教师资格认定测验教育心理学模拟试题

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1、教育心理学模拟试题（1）一、选择题（每题1分，共15分）1. 教育心理学的奠基人是（ ）。A、布鲁纳 B、桑代克 C、加涅 D、皮亚杰2.个体自我意识发展的第二个阶段是（ ）A生理自我B社会自我C心理自我D身体自我3. 按加涅的学习层次分类，最高水平的学习是（ ）。A、辨别学习 B、概念学习 C、解决问题学习 D、规则学习4.根据迁移的不同抽象概括水平可分为( )A正迁移与负迁移 B同化性迁移与顺应性迁移 C水平迁移与垂直迁移 D一般迁移与具体迁移5. 学习质量与能量、热与体积、需求与价格的等概念之间的关系属于（ ）。A、上位学习 B、下位学习 C、概念学习 D、并列结合学习6. 口头语言发展

2、的关键期是（ ）。A、02 岁 B、2 岁 C、4 岁 D、45 岁7.安德森认为的心智技能形成的第三个阶段是（ ）A认知阶段B联结阶段C熟练阶段D自动化阶段8.训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格等，以加强其深层理解，这种策略是（ ）A利用图形B利用表格C生成性学习D组织策略9.认知心理学将理解问题看作是在头脑中形成（）的过程。A问题结构B问题线索C问题内容D问题空间10.个体品德的核心部分是（）A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为11.有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（ ）A教学计划B教学设计C教学评价D教学过程

3、12.（ ）是指测验的可靠性。A信度B效度C区分度D客观性13.过度学习的最佳程度是（ ）A120%B200%C150%D250%14.通过角色训练增强自信心的行为演练方式称为（ ）A自我控制训练B肯定性训练C自我强化训练D自我监督训练15.“杀鸡骇猴”可用现代的（ ）加以解释。A强化理论B认知失调说C从众说D观察学习理论二、填空题（每题1分，共10分）1.学与教的相互作用包括学习过程、教学过程和 过程。2.人们的智力水平呈 分布。3. 的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。4.完形-顿悟说认为，学习的实质是在主体内部构造 。5. 理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。6.短时记忆的容量

4、是 组快。7.归因理论是从 阐述学习动机的。8.问题包含三个基本成分：给定的条件、达到的目标和 。9.科尔伯格研究道德发展的方法是 。10.课堂效率的高低取决于教师、学生和 的相互协调。三、名词解释（每题3分，共15分）1.心理发展2. 教学评价3. 观察学习4.自我效能感5.问题解决四、简答题（每题6分，共30分）1. 简述态度与品德的关系。2. 简述有意义学习的实质与条件。3. 简述如何激发学生的学习动机。4. 简述学习策略训练的原则。5. 简述教师成长与发展的基本途径。五、论述题（每题10分，共30分）1. 述评埃里克森的人格阶段理论及其教育意义。2. 试述在教学中如何有效进行知识概括？

5、3. 论述典型的个别化教学模式。教育心理学模拟试题（2）一、选择题（每题1分，共15分）1.学与教的过程中有意传递的主要信息部分是（ ）A教学媒体B教师C教学内容 D教学方法2.个体心理发展的少年期的年龄阶段是（ ）A6-11,12岁B11,12-14,15岁C14,15-17,18岁D3-6,7岁3.个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式是（ ）。A人格B性格C自我D能力4.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（ ）A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D求知欲5.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类

6、事物中去，这属于（ ）A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D一般迁移6.用蝙蝠来说明“会飞”是鸟的无关特征，利用的是（ ）A正例B变式C反例D直观7.加涅认为，程序性知识包括心智技能和（ ）A操作技能B认知策略C言语信息D元认知8.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ ）A组织策略B精细加工策略C复述策略D元认知策略9.人们经常借助于外在的具体形式，如画图表，路线图等表征问题，这是（）的过程。A发现问题B理解问题C提出假设D验证假设10.态度的核心成分是（）A认知成分B情感成分C意志成分D行为成分11.用筹码、小红星、盖章的卡片来奖励学生的良好行为，这种方法是（ ）A代币奖

7、励法B强化法C行为塑造法D示范法12.有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（ ）A教学计划B教学设计C教学评价D教学过程13.教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是（ ）A强度律B活动律C差异律D组合律14. 通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是（ ）。A、形成性评价 B、总结性评价 C、正式评价 D、非正式评价15.奥苏伯尔的遗忘理论是（ ）A痕迹衰退说 B干扰说 C同化说D动机说二、填空题（每题1分，共10分）1.1903年， 出版了教育心理学一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。2.对客观

