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1、经验交流材料范文汇总经验交流材料范文一尊敬的各位领导、老师：大家好！首先很感谢学校给我这次交流学习的机会。回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没 有什么所谓的“经验”存在，有的只是每一位教师都有的尽 职尽责的工作态度。下面是我自己在教学实践中的一些不成 熟做法和感悟，不能称之为经验，算作与老师们的探讨和交 流吧。一、在课堂教学中，严格管理学生。良好的课堂纪律是顺利进行教学活动的保证，有位学者 说过这样一句话“进行教学，它首先必然包括课堂纪律的管 理”，通过课堂纪律管理，创设一个最佳的教学环境，从而 提高课堂教学效率。古人云“养不教，父之过；教不严，师 之惰。”这句话非常有道理，它启示
2、我们，老师要严格要求 学生，特别是在课堂上更要严格要求学生，二、在严格管理学生的同时，更应该捧出一份爱心。学生们都还是个孩子，如果犯的错误不是原则性的，我 们就应该多抽出点时间，耐心教育即可，须知，“良言一句 三冬暖，恶语伤人六月寒”的道理。三。加强备课的有效性。俗话说“要给学生一滴水，教师要拥有自来水，要给学生一粒火花，教师要拥有整个花海”，随着时代的进步，媒 体渠道的增多，信息虽的扩大，学生们的知识面越来越宽。 求知欲也越来越强，为了能在课堂上游刃有余，在备课时， 一备学生，二备教材，三备教法，备课时我认真阅读课本内 容、教参内容，了解每节课内容在教材中所处的地位，以及 与教材前后的联系。
3、依照课程标准，确立教学目标，把握重 难点，在此基础上精心设计教学环节，写好教案。我有这样 一个感受：备课不仅仅是写教案，写教案只不过是备课过程 中的一个重要环节。在备课的过程中，我不仅要考虑到自己 怎样教，还要考虑到学生怎样去学。每天上课前，我都告诫 自己，上课时要怀着愉快的心情面对学生、面对课堂。只有 老师在课堂上充满激情，才有可能带动学生进入快乐的学 习。试想，如果老师上课时无精打采，或闹情绪。那学生们 还会有心情听老师讲课，有兴趣去学习吗？所以我每节课都 带着笑脸进课堂，对学生有说有笑。老师心情愉快，学生也 愉快，一节课的时间不知不觉就过去了。这样的课不仅效果 好，而且学生学得愉快，老师
4、也教得轻松。四、课中加强练习 课后及时辅导有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真 正会做了”。一节课老师讲得再好，学生在课堂上没有充分 的练习，那也只能取得事倍功半的效果。对这一点，我深有 体会。记得刚教数学时，教的是四年级。我上课就讲得很仔 细，当时大部分同学还反映说这样上课比较适合他们，他们 在课堂上听得很明白。但后来我发现一个问题：堂上他们听 得很明白，但作业却有很多人不会做。我仔细地反思原因何 在？就在于课堂上训练的时间不够多，当时听懂了，过后就 忘了。后来，我改变了教学方式，采取精讲多练的方式。每 节课的新授内容争取在前二十分钟讲完，剩下的宝贵的二十 分钟就让学生进行与新授
5、内容紧密相关的练习，以便教师及 时发现问题，也让学生自己知道自己本节课学得怎样，知道 不足。课堂上的四十分钟毕竟有限，这就要求老师要及时给予 有问题的学生相应的辅导。我经常利用中午午休的两个小时 的时间，给予有问题的学生，或学习吃力的学生及时辅导。 特别是对学习吃力的学生的辅导并不限于学习知识性的辅 导，更重要的是心灵的沟通。有时找个别学习吃力的学生谈 心，从一些细小的方面关心他们，让他们对学习有信心，还 是有一定的效果的。有时是我主动找学生，有时是学生主动 找我。我经常鼓励学生，在学习中发现不懂的地方，不要藏 着掖着，更不必怕丑。要及时向老师请教，老师随时欢迎你。 正是由于我的鼓励和对他们的
