《课程教学与现代教育技术有效整合调查问卷学生卷调查报告 (2)[学习]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课程教学与现代教育技术有效整合调查问卷学生卷调查报告 (2)[学习]（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、报告汇编Compilation of reports20XX报告文档借鉴学习课程教学与现代教育技术有效整合的研究学生问卷调查报告东四沟小学课题组 马荣国近年来，教育部颁发的基础教育课程改革纲要（试行）中进一步明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教育要跟上时代的步伐，必须加强信息技术与学科整合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。我们教研组研究课题是“课程教学与现代教育技术
2、有效整合的研究”，信息技术在我校有很好的基础并得到了长足的发展。那么，我们目前在学科课程与信息技术整合的距离有多远呢？本篇调查报告对学科教学与信息技术整合具备的要素进行了调查，了解了目前学校信息技术发展的现状，提出了建设性意见，从而尽快达到推进本校学科课程与信息技术整合步伐的目的。一、调查的方法与对象：本次调查主要采用问卷调查法。对象是本校学生。二、调查的结果与说明1、学校信息环境建设：近年来，随着远程教育工程的推进，基层学校在信息技术的装备上迈开了一大步。仅以我们我校为例，学校办公室每两个教师有一台电脑，供教师使用，学校配备了多媒体教室，计算机房1个，学生上信息课时可保证平均每人一台计算机。
3、目前，电子备课室、教导处等、多媒体教室里的电脑等连通了网络，这对于全校师生在教学中运用信息技术提供了有力的硬件保障。另外，我校教师大部分参加了各级各类的计算机技术培训，这为信息技术与课程整合提供了软件保障。2、 关于学生使用信息技术的习惯调查数据显示，对学生的信息素养调查显示，50%的学生熟练文字输入、编辑，60%的学生熟悉Window xp，30%的学生能浏览网页，上网下载资料，5%的学生会制作Powerpoint，5%的学生能设计小报，60%学生能够使用电脑进行交流，比如发帖、QQ聊天等。这些数据说明近一半的学生基本掌握了学科整合所需的技能。此外，80%的学生认同网络的巨大功能，只有少数学
4、生认为网络是有害的。对信息技术在课堂教学中应用100%的学生能够接受90%的学生特别喜欢。在学生使用电脑的指向上，显示主要用于打游戏的占70%，上网查资料的占10%，用于文字输入、写作日志的、的占10%，运用于一些学习软件进行课外学习和作其他用途的占10%，很多学生想上网但没有时间，占到了95%。这说明学生在电脑使用的目的上还需进一步端正，学校还应该在网络信息技术方面给予放手和指导。三、信息技术与学科整合的现状分析：1、存在的优势（1）硬件基本到位。学校在信息化硬件设施上基本到位，为学科教学与信息技术的整合提供了基础条件。（2）观念基本改变。教师中三分之二在观念上能接受课堂教学与信息技术的整合
5、。从备课、上课、答题、考试等各个环节，基本接受信息技术的引入。同时，学生对于利用信息技术上课、交流、作业方法基本能接受。师生观念上的接受是学科整合的前提条件。（3）具备一定技能。从调查显示，师生基本具备了信息技术与学科教学整合所需的技能，这为进一步推进整合工作奠定了较好的操作基础。（4）形成一定氛围。学校在信息技术应用方面逐步形成一定的氛围，为学科整合提供肥沃的土壤。 2.存在的主要问题（1）教师虽然在观念上接受两者的整合，但从学科的信息技术整合效果来看，尚存在一定的差距。无论使用信息技术的问题上，还是从备课、上课、研究等方面逐渐实现两者真正的整合，说明教师的教育理念正在转变，但还需加大力度。
6、（2）学校在为信息技术的运用推广上营造的氛围尚不浓厚，学校尚未建立专题网站和电子教案库，说明学校必须加大智能环境的建设，为教师开展学科与信息技术整合提供服务。（3）教师应用信息技术方面的研究、论文、科研课题、市区公开课质量还有待提高。 （4）学生还未把信息技术作为学习工具，还未真正领略运用信息技术学习的愉快，学生的学习方式有待改变。四、对策与措施：我组校本研修指导意见中明确提出：加强现代信息技术的应用，促进学生的学习方式和教师的教学方式的全面变革，加快建立由辅助教学软件、多媒体学习软件、电子教材和远程教育工程交织构成的信息化环境，促进信息技术与课程全面整合，为学生构建信息化的学习平台。它为学校
7、办学、教育教学改革提出了明确方向。要想成为一所现代化的学校，没有现代信息技术作为支撑点，继续进行封闭式的教育教学方式，仍然以知识教育作为追求目标，那么现代化学校是一句空话。教育信息化带动学校现代化，不仅仅是改变课堂教学形式，也不仅仅是改变学习方式，它同时也是一种现代文化环境，先进智能环境的创设，更是体现人的终身学习这一长远目标。为此针对我校信息化现状，提出以下对策措施：1、科学管理，抓好骨干，是“课程整合”的前提。课题的实施与学校的教育教学管理有机结合，做到：计划上落实，组织上落实，指导上落实，检查上落实，以提高课题实施效率。课题实验每周活动，既有先进理念的学习，又有课题实施交流，更有问题讨论
8、和信息技术与课堂教学整合的试验课案例评析，形成一种全新骨干培训方式，使骨干教师相互学习、相互启发，取长补短，共同促进，以提高教师课程整合的科研水平。2、 提升教师的信息技术水平。教师是实施“整合”的主体，教师不断提升的信息技术与学科教学整合的素养是落实“整合”实效性的能力保障，是推动“整合”持续发展的不竭动力。我校将要求教师从学科特点和学生发展需要出发，运用合适的信息技术工具，策划和设计基于信息技术支持的教学环境和过程，从而促使教师在整合的实践中关注并提高教学设计能力。这是师资水平提升的重要一环，在此基础上掌握信息技术与课程整合的基本策略，培养学生自主发现、自主探究的能力。3、加大建网和应用力度，为课程整合开辟有效渠道。我校利用校本研修的机会，培训教师的上网技术和下载网上资源的能力，第二次加工成教学资源运用的能力，培养教师运用信息技术备课、上课的良好习惯，为课程整合开辟有效的渠道。结束语：总之，我校的信息技术与课程教学整合的有效研究是以信息技术促进、提高各学科的学习效率，以各学科学习的丰富内容来开辟现代教育技术的运用领域，让我校的师生能够运用现代教育技术的优势进行创新性学习，达到最终的培养目标。word可编辑实用文档
