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1、高三政治二轮复习计划以教材为基础，以考纲为准绳，渗透新课标的精神；打破教材原有体系，根据知识的内在联系划分专题，以热点带 知识；理论联系实际，找准热点和教材的交合点，有的放矢 组织学生复习；进一步提高学生的理解能力，分析解决问题 的能力；加强对学生答题规范化的训练，提高学生在高考中 的得分能力；提高复习效率。我校本届有14个文科班，人数较多，学生基础参差不 齐，给教学带来了极大的困难。虽然通过第一轮复习，学生 对教材的知识体系有了一个比较清楚的认识，但存在的问题 还相当多，具体表现在：1、基础知识掌握不牢，从主观题的回答中反映出部分 学生的答案要点表达不准确，常有遗漏，对知识的分块结构 不明，
2、常有方向性的错误出现，丢失得分点。2、对材料的解读和理解能力差，不能从所给材料中提 取有效信息，不能准确无误的确定答题方向，找不到解题的 切入点，形不成完整的解题思路；分析综合能力有待提高。3、对选择题的解答缺少理论分析，命中率不高，这说 明学生对基础知识没有真正理解，处于一种是懂非懂的状态。 做选择题还有少数学生在靠碰运气，因而出现考试分数时高 时低，波动较大。第一、扎实备课。这是第二轮复习效率能否提局的关键 备课要做到：备到考点、备到知识网、备到结合点、备到易混点、备到设题角度、备到思维和方法。认真学习和研究全 国新课标考试说明，结合新课改及今年山东省高考使用全 国新课标卷的新要求，研究考
3、纲规定考试的性质，内容，形 式及试卷结构，考查的知识范围，考试的基本型及要求；分析考点，明确每个考点的本质，了解考点的内涵和外延，明 确复习的方向，提高复习的针对性和实效性。主要做到以下几点：(1) 把握变化点，吃透新增点：如经济生活中的计算题 的考查和课本中的一些重难点。(2) 重视不变点。(即对一些没有变化的重点不能忽视 )。(3) 对说明中能力要求、内容和样题要认真研究和思考O第二、优化教学过程。集体研究、精心设计专题复习教 案，深思熟虑推敲课堂教学诺言，精心选择专题训练试题， 仔细批阅及分析考试卷。第三、认真研究“两课”(复习课和评讲课)，精讲精评、 突出方法，注重创新能力的培养。(1
4、) 系统性：滚动复习，知识前后衔接，疏理归纳成串 ；(2) 综合性：纵横联系，知识内外交叉，多角度、多层次：基础性：着眼双基，中档为主，面向多数(4) 重点性：突出主干知识，详略得当：(5) 发展性：传播方法，指导迁移，学会自学；(6) 启迪性：深挖教材，发散思维，多角度考虑问题(1) 针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；(2) 诊断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结 合；(3) 辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三；(4) 启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。(1) 注重让学生参与，积极调动学生，发挥学生的主体 作用，开展小组合作学习，多让学生动手、动脑、动口、动 耳，真正让学生去
5、“感知”，这是提高学习效率的有效途径(2) 培养在新材料、新情景中综合解决问题的能力。具 体进行以下四个方面的训练：一是审题训练，要认真审读材 料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件。二是信息筛 选的训练，要找准关键词，它是答题的依据和切入点。三是 寻找试题与已有知识关联点的训练，这是解题的依托。四是 语言表达的训练，要恰当地用学科术语，条理清楚，逻辑严 密地表达自己对问题的认识。五还要注意训练答题的速度， 合理安排时间。(3) 科学指导，立足学科内综合，夯实基础，加强能力 提升，强化落实。要构建知识网络。复习时注重知识体系的 构建，重视网络化复习，注重学科内经济生活、哲学生活、政治生活和文
6、化生活的联系和综合第一、采用点一一线一一面结合的方法对课本知识进行 全面的整理。所谓“点”是指最核心的知识点，如基本概念、基本原 理；“线”是指寻找“基本概念、基本原理”之间的内在关 系，这种关系可能是相互包容，也可能是并列，或者是从属 的。通过整理，可以将这些看似孤立的“点串接起来，形成一个比较完整的知识框架。“面”是指在“点”和“线”的基础上，通过拓宽知识，使教材中的概念、原理变得丰满 和具体，即要努力把书读“厚”。第二、消除弱点、盲点，狠抓增分点所谓“弱点”是指学生在复习和测试中所暴露出来的一 些薄弱环节。“盲点”是学生认为可能不重要的内容，在多 次复习后仍然没有注意到的内容。在高考复习
7、中，解决这些 问题是十分必要的，因此对于这些“弱点”不能轻易放过， 而学生的“盲点”往往需要老师的指点才能消除。消除“弱 点”的方法多种多样，例如，对做错的题目，要分析做错的 原因。一般来说，主要由三方面的原因造成：一是对知识点 的掌握还没有完全落实造成的；二是审题方面的问题：三是 粗心大意所致。找到原因，再采取相应的措施，就可以使复 习做到有的放矢。(1)注意训练的针对性，提高训练的实效性，重在梳理解题思路O在局考复习时，进彳丁适当的训练无可非议，但关键是这 种训练要有针对性，要抓重点。所谓“针对性就是针对前面所讲的“弱点和“增分点”的训练。对于一些重点问 题可采用从几个角度来梳理解题思路的
8、方法。在训练中，要 特别注意及时评讲和总结，寻找相关内容思考、判断和答题 的规律，这样以提高复习效率。(2) 加强客观题训练。学生普遍反映，选择题的分容易 得，也容易失。这是因为高考的客观题降低了难度，试题的 知识覆盖面广，同时乂减少数虽，让学生有充裕的时间完成 主观题的解答，充分发挥整卷的选拔功能。这就需要第二轮复习要在客观题的速度和准确率上下功夫，做到“既快乂准”从审题，思维品质等出发，组织几次客观题的专项训练是很 有必要的。(3) 突出基础知识的灵活运用。近年来高考试题从总体 上来看，基础性强了，但能力要求不低，其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用，让“题海战术”、“死记硕背”
9、、“生搬硕套”等“下去”，让重视分析、思维灵活、 学习潜力大的“上来”。(4) 突出“三多”训练。“一题多问，层层递进”是高考 命题的乂一特点。复习中，要多练“多问题” ，多做“由小 到大”或“由大到小”的分解训练，多做结论的发散训练。(5) 突出学生阅读分析能力训练。试题叙述稍长，很多 学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策。这在文科 的阅读分析题、计算题中较为普遍，其原因就是阅读分析能 力差。解决的途径是引导学生自己阅读、审题，分析已知条 件及所求问题，强化变式。自己组编一些资料，同时参考各地的模拟试题进彳丁精选 并优化重组，使题目具有更强的针对性和实用性，让学生在 精选精练中提高成绩。
