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1、精心组织社会实践 弘扬和培育民族精神德育研究室 李冬梅中共中央国务院在关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出“未成年人思想道德建设的主要任务是：从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。 ”还指出， “要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。 ”小学生对家乡的了解、热爱，对民俗文化的认知、认同，是产生民族精神的基础。社会实践活动作为道德实践活动的组成部分，是增强学生对家乡地理、历史、物产、文化等内容的了解的重要形式。如果充分利用本地区的生态环境、资源物产、风土人情
2、等教育资源，精心设计和组织贴近学生生活、心理、思想实际的，内容鲜活、形式新颖、吸引力强的社会实践活动，能增强学生的爱家乡、爱祖国的情感，激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感。同时学生的人际交往能力以及搜集和处理信息能力等各方面，也得到长足的发展。但以往的社会实践活动的弊端应引起注意，一是活动目标过“泛”。如组织一次参观活动的目标定为“使学生热爱家乡”，没有针对本地学生思想实际，提出明确观察活动、操作活动的认知、情感、行动等具体化的目标，目标的泛泛不够明确具体，活动的组织就会不够严密，效果就会打折扣；二是活动安排的“无序”。一些社会实践活动的组织属“即兴式”，今年活动不多，有时间就搞一次，虽然年
3、初定计划，但工作太忙了，活动就取消了，社会实践活动缺乏系列化的安排；三是活动内容“窄”。一些老师误认为，社会实践活动就是参观、游览和劳动等几项，没有充分挖掘和利用本地的生态环境、资源物产、风土人情等资源；四是活动方式“陈旧”。组织社会实践活动，总是先参观，再写体会，缺乏与客体的互动，缺乏自主探究活动，未充分发挥学生的主观能动性等。只有精心组织社会实践活动，才能使弘扬和培育民族精神的社会实践活动有吸引力，有实效。一、针对学生实际制定弘扬和培育民族精神的具体地、系列化的活动目标，增强活动的针对性、科学性关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见在“弘扬和培育民族精神”方面指出，“深入进行中
4、华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育。”由于不同地区的学生的生活环境不同，社会实践活动必须在弘扬和培育民族精神的总目标的指导下，针对学生实际确定明确具体地、有层次性、系列化的活动目标，以目标为导向实现弘扬和培育民族精神活动的科学性、针对性、有序性。比如，作为农村区县让学生了解农村、了解农民的活动能弘扬和培育民族精神,所以城镇小学可以以围绕了解农村发展变化、了解农民生活,增强热爱劳动和劳动人民的思想感情为重点，制定系列化、的活动目标；乡村小学以增强科技是第一生产力，培养学生热爱科学和创新意识为活动重点，制定层次性、系列化目标。再如，学生对旅游景点的了解能加深对家乡、对
5、祖国的热爱，所以居住于旅游景点附近的小学以了解旅游景点的文化内涵和遵守社会公德、养成文明习惯和培养乐于助人的生活态度为活动重点，制定系列化活动目标。此外，低年级可以以自我服务，了解身边的物质环境、人际环境为主，高年级以关注社会，培养坚强的意志和社会责任感为主，制定明确的、系列化弘扬和培育民2族精神的目标。系列化的“弘扬和培育民族精神”的社会实践活动目标的确定，还要与其他学科的活动相整合，比如品德与生活、科学等课程中都有参加社会实践的要求，所以在制定社会实践活动的目标时要与学科教学活动的要求结合起来，防止教育活动重复性的现象，最大限度地发挥教育功效。明确具体的、系列化目标为导向，为增强“弘扬和培
