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1、-年(秋)七年级历史下册-第二单元-第课-蒙古族的崛起与元朝统一全国教案-中华书局版.doc 作者： 日期：7 个人收集整理，勿做商业用途2019-2020年(秋)七年级历史下册 第二单元 第8课 蒙古族的崛起与元朝统一全国教案 中华书局版【教学目标】1.知识与技能（1）掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争。（2）了解元朝统一全国，行省制度的建立、民族融合的发展的历史。2.过程与方法（1）通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。（2）通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统
2、一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史观点分析问题的能力。 3.情感态度和价值观（1）通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。（2）元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合，元朝的历史地位应予肯定。【教学重点】 “蒙古族的兴起和元朝的建立” 、“行省制度”及“民族融合”【教学难点】“行省制度”【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法等。学习方法有：学生分组合作法、自主探究法等。【课前准备】 学生搜集蒙古
3、族的崛起与元朝统一全国的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：师生一起学习：沁园春雪 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣， 数风流人物，还看今朝。那么成吉思汗是谁？他又有那些功绩？我们一起学习第八课：蒙古族的崛起与元朝统一全国。见第2张PPT。2、讲授新课：本课共学习个板块：成吉思汗统一蒙古各部忽必烈建立元朝与统一全国 创立行省制和宣政院第一篇章：成吉思汗统一蒙古各部师：介绍蒙古族：蒙古族以游牧为生，为人口、动物及地盘长期混战，渴望统一。见第6张PPT。课件展
4、示：铁木真统一蒙古。铁木真领导的部落逐渐强大起来，经过征战，先后征服其他各部。结束了数十年的混战局面。见第7张PPT。 课件展示：成吉思汗建立蒙古国，1206年，建立蒙古国。 创建制度。实行军政合一的千户制，建立护卫军，制定法律，创制文字，分封子弟。见第8张PPT。课件展示：内蒙古成吉思汗陵墓。成吉思汗率蒙古大军发动第一次东征，攻伐西夏。在灭西夏前夕，成绩思汗病逝。他的后继者进行了第二、三次西征一直打到多瑙河流域。见第9张PPT。过渡：那么忽必烈怎样建立元朝与统一全国呢？让我们进入第二篇章：忽必烈建立元朝与统一全国。第二篇章：忽必烈建立元朝与统一全国课件展示：元朝的建立和统一的过程，成吉思汗和
5、他的继任者先后灭西夏、金，降伏畏兀儿、吐蕃，攻占大理。对南宋形成包围之势。见第11张PPT。课件展示：忽必烈建立元朝和统一中国。1271年，忽必烈建立元朝，次年定都大都；1276年，元灭南宋，统一全国。见第12张PPT。课件展示：分析文天祥抗元。见第13张PPT。学生讨论：1、元朝的统一是人心所向，大势所趋，是进步。 2、南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，导致民族矛盾十分尖锐。 3、文天祥抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。课件展示：文天祥抗元英雄。 史料：过零人生自古谁无死，留取丹心照汗青。见第14张PPT。学生活动：思考他有哪些值得我们学习的优良品质？
6、学生讨论：宁死不屈的精神和视死如归崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。课件展示：回族的形成。见第16张PPT。教师明确：元统一后，定居中国的波斯人、阿拉伯人等，同汉、蒙等族杂居相处,互通婚姻，逐渐融合。形成一个新的民族回族。过渡：那么忽必烈建立元朝与统一全国后，又是怎样管理的呢？让我们进入第二篇章：创立行省制和宣政院。第三篇章：创立行省制和宣政院教师提问：一个疆域辽阔的国家，怎样进行有效的管辖？见第18张PPT。教师明确：治理措施建行省制度，行省制度是怎么回事？；设宣政院，宣政院负责管什么？它的设置有何重大意义？；设澎湖巡检司，澎湖巡检司管辖什么地区？见第19张PPT。学生回答：1、确立行省制
7、度。中央中书省，地方行中书省（行省或省）中书省的派出机构管辖11个行省；2、设宣政院。宣政院管理西藏。意义：西藏成为元朝的正式行政区。3、澎湖巡检司管辖澎湖和琉球；。见第20张PPT。课件展示：治理措施的地理方位展示。见第21张PPT。学生活动：行省制度起到哪些作用？见第22张PPT。师生互动：1、巩固了元朝的统治，是秦以来的郡县制的一大发展。2、行省制从此成为我国地方行政机构，一直沿用至今。 课件展示：（元朝疆域）“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表” “汉唐极盛之际不及焉” 元史地理志见第23张PPT。3.课堂小结：这节课我们学习了蒙古的崛起与元朝统一全国的历史。知道成绩思汗统一蒙古各
8、部，建立蒙古国。了解忽必烈建立元朝，实行行省制度，正式把台湾、西藏拉入中国版图。师：史海扬帆的时候到了。教师组织学生进行史海扬帆。练习：1. 下列各项中，成吉思汗的功绩是（ ） A、统一蒙古，建立蒙古国 B、定国号为元 C、灭亡西夏 D、定都于大都答案：A2. 下列各项中,属于忽必烈的功绩是( ) 统一蒙古 定国号为元 灭亡南宋 定都于大都 A、 B、 C、 D、答案：D3. 元军南下的时候，组织军队抗元的南宋抵抗派将领是（ ）A、宗泽 B、韩世忠 C、岳飞 D、文天祥答案：D4. 元朝创设的行省制度，对后世产生了深远影响。主要是指这一制度（ ） 继承和推广了秦汉的郡县制度 加强了中央对边疆地
9、区的管辖 巩固和发展了多民族国家的统一 奠定了今天中国行政划分的基础 A、 B、 C、 D、答案：A5. 在内蒙古草原上有一位著名的少数民族歌唱家，他就是拉苏荣。他曾经唱过啊，草原这支歌，其中有这样两句歌词“在那奔腾的马背上，有我祖先的威严”。请回答：（1）被称为“马背上的民族”的是那一个少数民族？（2）请分别写出右图该民族两位著名“祖先”的名字。（3）请分别写出右图两位“祖先”的历史贡献。答案：（1）蒙古族。（2）成吉思汗 ，忽必烈。（3）成吉思汗：统一蒙古草原，建立蒙古政权；忽必烈：建立元朝，统一全国，推行改革4、感情提升学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极
10、作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节；元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合，元朝的历史地位应予肯定。5. 布置作业（1）制作北京人的大事年表（生活时间、地域、工具）（2）做同步练习 设宣政院、澎湖巡检司【板书设计】 成吉思汗统一蒙古各部 蒙古政权的建立 元朝的统一 回族的形成 创立行省制度【教学反思】教学环节方面：根据教学内容整合了两个板块：（一）成吉思汗统一蒙古各部、（二）忽必烈建立元朝与统一全国、（三）创立行省制和宣政院。三个板块都使用大量的历史图片资料，创设问题情境，激发学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性。采用了小组讨论、上台展示等方法，培养了学生的参与意识，培养学生自主合作的能力，提高了课堂效率。不足方面：学生的参与度较广，但还没有达到预期的效果，在以后的教学中还需努力。学生上台展示时，有点放不开，没有达到预期的效果，在以后的教学中还需努力。
