部编人教版八年级下册地理教案全集

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1、好习惯，好人生。 学习是一件快乐的事。 第五章 中国的地理差 异 教学目标 知识目标： 1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。2、知道四大地理区 域划分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。 能力目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。 在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的地理意义。 情感态度价值目标：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想 情感。 教学重点 1、我国四大地理区域的划分依据； 2、宏观认识“我国的四大地理区域” ； 3、秦岭淮河一线的地理意义。 教学难点 地理区域的不同划分类型。 教学方法和教学

2、手段 讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学 教学准备 地理图册、填充图册、多媒体课件 课时安排 2 课时 第 1 课时 教学过程 一、导入新课：组织教学创设情景培养兴趣和自信心 1、学生活动：学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。学生点评同学的演讲。 2、课件展示我国东、南、西、北不同地区的景观图片，由学生说出差异。 3、知识检测引出本课内容 师：请同学回顾上学期的内容 好习惯，好人生。 学习是一件快乐的事。 生一、生二：（略） 师：大家对上学期的内容掌握很好，那么作为地理区域划分与那些事物有关？下面就 是本节学习研究的内容 二、学习新课：地理差异显著（板书） 1、引导学生阅读教材第一段

3、。在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述： “无论选择哪个方向”和“我国显著的地理差异”。 2、将学生分成三组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差 异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。 3、总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。 4、讲述：植被是自然景观的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。提问：按照 气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？（课件展示反应 典型景观的植被） 得出结论：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规 律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布

4、着森林、草原、荒漠等植被类型。 5、总结：我国自然环境差异显著，并呈现有规律的变化。 6、讲述：在那自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。提问：同学们能 说出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？我国经济发展水平呈现怎样的分布规 律？ 学生回答，教师引导、补充、归纳。 7、提问：地理环境对我们的生活也有很大的影响，大家能否举例说一说？ 学生阅读教材图 5.2 和阅读材料，并补充其他方面的案例。 8、 讲述：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。 有些自然事物成为划分地理差异的界线。提问：作为我国划分地理差异界线的自然事物， 同学们能说出哪些？（秦岭、

5、阴山、贺兰山等） 9、在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭淮河”一线则是我国非 常重要的一条地理分界线。 引导学生对比教材图5.3 和图 5.4，提示他们从农田类型、主要农作物、作物熟制、居 民特点、传统交通方式等方面加以比较。 10、讲述： “秦岭淮河”一线在我国具有非常重要的地理意义，我们可以从多方面加 好习惯，好人生。 学习是一件快乐的事。 以认识和理解。 三、活动巩固 1、引导学生完成“活动”第1 题，归纳“秦岭淮河”一线以北地区和以南地区的地 理差异。 2、引导学生完成“活动”第2 题，了解“秦岭淮河”一线在我国自然区划方面的重 要意义。 3、引导学生完成“活动”第3

6、题，分析导致“秦岭淮河”以北地区和以南地区自然 差异的主导因素。 四、课堂作业 学生完成地理填充图册1-3 页 五、全课总结，课后作业 今天我们了解了我国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方方面面，更加明 确和了解了秦岭 -淮河一线的重要地理意义，请你回家用地图册和今天这节课上的收获，做 一名小小讲解员，将这一重要知识讲给你的家人听！ 板书设计： 第五章中国的地理差异（一） 地理差异显著：自然环境 人类活动 重要界线：秦岭淮河线 好习惯，好人生。 学习是一件快乐的事。 第 2 课时 教学过程 ： 一、复习导入 1、谈话：上节课，我们了解了我国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方方

7、面面，一些高大绵长的山脉往往成为区别地理差异和划分地理区域的自然界线，你能说说 我国最典型的事那一条吗？ 2、指名交流，及时补充。 3、引导：根据不同的标准，可以把我国划分为不同类型的地理区域。提问：你知道我 国有哪些类型区域？这些类型区域是根据什么划分的？ （如：温度带是根据气温差异划分的等） 4、揭示课题：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地 理区域。 二、新课教学 我国四大地理区域（版书） 1、播放（出示）四大地理区域图片 讲述：我国面积辽阔，跨经纬度广，气候类型多，地势高低差异大，根据地理位置、 气候特点、人文差异等自然社会条件划分为四大地理区域。 2、请学生

8、读几遍四大区域的名称。 3、 播放四大区域不同的自然景观，请同学分辨其所属区域， 再说自己家乡属哪个区域， 并描述自己家乡的地形，气候特征。 4、指导学生读四大区域图，说出各区域的位置、范围及主要省、直辖市、自治区。 出示（播放）“季风区与非季风区图” 问：西北地区与青藏地区及北方地区界线与季风区与非季风区界线比较是否相似？这 条界线确定的主导因素是什么？ 生讨论：回答，这条线与季风区与非季风区基本吻合，其主导因素是夏季风影响。 师：出示（播放）“一月等温线分布图”和“年降水量分布图” 问：南方地区与北方地区分界线大致与1 月那条等温线和多少毫米等等水量线大致一 致？这条分界线确定的主导因素是

9、什么？ 好习惯，好人生。 学习是一件快乐的事。 生：大致与 1 月 0C 度等温线， 800 毫米等降水量线接近，大致与“秦岭淮河”一线 相吻合。这条线确定的主导因素气候和降水。 师：出示播放我国三级阶梯图片 问：青藏地区与其他三个地理区域大致与那两级阶梯的分界线相吻合？确定这条分界 线的主导因素是什么？ 生：看图回答，地势第一级与第二级阶梯分界线大致吻合，确定的主导因素是地势和 地形。 三、活动与巩固练习 1、讲述：四大地理区域虽然是一种综合的区划，但是，确定某一条界线时考虑的主导 因素可能只是一种或两种。 2、学生将教材图 5.5 与 5.1 对照，依次讨论图 5.5 中 A、B、C 三条

