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1、第六单元-碳和碳的氧化物复习课教学设计 作者： 日期：8 第六单元 碳和碳的氧化物复习课教学设计 湖北省谷城县五山镇第二初级中学 杨泽军【内容来源 】人教版九年级化学上册【主 题 】碳和碳的氧化物复习课【课 时 】一课时一、教材分析：本单元包括三个课题和实验活动2.课题1主要介绍碳的几种单质。课题2是引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置。课题3在课题2的基础上，通过实验探究碳的氧化物的性质。实验活动2是讲解二氧化碳的实验室制取与性质。碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中起到承上启下的作用，也是中考的重中支重的单元。二、教学目标1.知识与技能 全面复
2、习碳和碳的化合物的相关知识,并通过归纳,总结形成知识网络。即 掌握碳、CO、CO2性质和用途,会对实验现象进行观察与分析。 掌握实验室制取CO2所用的药品、反应原理、发生装置、收集装置的选择, 检验和验满的方法,并初步说明所用的试剂、装置、收集方法的原因。 建立以CO2为中心的化学反应网。CO2、CO的检验。2.过程与方法通过归纳,总结构建知识网络,并通过示例讲解,练习反馈让学生再次感受、体验碳和碳的化合物在生活中的广泛应用。3.情感态度与价值观 通过探究本单元一些规律性知识,让学生感受到学习化学是有规可循。三、教学重、难点重点:建立以CO2为中心的化学反应网。 实验室制取CO2的有关知识。难
3、点:如何让全体学生积极、主动地参与复习课的讨论、练习等活动。 探究实验室制取CO2.装置的选择与连接。四、策略与方法学会通过对比、归纳、总结、建立以CO2为中心的化学反应网,掌握化学方程式书写、现象描述、仪器选择、实际应用,掌握C、CO、CO2的性质与用途,CO2的检验及CO2的实验室制法的有关知识。五、教学准备：复习学案 复习课件 自我评价六、教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动1直入课堂第六单元学习了那些知识？学生回顾知识，并相互提醒，相互补充。学生代表将自己的想法在全班进行交流引导学生对知识形成基本框架，同时也自然的引出课题活动2自主学习，巩固知识1.明确学习目标 ，巩固本单元的知
4、识。出示学习目标学生对照学习目标，完成学案，回顾并巩固知识。学生独立完成学案（学案见附件）培养学生的自主学习的能力，明确自身能力。明确自己遗忘的知识，并加强复习。活动3 考点聚焦1.碳的物理性质和用途1金刚石：是无色透明、正八面体形状的固体，是天然存在的_的物质，常用作裁玻璃的_，以及装在钻探机的_上，也可制作璀璨夺目的装饰品。2石墨：是_的细鳞片状的固体，具有优良的导电性能，可用于制成干电池上的_；质软而滑腻，划一下会留下深灰色的痕迹，可用于制_。(3)木炭具有 结构，它具有 能力， 的吸附能力比木炭强，防毒面具里的滤毒罐就是利用 来吸附毒气。(4)C60分子是由 构成的，它形似足球，常用于
5、材料科学超导体等方面。巩固双基，使学生明白物质的性质与用途之间的关系2.碳的化学性质常温下碳的化学性质 。高温下:可燃性:a充分燃烧生成CO2 ，化学方程式为 b不充分燃烧生成CO，化学方程式为 在氧气中燃烧时现象为 还原性：在高温条件下能与CuO等金属氧化物发生反应。CuO + C 学生展示，老师点评。通过对学习过程的反思，掌握学习与研究的方法，学会学习，学会思考考点3二氧化碳对环境的影响自然界中二氧化碳的循环学生展示，学生点评。使学生巩固本节课所学知识，展示学习成果总结学习与研究的方法培养学生良好的学习习惯和观察能力考点4二氧化碳和一氧化碳的性质 二氧化碳一氧化碳性质差异原因物理性质无色气
6、体、密度比空气大、能溶于水。干冰易升华无色无味气体、密度比空气小、难溶于水一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子。即：分子的结构不同化学性质（能用化学方程式表示的用化学方程式表示）不能燃烧、也不支持燃烧无毒、但不能供给呼吸不能与水反应不能与石灰水反应C+CO2高温2COCO+CuO Cu+CO2用途作灭火剂；干冰用于作致冷剂、人工降雨、制造舞台云雾；重要的化工原料温室肥料 气体燃料、还原剂（工业上用于冶炼金属）辨析性质的特点，既利于学生对知识的建构，也利于培养学生逆向思维的习惯考点5二氧化碳的实验室制法 1.二氧化碳制取：实验室制法：反应原理：利用 或 和稀盐酸反应，化学方程式为 制取
7、装置：固液不加热型 依据是 收集方法： ，理由是 检验方法： 验满方法： 巩固基础，掌握气体的制取方法，能举一反三的效果活动4典例精讲类型一 碳单质的性质和用途 事实解释A书写档案规定必须使用碳素墨水碳的化学性质稳定B石墨能够作为电池的电极材料石墨能够导电C焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来焦炭具有氧化性D制糖工业中用活性炭来脱色以制白糖活性炭具有吸附性例1 下列对一些事实的解释错误的是()中考重点，加深学生的记忆，以免混淆。类型二 二氧化碳的循环 例2 如图54是自然界中碳、氧循环简图。学生明白学习的知识与生活的联系，使其学以致用。类型三 二氧化碳、一氧化碳的性质 例3 一氧化碳和二氧化
8、碳只有一字之差。(1)有人认为，两者就像孪生兄弟，这是因为_(填序号)。A它们由同种分子构成 B它们由相同的元素组成C它们都有毒 D它们都能溶于水(2)也有人认为，二者化学性质相差甚远，请给出一条支持他的理由：_。(3)其实，二者是可以相互转化的，请用化学方程式表示此过程：_使学生能更好的区分一氧化碳和二氧化碳类型四 制取二氧化碳的实验探究 例4 我们学习过常见气体的实验室制法，知道了制取气体的一般思路和方法。(1)实验室制取气体时，确定发生装置需要考虑的两种因素有_(填序号)。A反应物的状态 B气体的密度 C反应的条件 D气体的溶解性使学生更好的掌握实验室制制取气体的一般思路和方法活动4网络
9、知识使学生对本节课所学知识的结构有一个清晰的认识，能抓住重点进行课后复习活动5自我评价：自我评价见附件实时明确自己对知识的掌握程度，及时查漏补缺活动6布置作业复习指南第六单元复习题七、板书设计： 金刚石 碳单质 石墨碳和碳的氧化物 二氧化碳 ： 性质 制取 用途一氧化碳： 性质八、教学反思：从本节课教学设计、课堂教学过程来看。教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，教师具有良好的课改意识。教学效率高，课堂容量很大，学生思维活跃，气氛热烈。学生参与了，投入了；很兴奋，也很喜欢。学生在课堂教学中的思考过程包括了知识与技能，还包括了解决问题的能力、情感、态度、价值观的发展。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。教师面向了全体学生，实行了因材施教。有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。一些不足之处:如整节课的容量稍过大使得复习的每一个知识点时间过紧。有些问题提得不够深入学生未经过思考就可以答出等。
