《加强学科整合指导 促进数学进入生活》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加强学科整合指导 促进数学进入生活（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 加强学科整合指导 促进数学进入生活习水县同民镇中学 袁水波数学教师在教学工作中，要充分联系学生的生活实际，给学生进行实践活动、运用数学知识解决现实生活问题的机会，使教学活动更能体现数学来源于现实，扎根于现实，应用于现实，使学生体验学习数学能使自己更好地思考、表达交流、创新并解决实际问题。一、找准数学知识与社会实践活动的接触点，创设生动具体的生活情境，让学生用自己喜欢的思维方式、方法学习数学。 人教版教材的内容给我们提供了情境化和问题化的叙述方式，使学生的数学学习从基本的生活经验、情境和感兴趣的客观实际出发，在体验、感悟、研究、探索问题的过程中学习数学、理解数学、发展数学。如：人教版八年级上册
2、数学教材第 46 页探究三角形全等的条件。我借助几何画板 5.2软件绘图，计算功能：可以根据给定的条件（三角形各边的长度、每一个角度的大小）画出三角形，然后将绘制好的三角形按实际要求打印出来，再让学生通过观察，思考和分析，从而帮助学生三角形全等的 5 个判定的推导及其应用解决实际问题显得游刃有余。让学生亲身经历了具体的数据比较、整理数据的过程，更深层次获得三角形全等的 5 个判定的理解和掌握。这样安排和设计将数学问题与学生生活经验借助现代的教育手段联系起来，提高了学生学习数学的兴趣，也使得学生在这一过程中不知不觉掌握了数学知识。 二、抓住课题学习内容有效的开展实践活动，让学生在实践活动中自由、
3、自主地探索数学问题。 学习数学，“学”的关键在于对学生的发展，生活有用。在数学教学过程中，我们应充分发挥教材的有利因素，开展数学实践活动，让学生从中感受数学，运用数学。而开展数学实践活动，对老师、学生、教学方法、活动方式及活动内容也都是一种新的尝试。因此必须结合教学内容有计划、有目的进行。教学首先，得通过精心设计、安排，积极引导，为学生创设更多的探索学习的机会。让学生在活动中探索现实问题；其次，还必须着眼于学生独立参加实践活动能力的培养。学生通过动手操作、动手实验，在活动中不断探索现实问题，不但促进了学生在自主探索的学习活动中发现知识的内在规律，在不断的探索、实践活动中学会观察、学会猜想，学会
4、验证，学会归纳、整理，学会求新求异。而且还促使学生将探索学习活动中所学到的知识，获得的经验综合运用于现实生活之中，开拓了学生的思维，从而促使学生不断发展，不断体验获取知识的喜悦。 三、强化数学知识的应用意识，提升课堂效率，让学生带着在课堂上学到的知识、技能自主解决实际问题。 学生在教学情境中获得的数学知识，必须在不断的应用和实践中才能得到加强和发展。因此，在教学完解直角三角形后，我将学生分为两个组分别引入场地，然后要求学生利用已有的数学知识解决求解学校旗杆的高度和教学楼的高度。并在实践活动中对学生在活动中遇到的问题提出来一一进行启迪、引导和解决。在这一教学过程中，学生把在课堂上学到的知识和数学思想方法通过这一情境带入了生活、带入了社会，从而学会综合运用所学知识和方法解决现实生活中的实际问题，了解数学与生活的广泛联系，加深了学生对所学知识的理解，并获得了运用数学解决问题的思考方法，体会到了数学在现实生活中的应用价值，在一个个问题得到解决的过程中不断体会数学学习带来的成就感，学习数学的兴趣也不断地得到了提高。
