《精编人教部编版2019一年级上册语文教学设计课文5.影子》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精编人教部编版2019一年级上册语文教学设计课文5.影子（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 页 共 7 页 5 影子 课题 影子课型新授课 设 计 说 明 本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充 分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。在教学中，采用游戏激 趣法、图文结合法、合作互助法等方法引导学生掌握生字，理解课文 内容。 学前准 备 1. 制作生字、新词卡片。（师生） 2. 制作多媒体课件。（教师） 课时安 排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目 标 1. 会正确认读 11个生字，会正确书写4 个生字。 2. 认识 1 种新笔画和 3 个新偏旁。 3. 初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。 学习重 点 1. 会正确认读 11个生字，会正确书写4 个生
2、字。 2. 认识 1 种新笔画和 3 个新偏旁。 学前准 备 1. 制作生字、新词卡片。（师生） 2. 制作多媒体课件。（教师） 教学环 节 导案学案达标检测 第 2 页 共 7 页 一、 谜 语 导 入，揭示 课题。 （用时： 5 分钟） 1.课件出示谜 语：人人有个好朋 友，乌黑身子乌黑 头，就像一条小黑 狗，阳光下面跟你 走。谜底是什么？ 2.过渡：同学 们，你们想了解有 关“影子”的知识 吗？这节课我们学 习影子 ，板书课 题。 1. 自由猜谜语。 2. 齐读课题。 二、 初 读 课 文，识记 字词。 （用时： 15 分钟） 1. 组织学生自 由读课文，提出初 读要求：把不认识 的字画
3、出来，多读 几遍。遇到不会读 的字可以拼拼音， 实在有困难的可以 问问老师。 2. 播放课件， 启发谈话：同学们， 课文中的生字宝宝 来了，你叫得出它 们的名字吗？下面 我们来开火车，看 哪列火车开得快。 3. 引导学生交 流识字方法，说说 1. 按照初读要求 自由读课文，画出不 认识的字。 2. 开火车认读。 3. 交流方式方 法：加一加、减一减、 猜谜语、编童谣等。 4. 齐读课文。 1. 给带点的字选择 正确的读音，画“”。 影子（ y n y n） 朋友（ p n p n） 前后（ qi n qi n） 常常（ ch ng c ng） 2. 说说带有下列偏 旁的字。 宀： 女: 月：
4、第 3 页 共 7 页 自己记住了哪些生 字。 4. 引导学生完 整地读一遍课文。 三、 书 写 生 字。 （用时： 15 分钟） 1. 课件出示4 个会写字，引导学 生开火车认读。 2. 教师范写。 3. 强调书写规 则和要点。 4. 组织学生自 由练习书写。 1.开火车认读 4 个会写字。 2.跟着老师书空。 3.自由练习书写。 3. 我会写。 在：后： 我 ：好 ： 四、 布 置 作 业。 （用时： 5 分钟） 课 件 出 示 作 业： 抄写 4 个会写 字。 完成作业。 教学反 思 本课以简洁、生动、形象的语言，描 绘了影子和人“形影不离”的特点。在本 节课的教学中，我和同学们共同努力
5、，完 成了教学目标所要求的任务。同学们的学 习热情较高，学习氛围较浓，有强烈的求 第 4 页 共 7 页 知欲望。同学们自信而充满热情的回答， 在一定程度上也影响了我，让我充分体会 到“教学相长”的含义。 第二课时 学习目 标 1. 理解课文内容，并能流利地背诵课文。 2. 解读“影子”现象的“趣” ，提高探究问题的意识，提升课外 继续探究的热情。 学习重 点 理解课文内容，并能流利地背诵课文。 学前准 备 1.制作生字、新词卡片。 （师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环 节 导案学案达标检测 一、复习 导入。 （用时： 5 分钟） 1. 出示生字卡 片，组织学生开火 车认读。 2.
6、指名分自然 段读课文。 1. 开火车认读生字。 2. 合作分自然段读课 文。 二、品读 课文，学 习用词。 （用时： 25 分钟） 1.引导学生学 习第一节。 （1）课件出示 第一幅插图，引导 学生看图说话。 （2）课件出示 1.自由看图说话。 2.全班交流。 3.图文结合，练习朗读 第一节。 4.练习用 “常常” 说话。 5.小组合作学习第二 4. 学说句子。 影子常常陪着我。 （1）小朋友常 常。 （2）加上什么时 间，练习说：什么 第 5 页 共 7 页 第一节，指导学生 朗读这一节。 （3）引导学生 用“常常”说句子。 2.引导学生仿 照学习第一节的方 法学习第二节。 3.检查学生的
7、学习情况。 节。 6.汇报学习成果。 时间，谁，常常干 什么？ 三、总结 全文。 （用时： 5 分钟） 1. 启发学生思 考：学了课文，你 有什么收获？ 2. 引导全班交 流。 1. 小组内交流学习收 获。 2. 全班汇报。 5. 这节课我的 收获很大，我学会 了 。 四、拓展 延伸。 （用时： 5 分钟） 1. 引导学生介 绍自己的家，用上 “前、后、左、右” 。 2. 组织学生全 班汇报。 1. 小组内相互介绍自 己的家。 2. 汇报展示。 6. 我会说。 我家的前面是 （） ；我家的后 面是（） ；我家 的左面是（） ； 我家的右面是 （） 。 板 书 设 计 第 6 页 共 7 页 教
8、 学 反 思 本课我创设了多种读的途径，设计了范读，个别读，评价读，男 女生赛读，小组赛读，配动作表演读等多种朗读形式进行训练。让学 生在读准、读通的基础上读懂，熟读成诵，在读书中激发学生对影子 的喜爱之情。真正做到读中悟，悟中读，收到以读带讲、以读促思、 以读助讲、以读悟情的效果。 影子课堂教学片段 从生活经验入手，探究影子特点（教学重点） 师：现在，请同学们轻声地读课文第一节，想想这一节告诉了我们什么？你 还有什么不明白的地方？ （学生们拿着书认真地读起来。一会儿，有学生举手了。） 生：为什么说影子就像一条小黑狗？ 师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。现在，我们以四人 小组为
9、单位讨论讨论，看哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。 （四人小组马上组织起来，各抒己见，你一言我一语，讨论的不亦乐乎。） 师：现在，哪组的同学愿意来说说？ 生：影子是黑色的，所以说影子就像一条小黑狗。 师：你说的不错， 影子是黑色的。 那么，为什么不说影子就像一只小黑熊呢。 生：我认为是因为影子的形状像小黑狗。 师：哪位同学家曾养过小狗？ （生举手了，老师请他站起来。 ） 师：你家的小狗平时怎么跟你玩的？ 生：小狗经常跟着我。我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。 师：你说得真棒。现在，我们再来看这幅图。 （教师利用活动挂图演示给学生看： 只要有太阳照着，小朋友无论走到哪儿， 都会有影子伴随前后左右。 ） 师：同学们，现在明白影子为什么像小黑狗了吗？ 生：影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人 喜欢。 第 7 页 共 7 页 师：谁来读读这一节，读出对影子喜欢的语气来？ （指名读后，评议，再读，同桌互读，然后引导同学看图练习背诵，自由练 习背诵，指名背，齐背。 ）
