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1、数学第 三 单元 认识图形 教学进度计划教材简析本单元的教学内容为四边形、五边形、六 边形的初步认识，并结合安排了一次实践活动有趣的七巧板。本单元教材的编排特点：1、紧密联系学生以有的 经验，通 过丰富的活动 ，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。2、通过折、剪、拼等活 动，突出 图形的变换，是学生感知图形之间的联系。3、通过一向开放性的问题，激 发学生探索和解决问题的热情，培养学生创新意识和实行能力，并有目的地培养学生的交往合作意识。教学要求1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五 变形、六边形等平面图2、通过对图形的折、剪拼等活动，使学生体会 图形的 变换，发展空间观念。3、使学生在学
2、习活动中积累对数学的兴趣，培养交往合作意识授课时数起止日期 备 注课时安排认识四、五、六边形 1 10.11第 1 课时 授课时间（ 10 月 11 日） 总课时：23主备课人 执教者.教学内容 教科书 2627页的内容。教学目标1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。重点难点能够初步认识四边形、五边形、六 边形等平面图形。增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实） 二次修改一、创设情境，激发兴趣1、引导
3、学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。练习 1 10.12七巧板 1 10.15练习 1 10.162、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。 （观察图片）二、主动探索，合作领悟1认识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。师：让我们打开“ 图形王国 ”的门，瞧瞧遇到了谁？（观察长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）观察对话框：“ 小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？” （学生猜一猜）请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。 （师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四
4、周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。 （会发现它们都有四条边）观察画好的长方形、正方形图，指名上来指一指 长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边， 请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数 给同桌看看是不是都有四条边。 （引导学生按一定的顺序数）学生摸一摸、数一数，相互交流。观察：它们各有四条边，是四边形。（2）认识其他形状的四边形。谈话：让我们再到“ 图形王国 ”看看， 还能遇到哪些图形。 （观察书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？ 学生拿出相应学具分一分。展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：认识的分一 类，不
5、 认识的分一类；四边形分一 类，三角形分一类。观察长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。2认识五边形谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形， 现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。学生动手操作。如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？小组内交流，教师参与活动， 发现剪法不同的学生。引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几 边形，最后看话框，让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形
6、状的五边形。3、认识六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？动手折一折、剪一剪数一数、说一说。围一围。三、总结评价，应用扩展出示“想想做做 ”第 1 题。分小组讨论， 汇报。 （指名上来指一指、说一说，其余学生补充）引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。分小组讨论，让几名学生说一说。2做“想想做做”第 2 题。组织学生想一想，再搭一搭，最后在看一看，数一数。四、总结评价，点拨学法今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？ 板书设计：1认识四边形2认识五边形3、认识六边形教学反思：第 2 课时 授课时间（ 10 月 12 日） 总课时：24主备课人 执教者.教学内容
7、教科书第 27 页内容.教学目标1、通过观察、比较等方法，初步 认识四边形、五 边形、六边形等平面图形。2、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会 图形的变换，发展空间观念。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。重点难点参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换 ，发展空间观念。教学 小黑板准备教学过程（教学环节、知识点落实） 二次修改一、认识图形的练习。1、完成第 3 题。（1）学生独立完成。（2）集体订正。说一说，如何分辨一个图形是几边形？2、完成第 4 题。（1）教师出示依仗长方形纸，沿着长边对折，展开后，再折入一个角，成为一个五边形。提问：现在是几边形？请学生照样
8、子折一折。（2）再将另一个角折入。提问：这又是几边形？你会折吗？学生照样子折一折。（3）看书第 27 页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号。（4）启发：你还能继续往下折吗？组织学生先小组讨论、交流，再指名汇报。小结：刚刚我们利用手中的四边形一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。3、完成第 5 题。（1）说明要求。（2）小组讨论，动手实践并交流。（3）指名汇报，表扬有多种想法的学生。4、完成第 6 题。（1）说明图意。 (2)学生动手 试一试，剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。三、全课总结提问：今天这节课你有什么收获？板书设计：教学反思：第 3 课时 授课时间（ 1
9、0 月 15 日） 总课时：25主备课人 执教者.教学内容 教科书第 2829 页的内容。教学目标1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养 创新意识。重点难点体会填写的变换，发展空间观念在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实） 二次修改一、认识七巧板1、观察一副七巧板。提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说）提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？2、请学生 试着用
10、两块拼成一个正方形。（1）学生们拼，指名板演（2）说说自己是怎样拼的。（3）动手操作：试一试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四 边形。二、动手操作1、提问：我们已经认识了哪些图形？2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已 经认识的图形（1）学生分小组活动。（2）指名板演、讲解。（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。3、分小组活动：用七巧板中的四块、五 块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？4、观察第 29 页的四幅图。5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。请形式分别说说着四幅图是什么？再让学生分组动手拼出美丽的图案。板书设计：教
11、学反思：第 4 课时 授课时间（ 10 月 16 日） 总课时：26主备课人 执教者.教学内容 综合练习教学目标1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。重点难点能够初步认识四边形、五边形、六 边形等平面图形。增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实） 二次修改一、按要求涂色。上图是南山街街心花园示意图，请你先将四边形建筑涂成红色，五边形建筑涂成蓝色，六 边形建筑涂成黄色，再在花坛右边的圆形处设计一个五边形
12、的售报亭。二、填一填1.每盘有（ ）个苹果，有（ ）盘，要求一共有多少个苹果，就是求（ ）个（ ）相加。加法算式是：乘法算式是： 或2. 把口诀补充完整，再根据口诀写出两道乘法算式。（ ）十二 四五（ ）三、按要求画线。分成2个三角形 分成3个三角形 分成2个四边形分成3个三角形 分成2个三角形 分成2个四边形板书设计：教学反思： 数学第 四 单元 认识除法 教学进度计划教材简析本单元在学生初步认识乘法和掌握 16 的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全 单元内容包括分一分和认识除法两部分。1、加强了平均分的操作活动， 为认识出发积累较丰富的感性经验
13、。出 发来源于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义。2、结合具体的情景和平均分的活动， 让学生充分认识除法的含义。教学要求1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能 够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决 问题的能力。3、使学生在初步认识除法的过程中，提高学 习数学的兴趣， 积极参与具体、直观的教学活动，体 验成功的乐趣，逐步具有自主探索 第 1 课时
14、授课时间（ 10 月 17 日） 总课时：27的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的 态度。授课时数起止日期 备 注分一分 3 10.17-10.19认识除法 3 10.22-10.24练习 2 10.25-10.26课时安排主备课人 执教者.教学内容 教科书第 3031 页的内容教学目标 1历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。重点难点 让学生了解平均分的含义。教学准备 小黑板教学过程（教学环节、知识点落实） 二次修改创设情境，提出问题今天，小猴子采了 6 个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮
15、帮小猴子吗？动手操作，探索新知1动手操作教师先把 6 个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！学生操作摆 桃子。2汇报并认识“ 平均分”谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。 6 个桃子可以分成 3 份，每份 2 个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个、 、那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？小组或全班交流提 问 ：你们 是怎样分的？说一说这样分的理由。师讲述：（结 合板贴）像这样，每份都是 2 个或每份都 3 个，我们就可以说，每份分的同样多， 这样的分法我们叫做“ 平均分”（板书：平均分）学生之间互相 说一说什么是“ 平均分”。老 师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题， 还知道了什么是平均分了。3进一步体会平均分的特点谈话：现在老师手上有 8 个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把 8 个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。4 探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把 8 个桃子图片贴上去。谈话：同学们看黑板上的桃树，数