6、热情、耐心的态度，学生都很 喜欢向我请教问题。三、正视学生个体差异重视学习习惯养成一个班级的学生，他们虽然大都处在同一个年龄段，但性格差异，学习成绩也参差不齐。在教学中我正视学生的差 异，采取“因材施教”、“培优补差”的教学方式。对成绩 良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶 目标并督促其定期赶上；程度差的学生多给予关爱、鼓励， 不排斥、不挖苦、不放弃，给其特殊的关注，引导他们树立 自信心，当他们取得一点点的成绩的时候，都及时的给予表 扬，当他们犯错误的时候给予宽容。在上课提问时，容易回 答的题目尽虽叫中下层学生来回答，难度大的问题尽虽找成 绩好的学生回答，避免伤害中下层学生的自
7、信心。在作业布 置上尽n做到有浅有深，有易有难，以满足不同层次的学生 的需要，避免了一刀切的弊端。这样既是对班上基础相对薄 弱的学生的学习积极性起到保护，乂照顾到了班上成绩较好 的学生。达到了让“中下层学生受得了”，“优生吃得饱” 得效果。教师的责任不应该只是教好学生的成绩，更要注意让学 生养成良好的学习习惯。只有这样，学生才学得主动，才能 达到事半功倍的效果。教学中我除了要求学生上课坐好认真 听讲，积极发言，作业认真及时完成以外，我还努力引导培 养学生在数学学习中逐步养成独立思考，敢于提问，勇于质 疑，乐于合作的学习习惯。虽然这些良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，但只要努力让学生养成这样
8、的学习习 惯，会使学生终生受益的。四、注重学习方法指导培养学生自学能力“授人以鱼，不如授人以渔”，我在教学中一直比较重 视对学生的学习方法的培养和指导。我从以下几个方面做了 尝试：1、培养学生课前预习自学的能力。我每接一个班，都 注意要求学生在上新课前，自己应先阅读书本，自学并尝试 做书上的练习题。把自己不懂的记下，上课更加注意听老师 讲。这些中高年级的学生在老师的指导下基本能做到。2、指导学生学会制定学习目标。教学中我发现学生们学习中根本不知道制定学习目标，学到什么程度就什么程 度。于是，我引导每个学生自己找到要赶超的对象，以他为 近段时间努力的方向。学习较好的同学和学习较吃力的学生 都以自
9、己为挑战对象，努力超越自己，让自己每天都有一个 全新的自我。其他学生都找一个暂时比自己好的学生作为赶 超对象，努力向下一个目标前进。这样，让学生心中有赶超 目标，学起来更有劲。3、培养学生及时复习巩固知识的能力。教学时，我注意引导学生及时把自己练习时遇到的错题、 不懂的题记在一个错题本上。有空的时候就看一看，在练一 练。学过的知识可利用早读课时间或在家时及时复习巩固一 下。4、焙养学生具有学习方法优劣意识。特别是在教局年 级学生时，我常常通过谈心的方式，告诉他们：学习也是一 门艺术，得讲究方法。同样在下功夫学习，而结果乂不尽相 同，主要是方法问题。方法得当，事半功倍，方法不当，事 倍功半。让他
10、们努力学会改进学习方法。一份耕耘，一份收获。今后的工作中我将一如既往，再 接再厉，务实地工作，争取班教育教学工作做得更好。以上是我的一些粗浅的体会，如有不当的地方，请大家 批评指正。谢谢大家！经验交流材料范文二重大事项社会稳定风险评估工作,是各级党委和政府做 决策、出政策、搞改革、上项目的重要前置程序，将此项制 度纳入维护社会稳定、实施源头治理的系统工程，对有效预防和减少社会安全隐患,实现社会稳定工作标本兼治,必将 产生积极的影响。当前，竹山县正处于大建设、大移民、大 发展的关键时期，重大项目建设多、征地拆迁多、政策调整 多，只有认真贯彻落实重大事项社会稳定风险评估工作，才 能真正为县域经济跨
11、越式发展打造和谐稳定的社会环境。为 此，笔者结合全县实际，对竹山县重大事项社会稳定风险评 估工作的现状及对策进行探讨。一、重大事项社会稳定风险评估工作推进的现状自重大事项社会稳定风险评估工作推进以来，竹山县通 过宣传发动、组织学习、检查督办等有效形式，使此项工作 已全面铺开。县委政府制定下发了竹山县重大事项社会稳 定风险评估工作实施细则，全县有 9个单位在重大事项实 施之前进行了风险评估工作，有住房和建设局、交通局、移 民局等15个单位已结合实际制定出台了本单位本部门社会 稳定风险评估实施细则。但从总体情况来看，此项工作推进 的还不平衡，主要表现在：一是重视不够，思想认识不到位。对重大事项社会
