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1、天气与气候第一课时教学目标1使学生理解天气与气候的区别， 气团的形成及其对天气的影响， 影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。2使学生学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的知识，分析锋面过境时及过境后的天气。3使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神。教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。教学难点锋面与天气。教学方法讲授法、谈话法。教学媒体投影片（世界气团分布图复合片） 、板图。教学过程【导入新课】 这一节我们讲第五节，天气与气候。它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。【板书】 第五节 天气与气候
2、一、天气和气候的概念同学们按照老师的要求已经记录了这几天天气预报。【提出问题】 我们天天在听天气预报， 今天天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气情况？什么是天气？学生回答。【教师总结】1天气：指一个地方短时间内的大气状况2气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？学生回答。【老师总结】 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1气团介绍气团的概念。学生看书，画在书上。【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“
3、广大范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【学生回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。【提出问题，学生讨论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？如果大团空气运行到太平洋洋面上空，马上又移走了，是否形成气团？【学生回答，老师总结】 在陆地与洋面交界处不可能形成气团，因为下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，马上又移走了，不会形成气团。因为大团空气要较长时
4、间停留在源地，才能获得与陆面或洋面一样的物理性质。因此，形成气团的条件：【板书】例如在热带洋面形成暖湿气团；南极大陆上形成冷而干的气团。【承转】 当环流条件发生变化时，气团要离开源地向其他地区移动，并进行热量和水汽的交换。（用投影片介绍）【板书】（2）影响我国天气的主要气团【提问、讨论】北京冬季天气状况？北京夏季天气状况？为什么？受什么气团的影响？ 【引导提问】 冬夏影响我国的气团及天气状况？【概括总结】 冬季受形成于西伯利亚、 蒙古一带的极地大陆气团影响， 我国天气寒冷干燥；夏季受形成于副热带太平洋上的热带海洋气团和来自印度洋的赤道气团的控制，给我国带来丰沛的水汽，影响降水。【板书】介绍气团
5、对天气的影响。【联系实际】中央电视台天气预报，华北是一片晴空区。在单一气团控制下，天气单调，一般为晴朗天气。【小结】 气团是广大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气，影响我国的主要气团是极地大陆气团、热带海洋气团、赤道气团，在单一气团控制时，天气单调。【转折】 当原有气团被新移来气团代替时，天气变化了，特别是两种气团的交界地区，天气变化剧烈。冷暖性质不同的气团相遇，它们中间的交界面锋面。【板书】2 锋面根据锋面两侧冷暖气团的移动方向，可把锋分冷锋、暖锋、准静止锋。【板书】（1）冷锋与天气教师画冷锋板图，边画边讲。冷锋的形成：冷气团主动向暖气团移动的锋。【提出问题】 冷重的冷气团前缘插入暖气
6、团的下面，使暖气团被迫抬升，在抬升过程中气温、降水有什么特点？学生回答。【提问、学生讨论】冷锋过境为什么出现较大的风？【学生回答，老师讲解】【提出问题】冷锋过境后，什么气团控制该地区？出现什么天气？【学生回答，老师总结】【板书】【承转】根据冷气团的移动速度，可将冷锋分为两类。【板书】快行冷锋的形成：冷气团移来的速度很快，迫使暖气团急剧抬升。【学生讨论】 那么暖气团急剧抬升过程中出现什么现象？如果锋前的暖气团较干燥， 又会出现什么现象？【学生回答，老师总结】狂风暴雨，出现较大的风、沙暴天气。【实际观察】 观察中央电视台天气预报中的冷锋符号，体会冷锋过境时、过境后天气？【老师总结】 冷锋在我国活动
