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1、“计算机应用基础”精品课程,建设汇报人：梅 毅,2013-4-14,Page 2,主要介绍内容,Page 3,课程介绍,教学内容的体系结构及先进性,教学方法、教学手段,实践教学环节,课程教学改革,课程介绍,教材建设情况,课程特色,教学效果,Page 5,教学内容及先进性,课程内容介绍,该课程共60个学时全部在机房教学，是全院大一新生必修的一门公共基础课程。课程涉及Windows XP系统操作、Office 2003操作以及基本网络应用基础知识。课程学习目的是让学生熟练地用计算机来解决一些常见的实际问题，提高学生的实践能力，为今后熟练使用计算机办公打下基础，教学内容围绕全国计算机等级考试一级考试
2、内容展开制定。,先进性,课程受众面广，以普及和提高全院学生的计算机基础知识为目标。 课程内容具有较强的实用性。 课程全部安排在机房教学，每次课以1理论+1上机实践的教学方式，极大体现出课程的实践性。 利用机房E-Learning教学广播系统。教师的每步操作可以清晰的广播给每个学生 考核通过上机考试，直接在真实的软件使用环境中考察学生的实际操作能力。,实践教学环节,实践环境,为配合计算机基础课程的教学，加强实践环节，我们始终注意实验环境的建设，保持教学设备的先进，使其能够满足计算机基础课程教学的需要。中心实验大楼5层楼共有机器上千台。在保证课程教学要求机时数的前提下，我们还通过机房2楼的开放实验
3、室全天候为学生提供大量课余机时，使学生有充足的上机练习机会。,配套实验内容,编写了“计算机应用基础上机指导”教程。 根据机房上课特点自己编写了“计算机应用基础”教材。 初步搭建了网络学习平台。,课程负责人（主讲教师）情况,近5年来讲授的主要课程,主要的教学、学术性研究课题,发表的教学、学术性研究论文,近年来的获奖情况,Page 8,近5年来讲授的主要课程,讲授的主要课程,计算机应用基础，公共基础课，60学时； 软件需求工程，专业基础课，60学时； Web 开发技术，专业主干课，75学时； 算法设计与综合实训，专业选修课，60学时；,实践性教学,工程训练4-创建高级路由型互联网 工程训练5-基于
4、.NET平台的数据库应用系统开发,主要的教学、学术性研究课题,Page 9,主持“独立学院计算机专业教学资源平台建设与管理”, 江西省教改课题,2009立项，2012年12月结题（已结题）； 主持“独立学院外聘教师管理与决策系统的研究”，江西省党建课题（师资队伍建设类），2012年立项（在研中）； 参与“独立学院计算机机房教学模式的研究”，江西省教改课题，2007年立项，2009年结题（已结题目）。,发表的教学、学术性研究论文,Page 10,教学论文,教材,主编计算机应用基础实验上机指导，北京邮电大学出版社，2012年9月 副主编计算机应用基础教程，北京邮电大学出版社，2012年6月 副主编
5、C语言程序设计实验指导，中国铁道出版社，2011年7月,计算机专业数字化教学平台建设初探 独立学院计算机基础教学方式的改革 对数字多媒体教学的思考 网络攻击的种类分析及防范策略 基于网络化学生管理系统的分析,近年来的获奖情况,1.获“中国航信杯”第七届全国信息技术应用水平大赛优秀指导教师 ，第七届（2012年） 2.获“江西省电脑知识赛” 优秀指导教师，（2012年） 3.获“2006-2007年院优秀教师”,课程项目组队伍情况,Page 13,课程项目组队伍,队伍特色,年龄以中青年为主,3 位副教授职称,教师业绩丰富,教学经验丰富,Page 14,课程建设规划,2013年4月2013年12月
6、,完善该课程的教学大纲、教学教案规范化，建立完备的理论教学和实验教学环境；继续完善实验项目教学设计，使实验项目更具科学性、实用性； 在已有主编教材的基础上，根据计算机科学的发展，适时地补充新理论、新技术。力争使教材的编写再上一个台阶。,返回,2014年1月2014年12月,进一步开展教学研究和教学改革，深入开展提高教学质量的系列活动，利用信息技术学习信息技术，用以致学，最终使课程教学质量得到进一步的提高。 建立教学评估体系，以评促教，提高教学质量。,返回,2015年1月2015年12月,“课程设计”栏目中补充六个知识大类（计算机基础知识、Word应用、Excel应用、Power Pointer应用,多媒体技术基础知识、网络应用基础）的实例详解； 完善网上作业提交系统、网上答疑系统； 完善网上自测功能； “网上练习题库”三年内新增300道题目，更新题目100道； 完成六个知识大类的授课录像。,返回,Page 18,教学效果,树立以学习者为本、为学习者服务的教育思想，体现自主性学习、研究性学习等先进理念，形成以教师为主导，学生为主体的教学模式。,精品课程网站建设,师资队伍建设,传统的以教师为主体的理论填鸭式教学方式,实践环境建设,课程体系建设,汇报完毕，谢谢！,