12、稳定 风险评估工作，绝大多数领导高度重视，但少数工作人员意 识淡薄，认为评估工作只是形式主义、应付检查的事。维稳、信访等抓社会稳定工作的主管领导重视，但其他部门领导意 识相对淡薄的现象还比较突出。少数基层领导对抓稳定工作 认识不到位，工作中存在患得患失，工作缺乏系统性，在重 大事项实施过程中对社会稳定风险评估意识不强，不出问题 就不抓、出了问题就乱抓的现象仍然存在。致使重大事项社 会稳定风险评估工作推进迟缓，很多重大事项该评估而未评 估，存在诸多稳定隐患。二是业务不精，操作程序不规范。由于重大事项社会稳 定风险评估工作是一个新鲜的事物，各级领导、各单位及相 关部门对其有个认识的过程，在具体的操
13、作过程中，存在着 业务不熟、业务不精的现象，想评估不知道怎么评估，要评 估不知道怎么科学的评估。还存在着个别职能部门为了保证 重大项目建设进度，在项目论证、审批、推进等环节存在瑕 疵的情况下让工程上马，甚至采用“先上车、后买票”的方 式，仓促上马工程项目，事后乂亡半补牢式的象征性的进行 评估。让评估工作流于形式，而起不到维护社会稳定的目的。三是化解不力，排查调处不经常。重大事项社会稳定风 险评估报告通过后，在重大事项实施过程中，责任单位还要 对重大事项推进过程中发生的各类矛盾纠纷和不稳定因素 适时进行排查调处，出现的新情况新问题，要及时进行分析、 研究，适时作出调整，提出应对举措，一旦发生影响
14、稳定的 重大事件，要立即启动应急预案及时妥善处置，严防发生影 响稳定的群体性事件。部分责任单位对重大事项进行社会稳 定风险评估后，就认为万事大吉了，不坚持对项目实施过程 中的矛盾和问题进行经常性的排查和化解，致使小问题积累 成大矛盾，最后追究起来还美其名曰“我们是严格按照程序 进行评估了的”，实际上严重违背了对重大事项进行社会稳 定风险评估的宗旨O二、工作对策一是加强宣传，引起重视。重大事项社会稳定风险评估 是一项全新的工作，新事物、新要求被接受需要一个过程。 目前，各地各单位对重大事项社会稳定风险评估工作的知晓 率不高，思想认识还未能达到一定高度，抓领导、领导抓的 积极性、主动性不够。要进一
15、步加大对这项工作的宣传督导力度，全面提高各地各部门对重大事项社会稳定风险评估工 作重要性的认识，增强落实此项工作的责任感。二是攻克难点，追求实效。要想提高决策科学化、民主 化水平，切实从源头上预防、减少和消除社会稳定隐患，社 会稳定风险评估工作就必须攻克公民参与决策的效率和评 估结论的科学性这两个难题。在公民参与决策的过程中严防 民主参与中的形式主义，在了解社情民意的过程中简单的找 几个听话的群众或是人大代表、政协委员走走过场，不真正 的走访群众、问卷调查、民意测评，像这样既使形成了评估 报告，也是本位主义的一纸空文，毫无参考价值；如何科学 评估，需在评估组织工作、评估技术、评估方法上下功夫。
16、要加强评估工作的领导和组织协调，党委政府应肩负起组织者的责任，要建立强有力的评估专家队伍， 按评估内容要求, 由相关领域的专家学者担纲组成若干个专业评估小组,最后由综合组汇集各小组的评估意见形成综合评估意见，这种稳 定风险评估报告才真实、科学、有参考价值。三是明确责任，狠抓落实。根据“属地管理、分级负责” 和“谁主管、谁评估”的原则，凡应进行评估的事项，有关 决策的提出部门、政策的起草部门、项目的报建部门、改革 的牵头部门以及各镇（街道）、其他责任部门，就是负责组 织实施重大事项社会稳定风险评估的责任主体。涉及到县领 导协调的重大事项，由县分管领导协调组织实施社会稳定风险评估，或责成有关部门、单位牵头实施评估；多部门职能 交叉而难以界定评估责任主体的，由县分管领导或维稳工作 领导小组明确牵头部门和协助部门。属于执法部门依法按程 序受理的案件，由该执法部门负责组织实施稳定风险评估；