6、育民族精神”社会实践活动的针对性、科学性奠定了基础。二、坚持“三项原则”，保证“弘扬和培育民族精神”社会实践活动的有机、有利、有效进行在中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出：“面向中小学生开展的活动，要经教育行政部门或学校党团队组织统一协调和部署，把学生安全和社会效益放在首位。 ”要保证社会实践活动赢得家长、社会的赞成支持，获得学生青睐必须坚持“安全性” “时代性”“主体性”原则。1、坚持安全性原则，保障“弘扬和培育民族精神”社会实践活动的顺利进行“弘扬和培育民族精神”社会实践活动要开展，首先要保证学生的安全。（社会实践活动开展不普遍的首要原因是基于安全考虑，
7、但社会实践活动绝不能“因噎废食”怕危险而不活动。）所以学校教师在组织学生参加社会实践活动时一是必须制定切实可行的安全措施，指定专人负责；二是要与家长密切配合，要教给学生自我保护方法，增强学生安全防范意识和自我保护能力。三是在实践基地，在保证设施安全的基础上，要向学生讲清与实践内容相关的操作程序，安全制度，培养学生安全生产和操作的意识。2、坚持时代性原则，增强“弘扬和培育民族精神”社会实践活动的吸引力和感染力。若干意见中指出：加强和改进未成年人思想道德建设要遵循的原则“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则” 。“ 进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力”。当代儿童的特点是获得信
8、息的途径是多样的，获得信息的内容是丰富的。教育工作者也要跟上时代前进的脚步，要了解学生的思想特点，组织弘扬和培育民族精神的社会实践活动要贴近学生生活，要关注社会热点，准确地把握时代脉搏，要突出人文、科技、国防、环保等意识和创造能力的培养。（一些社会实践活动之所以得不到学生的欢迎，在延庆县小学德育状况调查中“社会实践活动的作用”在列出的八个途径中被排在倒数第三位，其主要原因就是由于活动内容的陈旧，如把社会实践活动变为公益劳动，没法再吸引孩子的兴趣。）要吸引孩子的注意力，就要精选“弘扬和培育民族精神”的社会实践活动的内容，要立足校园、面向社会，开展活动。调查反映，许多小学生父母一年四季从事农业生产
9、，但由于学业负担重、家长不重视等原因，使许多孩子不分谷黍，厌恶农村。苏霍姆林斯基曾说过， “教育儿童就是培养他们对前途的希望。 ”让农村学生了解农村、热爱农业是“弘扬和培育民族精神”的重要内容。访谈表明，小学生也比较渴望了解本地经济发展情况。所以学校组织“弘扬和培育民族精神”的社会实践活动，可以本地经济发展情况为内容，通过经济发展的成绩激发学生的爱乡之情；通过对制约经济发展的不利因素的调查，增强学生的责任感。比如某校开展的“家乡物产知多少活动” ，活动通过“确定调查专题” （根据森林资源情况，农产品情况，某个乡镇企业情况等，根据兴趣、能力等选定调查内容） 、 “组织调查前培训” （采取互助式培
10、训方式，3学生寻找调查的技巧策略，收集调查统计的方法等，大家交流，相互启发，共同提高） 、 “小组合作调查”（学生们可以上网查询，翻阅书报，到乡镇政府访问，走进乡镇企业，到养殖场、蔬菜大棚，学生动员所能利用的社会力量，到尽可能到更多的场所去调查，掌握准确的数据，搜集生动的事例） 、 “召开调查报告会” （报告会的形式上，学生可以是统计图说明、图片专栏介绍，也有调查小论文，还有把社会调查获得的数据、资料、感想、体会，编成各种小节目，用文艺节目形式进行交流汇报。内容上，学生可以报喜，介绍本地的资源，发展优势；也可以报忧，介绍一些农户由于缺乏技术，一些农户饲养的牲畜死亡，造成家庭贫困；一些人信息不灵
