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1、诗歌三首教学目 ：自学目 ：朗 三首 歌， 悟并辨析三个作者表达的思想感情。互学目 ：反复吟咏，体会三首 歌不同的 言表达特色。 合目 ：体会不同 文 予 江、黄河的相同意 ，培养学生的 国情操。教学 程：第一 当我死 一、【 入 堂】教 通 件展示配 朗 愁。 提 ：听完 首 ， 同学 一下，你从中感受到了什么？学生一： 人 家人、 家 的无限思念，内心十分愁苦。学生二： 人渴望回到大 ，回到祖国的 抱。教 引 ： 非常好， 首 很 短，内容也极 ，可是却抒 了 人那种 郁的思 愁苦之情。今天， 我 再来学 一首余光中的 歌当我死 ，体会一下 首 又抒 了他怎 的情感呢 （ 同 板 目及作者
2、：当我死 余光中）二、【 定目 】 上三、【自主 】教 ：首先， 同学 以小 位，交流各自的 成果。（作者、写作背景、生字 ）（学生快速交流，教 指定同学展示 成果。 ）（一）作者文学常 ：学生展示，教 充。教 ：同学 得很充分，非常好，下面老 将同学 介 的知 再 行一下 充 明。 同学 缺 漏，及 做好笔 。（教 出示 件 作者 片、 介）余光中，台湾 人，出生于福建省泉州市。1949 年随父母迁香港， 1950 年赴台，就 于台湾大学外文系。 30 的他离开祖国赴美留学，并 得了 荷 大学 士学位。2012 年4 月， 84 的余光中受聘 北京大学 “ 校 人 ”。一生从事 歌、散文、
3、、翻 ，余光中自称是自己写作的“四度空 ”。 从 歌 上看，他是个 “ 上的多妻主 者”。他的作品 材丰富，形式灵活， 格多 。表达意志和理想的 ，一般都 得壮 ，而描写 愁和 情的作品，一般都 得 而柔 。代表作： 集舟子的悲歌 乳石 的 想白玉苦瓜；散文集 左手的 斯听听那冷雨日不落家等。最具影响力的是 作 愁。（二）生字 展示：教 ：本 的生 不多，我 找同学直接填写老 展示的 。 （ l ） 瞭望（li o ） 未 （yn ）：吃 ， 足。 里是没看 。 （ zh g） 饕餮（ t o ti）： 里形容 注、 婪地看。（三）写作背景：教 提 ：有关本 的写作背景，有没有同学 到呢？学生
4、回答： 1966 年的一个寒夜，受聘在美国密西根州立大学英文系任副教授的台湾 人余光中，抑郁寡 ， 窗西望，思念着遥 的祖国。教 充：没 ， 首 就是 人在美国密西根州立大学思念祖国 写下的。1949 年后，由于众所周知的原因，台湾与祖国大 于分离的状 ，两岸没有 法 行来往。也因此， 致了 多移民台湾的大 人，没有 法回到家 。余光中自从1948 年离开大 ，十七年没有踏上祖国大 的土地，回 之路遥遥无期，心里的愁苦无法 泄，只能通 作 来抒 自己内心的思 愁 。四、【自学探究 ? 文品 】教 渡： 古人有云： “ 百遍， 其 自 ”。学 歌的首要的任 就是反复地 歌，仔 品味 中所 含的情
5、感。1. 同学 根据本 的写作背景， 着自己的理解，大声朗 歌。2.听范 ， 出不理解的 句，并且注意 歌的 奏和情感。教 提 ：听完范 ，我 首先把握住 首 着怎 的 气去 ？学生回答：低沉、舒 。3.自由 ，模仿范 有感情地朗 此 ，并 同位听。教 引 ：通 同学 的反复 ， 歌中作者的情感是什么？学生回答：思 国。教 ：没 ，就是作者思念故土、 祖国的思想感情。（板 ：思念故土、 祖国）五、【合作探究】（ 生共同探究文本，先引 学生自主研 ，并且 划 、句，在 本写下自己的感悟。然后在小 有序地交流、 。） 同学 再次品 歌，并 一 你是从哪里体会出 种思 情之情的？（提示： 通 中的一
6、些 、句子等 ）学生交流并展示，教 点 ：1. “当我死 ，葬我， 在 江与黄河之 ”写出了作 者把自己的生命与祖国大地融 一体的心愿，表达了 祖国 的眷恋之情。2. “最美最母 的国度 ” 中国母 的高度 美。3. “想望透黑夜 代替回 ”“未 ”和 “饕餮 ”都形象地写出了 人 祖国的 ，写出了 人只能用想、 用饕餮地 代替回 的哀 ， 也 达了 在异国他 人心情的急切和落叶 根的痛苦情 。六、【精 点 ?小 】1.死亡本是可怕的、痛苦的，可是在 里，作者却将死亡写成是一种 足， 什么？明确：死亡 成 足的条件是：安葬的地方 “在 江与黄河 ”，或者不能回 故里，只能寄托于死后可以落叶 根
