教师资格考试综合素质（幼儿园）

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1、综合综合素质（幼儿素质（幼儿园园） 一、幼儿园教师资格考试方式一、幼儿园教师资格考试方式 1考试分为笔试和面试两部分。 笔试采用计算机考试（机考）方式。 面试采用结构化面试、情境模拟等方式进行， *考生通过抽题、备课、试讲、答辩等环节，完成面试。 二、二、幼儿园教师资格考试科目幼儿园教师资格考试科目 *笔试分两个科目：科目一为综合素质 ； 科目二为保教知识与能力 。 三、综合素质考试目标三、综合素质考试目标 *主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养： 1具有先进的教育理念。 2具有良好的法律意识和职业道德。 3具有一定的文化素养。 4具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力

2、。 四、综合素质考试内容（两大部分、五大模块）四、综合素质考试内容（两大部分、五大模块） *第一部分：基本素养 *一到四章，主要阐明：幼儿教师应具备的执业理念、教育法律法规、职业道德规范。文化 等方面素质 1、 职业理念（三观：教育观、儿童观、教师观） 2 、教育法律法规（有关教育的法律法规、教师权利和义务、幼 儿保护） 3 、教师教师职业道德规范（教师职业道德、教师职业行为） 4 、文化素养（文化常识、中外科技、常见幼儿科普读物、儿童文学作品） *第二部分：能力部分 *第五章，主要阐明：幼儿教师应具备的基本能力：阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处 理能力、写作能力 5、 基本能力（阅读理解、

3、逻辑思维、信息处理、写作能力） 五、五、综合素质试卷结构综合素质试卷结构 *（命题突出专业导向、能力导向、实践导向） 模块模块具体考察内容具体考察内容比例比例题型题型 1职业理念教育观；学生观；教师观13% 单项选择题 材料分析题 2教育法律法规关于教育； 关于教师； 关于学生13% 3教师职业道德规范教师职业道德；教师职业行为13% 4文化素养历史、科技、人文、艺术13% 5基本能力 信息处理；逻辑思维 阅读理解；写作能力 48% 单项选择题 材料分析题 写作题 合计100% 选择题：约47% 非选择题： 约53% 题型题型题量题量单位分值单位分值总分值总分值 单项选择29258 材料分析3

4、1442 写作15050 总分150分 六、学习建议六、学习建议 1.初步感知，知识点梳理，形成感性经验。 *综合素质课程考试涵盖学科的范围较广，包括职业理念、教育法律法规、教师职业道 德、文化素养、教师基本能力等内容。只有按照考纲全面要求把握，才能以不变应万变。 2.形成知识结构、体系。 *在初步学习的基础上对每章的内容进行梳理、思考和理解，掌握每章的知识纲要和主要知 识点，形成自己头脑中的知识结构。 3.加强理解记忆，巩固知识。 *进一步重复感知、记忆、可用记忆知识点和做练习题的方式进行。对做错的题目进行纠错， 并分析做错的原因，加强理解和记忆，以巩固知识。 4.深入掌握并灵活运用知识，提

5、高能力。 教师职业理念教师职业理念 【考点分析考点分析】 *分值：本章占分值13%15% *题型：单项选择题、材料分析题、写作题 第一节第一节素质教育观素质教育观 【考纲标准要求】【考纲标准要求】 1、熟记并能运用素质教育、人的全面发展的内涵； 2、运用“育人为本”的儿童观，在教育教学活动中公正地对待每一个幼儿； 3、设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展； 4、能解释教师专业发展的意义，在教育教学活动中运用多种方式和手段促进自身的专业发 展。 一、教育观一、教育观 *科学的教育观主要体现在幼儿教师对素质教育和幼儿教育的根本看法和态度上。 （一）素质教育（一）素

6、质教育 1、素质教育的内涵：素质教育的内涵： *实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的 创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全 面发展的社会主义事业建设者和接班人。 2、素质教育的特征： 是面向全体学生的教育； 是全面发展的教育，使学生的德智体美劳等方面都得到发展； 注重提高个人的综合素质； 是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 3、素质教育是与“应试教育” 、 “传统教育”相对应的概念 *“应试教育应试教育”具有特定的内涵：具有特定的内涵： *主要是指那种脱离人和社会发展的实际需要，以考试为中心，唯分

