画下来,谁愿意上来画?(配彩云追月,教师指导。) 画好后播乐,介绍中国语言文字。 教师总结:小朋友,画得怎样?美不美?今天,画美、诗也美,李白的优秀作品还有很多 很多,
9、小朋友在课后可多去看一看,读一读,下一回,咱们要开一个诗歌朗诵会,到时候,相 信大家的表现会更出色。 五、背诵古诗。 (1) 填诗背诵 夜宿山寺 () ()高百尺, 手可() () () 。 () ()高声语, () ()天上人。 (2)指名背诵 六、指导书写生字:辰寺诗尺 笔顺跟随,看清笔顺、间架结构。 交流书写生字中应该注意的地方, “寺” ,由两的熟字“土”和“寸”组成。 “土”要扁一 些, “竖”写在竖中线上,两个“横” ,起笔低,收笔高,都向右上方倾斜,第2 个“横”贯穿 让学习成为一件快乐的游戏 静心恒心专心 左右,是这个字的3 个横中最长的笔画,决定整个字的宽窄。 “寸”的“竖钩
10、”在竖中线的右 边。 “尺、辰”两个生字,字形相似,学生比较他们的共同点:都有舒展的捺和撇。 描红(注意起笔、收笔、占格位置。 ) 教师范写。 独立写一个。 展示、评议。 再独立写一个。 教学反思: 我把教学重点放在诗歌的朗诵上,在揭示课题理解课题意思后,让学生自由读诗歌, 然 后通过指名学生读,男女生合作读,分小组读等方式,让学生熟读成诵,初步感受作者的思 想感情。在理解诗歌意思时,我先让学生试着自己说说诗句的意思,然后再逐步理解诗歌词语 意思, 让学生对诗句意思有一定的理解。但在这一环节中,我觉得自己有点操之过急了, 没有给学生充分的时间让学生自己去理解,而是过于迅速地将诗句中字词的意思告
11、诉了学生, 在以后的教学环节中需要去改进。同时在引导学生理解诗人夸张手法的运用时,做的不是很到 位, 在教学”恐惊天上人“时,学生质疑:天上没有神仙,诗人为什么这样写呢?我直接告 诉学生这里诗人运用了夸张的写法,但是显然,孩子们对夸张这一修辞手法并不是很理解, 这一环节的教学需要我去思考,如何引导孩子深刻地理解作者所使用的写作手法呢?诗歌学 习结束,我留给学生充分的时间,让学生同桌两人为一组,互相背诵诗歌,并采用开火车的方 式进行检查,扩大了检查面,同时也激发孩子的背诵兴趣,这一做法在以后的教学过程中可 以经常使用。因为语文课文中有许多课文篇章需要学生去背诵,如何有效地激发孩子的背诵 兴趣是我一直在思考的。前阵子看高老师的教学反思中提到,可以采用多种背诵方式,小组 竞赛背,开火车背,快背,慢背等等方法来激发孩子的背诵兴趣,这个给我一定的启示,让 让学习成为一件快乐的游戏 静心恒心专心 我在实践中取得了不错的教学效果。 课后小知识 - 小学生每日名人名言 1、一个不注意小事情的人,永远不会成功大事业。-卡耐基 2、少说些漂亮话,多做些日常平凡的事情. -列宁 3、书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍就好像没有阳光; 智慧里没有书 籍就好像鸟儿没有翅膀。-莎士比亚 4、学习永远不晚。 -高尔基 5、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。