7、，只要可以回 祖国大地，哪怕是死，也是一种幸福、一种安逸、一种 足。2.本 中哪些是想象？哪些是写 ？明确： 从开 到 “ 一 心 足地睡去， 足地想 ”是想象， 想象作者死后安葬在 江黄河的情景。“从前，一个中国的青年 ”到 尾是写 ， 写的是 人在美洲大 无限思念祖国的境况。本文最大的写作特点 超 想象。七、【 反 】背 全 ，并完成 册。第二、三 黄河 江之歌一、【 入 堂】1、背 当我死 。 2、播放黄河 。二、【自主学 展示】1.作者 介：光未然（ 1913-2002），原名 光年， 代作家、文学 家。20 世 30 年代投身文 运 。1935 年 表抗日 国歌 五月的花海 ，广 流
8、 。 1939 年 作著名的 黄河大合唱歌 ，由冼星海 曲，是有国 影响的杰作。著有 集五月花惜春 。胡宏 ，沈阳 区前 文工 副 ，著名 作家。1983 年， 30 的胡宏 凭借 江之歌作 ，一夜成名。2.字 ：高山之 di n：山 。澎湃 png p i ：形容波浪互相撞 。狂 l n ：巨大的波浪。3. 目解析： “黄河 ” 扣 “ ”字展开，歌 了黄河，歌 了中 民族 大 的精神。三、【自学探究】（一） 歌：1.听范 ，注意 歌的 奏、情感。2.找同学展示朗 。3.全班按小 划分，有感情地 。（二）划分 歌 次，概括大意：板 书朗 （序曲） 黄河歌 （主体） 黄河呼告向黄河学 宏 的气
9、 （空 ） 江之歌 古今的丰功 （ ）四、【互学探究】黄河 和 江之歌中的黄河、 江并不 是地理学上的黄河、 江，而且表 了一种精神，你从哪些 、句中可以看出？由学生自主思考之后， 内交流合作。学生展示，教 引 、 充。明确：1. “你是中 民族的 在你的身 扮演！ ”把黄河比 成 中 民族的 ， 了黄河养育了中 民族的 史 献。2. “你是 大 筑成我 民族的屏障。 ”把黄河比 成民族的屏障，抵御外侮。 了黄河包 中 民族的天然地理 。3. “你一泻万丈 滋 ！ ”把黄河的支流比 成 “千万条 的臂膀 ”，体 了黄河气 磅礴、勇不可 的气 和力量。 了黄河激励着中 民族的英雄儿女的民族精神和
10、信念。4. “你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。” 江如母 ，深情地 美它哺育了中 儿女。5 “你用 的清流，灌 花的国土；你用磅礴的力量，推 新的 代。” 美了 江的作用：滋 土地，养育人民； 美 江 新 代的 展起到了不可估量的作用。五、【精 点 】两首 的写作特点： 充分运用了反复的修辞， 了 江和黄河孕育了中 民族、 激励着中 儿女。 运用了 人和比 ，把 江、黄河 成了养育中 儿女的母 ，抒 着 江黄河、 祖国的 之情。五 、【巩固 】背 全 ，并完成“学 ”（ PPT）和 册。第四 一条大河一、【 入 堂】播放我的祖国主题曲。二、【预习展示】（由学生自由展示预习成果，老师进行点拨和补充
11、。）1.作者：刘元举，辽宁作家协会驻会专业作家。主要作品有中篇小说黑马白马 ，中短篇小说人情，长篇纪实小说手相梦 ，纪实文学集黄河悲歌 ，长篇报告文学中国钢琴梦钢琴时代 ，散文集表述空间等。2.字词：铆牢mo 角逐ju 偌大ru 惬意qi 戛然ji雄赳赳气昂昂ji ng 矜持j n清泠泠l ng 摇曳y潸然而下sh n饱蘸zh n蓦（n）缠绵：婉转动人。m ）地简陋（lu）浸淫（ j n ）（ y惬意：满意；称心；舒服。戛然：形容声音突然终止。荡气回肠：形容文章、乐曲等十分动人。潸然：流泪的样子。3.体裁：记叙抒情散文4.知识链接： 是中国长春电影制片厂 1956 年摄制的战争电影 （黑白），
12、讲述的是朝鲜战争中战役的事情。影片并没有面面俱到地反映这样一个震惊中外的战争，而是通过志愿军某部八连这样一个连队从接收阵地，由防御战转入坑道和最后发起反攻，收复主峰的43 天战斗经历，再现了那场惊心动魄的战役，热情讴歌了志愿军战士为追求一种崇高的精神境界无私无畏的献身精神。其主题曲我的祖国成为红色经典歌曲。（师生共同欣赏：音乐MV 我的祖国）三、【自学探究】快速浏览课文，并思考：作者听了几次“一条大河 ”？听歌的感受都一样吗？明确：本文一共写了作者两次听到 “一条大河 ”。第一次是童年时代，在部队大院看电影时听到的。当时给“我”的感受是： “这旋律太美、太有韵致了 ”“令我沉醉不已 ”。第二次是长大以后，听郎朗演奏的。给我带来了巨大的震撼，令我“荡气回肠、潸然泪下 ”。四、【互学探究】小组合作交流（一）师：郎朗的琴技我们都有所耳闻， 而文中不仅仅是作者一人被其琴声感动得潸然泪下，全场的听众都因他的琴声陷入了一种回味，浸淫了一种酸楚的感清。让我们一起来欣赏一下，他微乎其微、妙不可言的琴技吧。（插入视频：郎朗 2006 年人民大会堂弹奏的我的祖国。）师：看完之后，找同学用自己的语言描绘一下， 郎朗的琴声和
