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1、好习惯，好人生。 学习是一件快乐的事。 爱莲说 一、教材的地位和作用 这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之 情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。 教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生重视德行，保 持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。 二、教学目标及重点、难点的设定 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；这一教学 目标的设定是根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。 2、理解作者的思想，领会
2、文章的寓意。因为新课标提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟 和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求。 3、引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。从而培养学生健康的人 生价值观。 采用托物言志的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个 难点。 三、教学思路 1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重 要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生 学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。 2、语文学习要与时俱进，引导学生充分
3、正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并 且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。 四、教法设计和学法指导 新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为 了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带 动学生体会文章字里行间寄寓作者的思想感情。 加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采用了开放式讨论法、提 问法、练习法等等教学方法巩固学生的文学积累。 新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要， 好习惯，好人生。 学习是
4、一件快乐的事。 这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习 是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有: 1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力； 2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣； 3、利用合作、讨论、探究的方法，领悟作者不慕名利、洁身自好，保持坚贞气节和高尚品德的生 活态度。 五、课时安排：一课时 六、教学过程 （一）导入新课 1、引导学生欣赏以“荷花”为题材的中国画，创设教学情景。 导入语：荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也
5、是历来为文人墨客们所称颂的景 物。李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。从来寥落意，不 似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”则抒发了 满湖荷花带给人们的无尽喜悦。而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块 四十余丈宽的池塘中莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇爱莲说。 （二）诵读感知 1、解读标题 题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文章，偏重于议论，所以 后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢？ 归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的
6、道理。 2、听课文录音，正音正字，注意停顿节奏和重音。 3、领读，由教师带领全班学生一句一句的读，体会文章作者的语气。 4、学生对照课文注释小声读，体会句中关键字词表达的感情。 5、男女同学各一名代表朗读，针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。 （三）品读课文 1、学生对照注释理解句意，小组讨论疑难问题。 2、让学生质疑，师生共同解决有关难字难句的问题。 3、课堂练习：完成课后“思考与练习二”。 4、分小组谈论回答以下问题，教师做适当的点评和归纳 好习惯，好人生。 学习是一件快乐的事。 （ 1）在作者看来，莲花有什么可爱之处呢？试用课文中的语句回答。 （2）这一语句突出了莲花的哪些特点呢？
7、（明确后板书莲花的品格“高洁、庄重、正直、芳 香、清高”。） （3）我们知道了作者之所以爱莲，不仅因为莲花的姿态美丽，更是因为莲花的高洁、庄重、 正直、芳香、清高的品格，那么我们该用怎样的感情来朗读这一语句呢？ （4）君子是怎么样的人？ （5）文题是“爱莲说”，而文中却三次提到“菊”、“牡丹”，这有什么作用？ 本设计力求让学生更多地直接接触课文材料，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规 律”的理念。通过多层次诵读，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。领悟作者的思想感情。 （四）延伸拓展 1、你如何看待作者不慕名利、洁身自好的生活态度。谈谈你的看法。 对这个问题，教师应允许学生有自己的看法，但对较消极的学生要适当地进行鼓励。新课标要求学 生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的 有益启示”。“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”，我设计这一环 节, 一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸，也有利于锻炼学生的口头表达能力。 2、让学生说说自己最喜欢爱莲说中的哪一句，并谈谈自己对这一句的理解。 3、让学生收集有关“荷花”的诗文作品。