11、，蔬菜种植盲目销售不出去造成“血本无归” ；许多产品的科学技术含量较低；农业生产的“靠天”因素是农业生产的劣势） 、 “开展评价会” （学生自评参加活动的收获，班内对各小组开展活动的组织和取得的成绩进行了评价） 。由于上述活动贴近时代、贴近生活，受到学生的欢迎，实现了“弘扬和培育民族精神”的教育目标。组织“弘扬和培育民族精神”的社会实践活动时，一定要考虑，活动时否是学生所感兴趣的、是否反映现实热点、是否突出创新精神和实践能力。3、坚持主体性原则，提高学生参与“弘扬和培育民族精神”的社会实践活动的积极性和主动性。主体性教育论认为：学生是教育活动的主体，只有通过学生的积极思考，独立活动，才能把人类
12、认识世界的成果转化为学生的财富和能力。在“弘扬和培育民族精神”的社会实践活动中，只有让学生自己去发现问题、研究问题，才能激发学生的兴趣和创造性。因此，在实践活动中，活动的组织者要明确所推出的活动只是给学生提供了一个发展的空间，一个自主发展的机会，一个表现才能的舞台，真正的活动需要学生独立、独行、独舞、独创、独现，要让学生自行设计、组织、实施弘扬和培育民族精神的社会实践活动，通过实践让学生发现“哇噻，原来，我能做这么多事！”在给学生留下自主的空间下，教师要充分发挥主体作用，一是当好引导者，活动中要时刻注意活动的进展情况，充分调动学生的积极性和主动性，激发他们主动探索、研究实际问题的兴趣；二是当好
13、帮助者，当好学生的顾问、帮手，与学生一起探究事物。在弘扬和培育民族精神的社会实践活动中，组织者一定要明确自己的责任是什么、给学生留下多少自主的空间，要最大限度地激发学生的主动性和积极性。三、充分挖掘乡土教育资源，开拓社会实践活动的领域。充分挖掘乡土教育资源，丰富延伸“弘扬和培育民族精神”社会实践活动的内容，才能改变社会实践活动内容单一，形式死板的现状。寻找社会实践活动的资源，可以从如下几个方面进行考虑。1、挖掘本地德育资源，建立校外德育基地。各小学所在的地区都有自己的特点，有的毗邻旅游区，有的附近有部队驻军和科研机构，有的位于种养植基地，分析周围地理环境、生产方式、“邻居”情况等，如果善于从地
14、区环境便利条件入手，选取可利用的部门作为教育基地，就会使弘扬和培育民族精神的社会实践活动在校外有稳定的教育场所。如我县的某小学附近拥有驻军，他们就可以在军民共建活动中，把军营、军人文化做为自己的教育的基地，加强充分利用。再如，有的学校门口有交通岗，每天放学前都有交警在校门口值勤，指挥学生安全通过马路，严寒酷暑，刮风下雨从不间断，其实这也是一个弘扬和培育民族精神的社会实践活动的教育基地，学校可以开展慰问交警叔叔或请值勤的交警到学校等形式的社会实践活动。处于种植、养植地区的小学可以利用农村广阔的天地进行活动。如我县的某小学地处于北京市优质4蔬菜基地，他们就把农田作为自己的弘扬和培育民族精神的教育基
15、地。还有养牛场、养猪场都是可利用弘扬和培育民族精神的教育基地。我们延庆是首都的旅游大县，具有众多的旅游景点，让孩子感受本地区风景名胜、旅游景点之美，有利于培养学生对家乡、对祖国的热爱之情。所以毗邻旅游区、风景区的学校，可以利用旅游区为活动基地，如开展研究其变迁发展状况；也可以挖掘其文化内涵的活动。比如，我县的八达岭小学位于举世闻名的八达岭长城附近，可以长城为教育基地，可以长城文化为弘扬和培育民族精神的教育资源。千家店、沙梁子有木化石群、滴水壶，这些都可以成为弘扬和培育民族精神的基地。利用旅游区为活动基地，开展弘扬和培育民族精神的社会实践活动还有特别便利。我县的调查表明，农村学生参观过本地区旅游景点的平均不足 10%。“知之深，爱之切”，学生对家乡了解不多，怎么能深深地热爱？学生参观过本地区旅游景点的原因：一是门票昂贵，以龙庆峡为例，门票就 70 元，全家去一次至少 200 多元，而农民种植的主要农作物玉米每公斤收购价仅为 1 元多，200 元对于收入较低的 农民来说是一笔不小的支出，家长怎舍得带孩子去参观呢？二是生活方式，农村家庭有钱了就添置物品，修缮房屋，根本舍不得把钱花在旅游上。而小学生集体参观活动