8、事物做出判断时常常利用自己的内部参照的人，具有 型认知方式。3.尝试-错误学习的基本规律有效果律、 和准备律。4.加涅认为，学习的信息加工包括信息流程和控制结构，后者包括 和执行控制。5.班杜拉把强化分为三种：直接强化、替代强化和 。6.知识学习包括知识获得、知识的保持和 三个阶段。7. 问题解决的基本特点是目的性、认知性和_。8.我国教育心理学家认为，心智技能的形成经历原型定向、原型操作和 三个阶段。9. 课堂结构包括课堂情境结构和_。10.学校心理辅导的目标有二：一是学会调适，二是 。三、名词解释（每题3分，共15分）1.最近发展区2.学习策略3. 学习动机4.知识5.定势四、简答题（每题

9、6分，共30分）1. 简述认知差异的教育意义。2. 简述建构主义学习理论的基本观点。3. 简述影响迁移的主要因素。4. 简述学校情境中成就动机的构成。5. 简述发现学习的过程及原则。五、论述题（每题10分，共30分）1.评述皮亚杰的认知发展阶段理论及其教育意义。2.如何通过教学提高学生的问题解决能力？3.试述中学生品德发展的基本特征。教育心理学模拟试题（3）一、选择题（每题1分，共15分）1. 学与教的过程中传递信息的工具是（ ）。A、教学媒体 B、教师 C、教学内容 D、教学方法2.守恒是（ ）阶段儿童的标志特征。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段3. （ ）主张学习的目

10、的在于以发现的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。A、苛勒 B、奥苏伯尔 C、布鲁纳 D、布卢姆4.“一朝被蛇咬，十年怕井蛇”这种现象是（ ）A获得B消退C泛化D分化5.（ ）主张学习的目的在于以发现的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。A苛勒B奥苏伯尔C布鲁纳D布卢姆6. 下面四个选项中能体现垂直迁移的具体事例是（）A.汉语拼音的学习影响法语字母拼音 B.“角”的概念是掌握影响“钝角”、“平角”等概念的学习 C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现7.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学

11、习属于（ ）A上位学习B下位学习C概念学习D并列学习8.对材料补充细节、举出例子或使之与其他观念形成联想的方法是（ ）A深度加工B记忆术C组块化D过度学习9.创造性思维的核心是（）A形象思维B聚合思维C直觉思维D发散思维10.在柯尔伯格的道德判断发展阶段的研究中，社会契约取向阶段属于( )A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D权威水平11.辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来，这是评估性会谈中的（ ）技术。A倾听B询问C反映D面质12.通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是（ ）A形成性评价B总结性评价C正

12、式评价D非正式评价13.皮格马利翁效应体现了教师的（ ）对学生的影响A知识B能力C期望D方法14.对程序教学贡献最大的心理学家是（ ）A布鲁纳B斯金纳C普莱尔D加涅15.操作技能形成的第三个阶段是（ ）A操作定向B操作模仿C操作熟练D操作整合二、填空题（每题1分，共10分）1.教育心理学是研究学校情境中 基本心理规律的科学。2.个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象指的是 。3.我国教育心理学家把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 。4.教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，而用 来消除消极行为。5.学习动机的两个基本成分是学习需要和 。6.由于反映活

13、动形式的不同,知识可以分为 与程序性知识。7.学习策略可分为认知策略、元认知策略和 策略。8.态度和品德的形成要经历依从、 和内化三个阶段。9.布卢姆等把教学目标分为认知、情感和 三类。10.教师的成长分为关注生存、和 关注学生三个阶段。三、名词解释（每题3分，共15分）1.关键期2.学习3.先行组织者4.教学策略5.品德四、简答题（每题6分，共30分）1.简述心理发展的基本特征。2.简述操作性条件作用的基本规律。3.简述课堂结构的构成。4.简述心智技能形成的阶段。5. 简述学习策略训练的方法。五、论述题（每题10分，共30分）1.请你谈谈专家型教师与新手教师的差异。2.试述认知发展与教学的关系。3.试述如何运用记忆规律促进知识保持？教育心理学模拟试题（4）一、单项选择题（每题1分，共15分） 1. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的（ ）科学。 A 基本教育规律 B基本教学规律 C基本心理规律 D基本身心规律 2. 认识的主观性与客观性、观察的精细性与粗略性、思维的深刻性与肤浅性属于( ) 。 A.性格的态度特征 B.性格的理智特征 C.性格的情绪特征 D.性格的意志特征3. 奥苏