10、界线的确定所考虑 的主导因素，完成“活动” 3、指导学生完成“活动” ，让学生归纳四大地理区域在气温、降水、地形方面的突出 特点和相互的差异。 界线 A 大致与 400 毫米等降水量线的分布最接近 确定界线 A 考虑的主导因素是降水（水分） 界线 B 大致与 1 月 1等温线的分布最接近 界线 B 大致与 800 毫米等降水量线的分布最接近 确定界线 B 考虑的主导因素是气温和降水（热量和水分） 界线 C 与地势的第一阶梯的边界线基本吻合 确定界线 C 考虑的主导因素是地形 4、完成地理填充图册地4 页 四、师课堂评价、小结： 师：四大地理区域是体现我国宏观地理差异的一级区划，每个大的地理区域

11、范围都很 大，所以，其内部的地理差异仍然明显，可以进一步划分为不同的地区。例如：北方地区 还可以划分为东北地区、华北地区、黄土高原等。 生：同桌相互在地图上指出我国四大地理区域。 好习惯，好人生。 学习是一件快乐的事。 板书设计 第五章 中国的地理差异（二） 北方地区 南方地区 我国的四大地理区域 西北地区 青藏地区 课题：第六章北方地区第一节自然特征与农业（第3 课时） 环节活动内容我的 教案 反思 学习 目标 知识目标 1、 明确北方地区的范围及自然特征。 2、 分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。 3、理解北方地区的农业生产与自然环境的关培养学生可持续发展的观念。 学习 重点 分析北

12、方地区的春旱的原因、影响及其措施。 好习惯，好人生。 学习是一件快乐的事。 学习 难点 理解北方地区的农业生产与自然环境的关系，培养学生可持续发展的观念。 课 堂 学 （一）创 设情境， 明 确 任 务 “北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下， 顿失滔滔 ”这著名的诗句是我国北方地区冬季景观的真实写照。那么 北方有哪些自然特征和农业呢？这是我们本节学习的内容。 （二）自 主学习， 合 作 探 究 知识点一、黄土地、黑土地 1.范围 我国北方地区大体位于、以东以南， - 以北，东和。 2.地形 以和为主。地形区：东部为平原和 平原；西部为高原。 3.气候 该地区主要气候是

13、气候，气候特征是。 4.土壤 东北平原为土地，高原和平原为黄土地。 读图析图 1、认真图6-1-1，从图中找出： （1）主要山脉：大兴安岭、小兴安岭、长白山、太行山、秦岭。 （2）地形区：东北平原、华北平原、黄土高原、辽东丘陵、山东丘陵。 （3）河流：黄河、淮河、京杭运河、黑龙江、乌苏里江、松花江、嫩江、 辽河。 （4）海洋：渤海、黄海。 （5）国家：俄罗斯、蒙古、朝鲜、韩国、日本。 图 6-1-1 好习惯，好人生。 学习是一件快乐的事。 习 知识点二、重要的旱作农业区 1.耕地 （1）；如常见三角洲、热带等。 （2）；如工业区、经济特区等。 （3）；如新疆维吾尔自治区、西双版纳傣族自治州等。

14、 2.粮食作物、等。 3.经济作物、等。 4.春旱 分布地区：、 原因： 措施：。 5.冲积扇 优势：、，自古以来就是华北平原最重要的农 耕区。 影响：形成了、等一大批历史文化名城。 （三）展 示交流， 自 主 构 建 （1）疑点、难点、分歧点 读图 6-1-2、图 6-1-3、图 6-1-4，分析下列问题： （1）根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况， 可以判断三地的气候类型是，气候特征是。 （2） 比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因 是。 （3）比较石家庄和延安的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原 因是。 （4）归纳：北方地区地跨我国

15、的带和带，大部分 气候属于气候。最冷月平均气温在0C 以下，冬季；最 热月平均气温在20C 以上，夏季。大部分地区的年平均降水量为 好习惯，好人生。 学习是一件快乐的事。 - 毫米，属于区。降水季节分配，主要集中于 季。 图 6-1-2 图 6-1-3 图 6-1-4 （2）知识归纳总结 你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？快 来大显身手吧！ 北方地区 一、黑土地黄土地 1、 范围 2、 地形 3、 气候 4、 土壤 5、 河流 二、重要的旱作农业区 1、耕地 2、粮食作物 3、经济作物 4、春旱 5、冲积扇 （四）巩 固训练， 探究 一、单项选择题 好习惯，好人生。

16、学习是一件快乐的事。 拓 展 提 高 二、综合题 【拓展创新】 教学 反思 明确北方地区的范围及自然特征，分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施，理解 北方地区的农业生产与自然环境的关系，培养学生可持续发展的观念。 课题：第六章北方地区第二节“白山黑水” 东北三省（第4 课时） 环节活动内容我的 教案 反思 学习 目标 1.运用地图说出东北三省的位置和范围。 2.运用地图说出东北三省的主要地形类型，会描述东北三省的地形特征。 3.运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。 学习 重点 运用地图说出东北三省的主要地形类型，会描述东北三省的地形特征。运用图文资料 说出东北三省的气候特征及分布特征。 学习 难点 运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。 课 堂 （一）创 设情境， 明 确 任 务 “北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿时滔滔 .”这首著名的诗句是我国北方地区冬季景观的正式写照。 （二）自 主学习， 合 作 探 究 知识点一、山环水绕沃野千里 读图析图 1.读图 6 -2-1“东北三省三省的地