7、范围广，例如，快行冷锋可造成我国北方冬春的大风或沙暴天气，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。慢行冷锋的形成：冷气团移来的速度较慢，暖气团被迫沿冷气团平稳爬升。【提问】暖气团平稳爬升过程中出现什么现象？【学生回答，老师总结】多产生连续性降水。【板书】（2）暖锋与天气暖锋的形成：暖气团主动向冷气团移动的锋。教师画暖锋板图。【学生讨论】 暖气团如何爬升？过境时出现什么天气？过境后该地受什么气团控制？天气如何？【概括总结】【板书】暖锋在我国影响范围小。【板书】（3）准静止锋与天气【提问，学生讨论】何为准静止锋？过境时天气如何？【概括总结】准静止锋的形成：冷暖气团势均力敌，或遇地形阻挡，锋面移动缓慢，或较长时
8、间在一个地区摆动。【板书】天气状况：持续性阴雨连绵的天气介绍影响我国的准静止锋。夏初：我国长江中下游的梅雨天气。【引入古诗】黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。冬半年：昆明准静止锋，形成冬半年贵阳阴雨冷湿天气。【提出问题】无论是暖锋、冷锋、准静止锋，沿锋面上升的都是什么气团？【学生回答，老师总结】是暖气团。它在锋面附近使天气变化复杂，冷、暖锋过境后天气转好。【本课小结】影响天气变化的主要因素是气团和锋面。 影响我国天气的主要气团， 冬季是形成于西伯利亚、蒙古一带的极地大陆气团，在它影响下，天气寒冷、干燥；夏季给我国带来丰沛水汽的是来自于副热带太平洋的热带海洋气团及来自印度洋的赤道气团。我国处在中纬
9、地区，锋面、气旋活动频繁，快行冷锋造成我国北方夏季的暴雨，冬春大风、沙暴天气及冬季寒潮，夏初长江中下游的梅雨，冬半年贵阳的阴雨天气是准静止锋的影响。板书设计天气与气候一、天气和气候的概念二、影响天气的主要因素1气团（2）影响我国天气的主要气团2锋面（1）冷锋与天气（2）暖锋与天气（3）准静止锋与天气天气状况：持续性阴雨连绵的天气第二课时教学目标1使学生掌握形成气候的基本因素，并学会利用这些基本因素分析典型气候。认识气候复杂多样，学会分析气候类型、分布、特点的基本方法。2使学生正确认识人类活动与气候之间的相互关系，树立保护大气、保护气候资源、因地制宜合理利用气候资源的可持续发展的观点。为创建有利
10、于人类活动的气候环境而努力。教学重点1气候类型的分析方法。2人与气候的关系。教学难点树立合理利用气候资源，保护气候资源的可持续发展的观点。教学方法谈话法。教学媒体录像机、电视机、投影仪、投影片等。教学过程【引入新课】【提问】天气和气候有什么区别和联系？【出示投影】北京气温曲线、降水柱状图。【提问】从图中你能概括出北京的气候特征吗？你还记得这种气候的名称吗？（冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，温带季风气候）【提问】温带季风气候的成因是什么？（主要是因海陆热力差异形成的季风环流）。【提问】从气温曲线上看北京冬冷夏热，从降水柱状图上看北京夏秋降水多，冬春少；你能结合影响气温和降水的几个因素具体分析这些特点
11、的成因吗？引导学生分析，气温影响因素：太阳辐射、大气运动、地面状况；降水影响因素：纬度、大气环流、海陆位置等几个方面。【小结】由上面的分析可见气候要素中气温、降水的影响因素大体一致。通常，描述气候特征时我们以描述气温降水的特征为主，其它气候要素都可从气温和降水状况分析出来。这样，我们就可以在气温、降水的影响因素中，总结概括出气候形成的基本因素：太阳辐射、大气环流、地面状况。【板书】三、气候形成的因素1太阳辐射造成气候差异的最基本因素因太阳辐射导致不同纬度上的冷热差异，这也是引起大气运动的根本原因。【板书】2 大气环流不同环流形势下，气候不同在太阳辐射的基础上形成的大气环流促进全球水热交换，使不
12、同环流形势下气候不同。【投影】伦敦、北京气温曲线，降水柱状图。【提问】伦敦纬度高于北京但冬不冷、夏不热，全年降水均匀，请从环流形势分析两地差异。学生讨论回答。【板书】3 地面状况影响局部气候以海陆差异及迎风坡，背风坡气候差异为例略讲。【启发引导】在三种影响气候的因素的共同作用下，加之各地条件千差万别，所以形成了复杂多样的气候特征。根据气候的分布、成因、特征的相似性我们将世界气候分为几种典型气候，请大家看书第 8589 页的图、表。在初中学习的基础上再进一步熟悉一下各种气候类型及特点。【学生看书】【引导提问】约 5 分钟。要记住这么多气候类型实在不容易，因此我们必须寻找其中的规律，掌握方法。这样
13、就可以较准确地判断一个地区的气候类型了。通过看书，你认为：（1）如何在气候统计图（气温曲线，降水柱状图）上判别一地为何种气候？（2）用课本第 85 页的气候类型表和课本第 88 页的气候类型分布图分析气候成因、分布区、分布规律及气候特征你认为哪一项最为重要，记住它就可以分析出其它特点。（3）你能否根据上面的提示针对某一幅气温曲线图、降水柱状图分析出其它几项内容，从而总结出一个分析气候类型的方法（可据实际情况将上面问题分解成几个小问题）。学生讨论，教师总结。根据大家讨论的结果，我们可以看到在气候的分布、特征、分布规律、成因中，气候成因是核心，而在这一核心中太阳辐射和大气环流又是紧密联系的。可以用北半球大气环流示意图来说明。在这一基础上对应绘制一幅北半球气候类型分布规律略图。这样某一气候的纬度，海陆位置，都可对照大气环流示意图分析其成因、特征。如果再配以世界地图即可分析其分布区。气候统计图中的气温曲线图和降水柱状图则可依据先分析气温曲线，再分析降水柱状图，最后根据降水气温配置状况来推断出其气候类型。由此分析气候类型的一般步