7、是举，片面追求升学率 的教育。 4、实施素质教育的基本要求：实施素质教育的基本要求： “全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件； 依法保 障适龄儿童和青少年学生的基本权利， 尊重学生身心发展特点和教育规律， 使学生生动活泼、 积极主动地得到发展。 ” “实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人 教育和高等教育等各级各类教育， 应当贯穿于学校教育、 家庭教育和社会教育等各个方面。 5、实施素质教育的途径和方法实施素质教育的途径和方法 转变教育观念： 转变教育观，树立面向全体幼儿，促进幼儿全面发展的教育理念； 转变儿童观，认识到幼 儿是教育的主体；从

8、传授知识、培养能力为重转向教育幼儿做人、做文明人； 在课程观方 面，不能单一的认为幼儿园课程只局限于语言、常识、计算、美术等内容，要把幼儿园一日 活动的各个活动环节(如游戏、科学、艺术、阅读)、周围环境( 社会环境、家庭环境） 、社会 资源等都作为幼儿园丰富的课程。 改革课程设置； 加强活动内容的选择、组织实施等方面的改革； 发挥幼儿园、家庭、社会各自的教育力量，让三方在幼儿教育过程中形成合力； 提高园长、教师素质。 （二）幼儿教育（二）幼儿教育 1、幼儿教育的定位：是人生发展的奠基教育。 2、幼儿教育的重要性： 幼儿教育促进人脑发达； 幼儿教育开发人类巨大潜能； 幼儿期是人很多方面（语言、情

9、感、感知觉等）发展的关键期； 早期经验影响未来发展。 3、幼儿教育的特点： 基础性；全面性；游戏化；生活化 二、二、儿童观儿童观 *现代儿童观坚持育人为本，促进人的全面发展， 其中育人为本是核心，促进人的全面发展 是终极目的。 （一）育人为本的内涵（一）育人为本的内涵 幼儿具有如下特征： 1.幼儿是身心发展迅速的人； 2.幼儿是学习的主体，是具有能动性的教育对象； 3.幼儿是独特的、富有个性的生命精灵； 4.幼儿是一个完整的人。 （可以作为写作时的观点） *“育人为本”的内涵：是一种对人的主体作用与地位的肯定；它是一种价值取向，强调尊 重人、解放人、依靠人和为了人；它是一种思维方式，就是在分析

10、和解决一切问题时，既要 坚持历史的尺度,也要坚持人的尺度。 *“人的全面发展”的内涵： 1.个人智力和体力的尽可能多方面发展，这是发展的量的方面特征； 2.个人智力和体力充分的、自由的发展，这表现为发展的质的方面特征； 3.个人智力和体力的统一的发展，这表现为发展的度的特征。 （二）（二） “育人为本育人为本”促进促进“人的全面发展人的全面发展” 的实现途径的实现途径 1.用全面的眼光看待幼儿，体现幼儿的主体地位； 2.公平公正地对待幼儿,不因性别、 民族、 地域、 经济状况、 家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿； 3.尊重、热爱幼儿； 4.因材施教，促进幼儿的个性发展； 5.树立全心全意为幼儿服务

11、的意识。 三、教师观三、教师观 【考纲标准要求】【考纲标准要求】 1.了解教师专业发展的要求； 2.具备终身学习的意识。 3.理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。 （一）幼儿教师专业发展的涵义和要求 *涵义： *指教师在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能， 实施专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力，成为合格的教师专业人员的过程。 *要求： 1.提高实施素质教育的能力和水平是幼儿教师专业发展的核心要求； 2.终身学习是幼儿教师专业发展的基本要求； 3.角色的转变是幼儿教师专业发展的具体要求。 （二）幼儿教师的角色 幼儿教师的角色教师

12、应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 1.以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、 鼓励他们大胆探索与表达； 2.善于发现幼儿感兴趣的事物、 游戏和偶发事件中所隐含的教育价值， 把握时机， 积极引导； 3.关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成 合作探究式的师生互动； 4.尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一 个幼儿都能获得满足和成功； 5.关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼 儿健康成长。 （三）幼儿教师职业的责任与价值 所谓幼儿教师的职业责任，就是幼儿教师必须承担的职责和任务； 幼儿教师的根本职责， 就是培养社会主义新人， 即幼儿教师的职责在于培养每位幼儿成为会 做人的文明人自觉履行教师职业责任， 就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务， 为培 养和造就社会主义新人而无私奉献： 第一， 教师必须自觉地做到对幼儿负责； 第二， 对幼儿家长负责； 第三， 对教师集体负责； 第四， 对社会负责。