2013年春七年级语文适应性试题 (2)

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1、2013 年春季三峡初中七年级语文适应性训练（考试形式：闭卷 试题分汉字、阅读、写作三部分 满分 120 分 时限 120 分钟）第一部分：积累与汉字（10 分）一、古诗文积累与运用。 （每空 0.5 分，共 5 分。 ）1、 “学贵有疑”说的就是学习要善于思考，要敢于怀疑前人的思想， 论语十则中有一句非常精炼地论述了这一点，请写出这句话： 。2、本学期，我们学习了一代枭雄曹操的两首诗，在这两首诗里，作者都表现了自己宽广的胸怀以及伟大的抱负，其中，借助奇特想象来表现的句子是： ； _。运用直抒胸臆来表现的句子是： 。 。3、白居易在钱塘湖春行中借颔联写景，表现了春的“闹” ；而常建则在题破山寺

2、后禅院中借颈联写景，表现了人心的“净” ，请分别写出这两联诗。二、汉字与素养。 （5 分）4、字音与字形。 （每空 0.5 分，共 2 分。 ） 依据拼音写汉字，并给加点的字注音。我 A 落在最后，全身 B chn du，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。 找出下列句子中的两个错别字并更正。高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。5、字义：汉字的魅力不仅在于音美、形美，更在于它丰富的表意功能，试分析加点词语在不同语境中的意思。 （每小题 1 分，共 2 分。 ） 母亲啊！/撇开你的忧愁，/容我沉酣在你的怀里，/只有你是我灵魂的安顿。 开学那天，母亲把我安顿好后，就匆匆

3、的踏上了外出打工的征程。6、关于书法四体，有同学总是难以区分，有人打了一个精彩的比方，说是（A）体像人站立， （B）体像人奔跑，行楷字像是不紧不慢地行走，而隶书则走得四平八稳，你记住这个窍门了吗？请你在 A、B 处分别填上合适的字体名称。 （每空 0.5 分，共 1 分。 ）第二部分：阅读（60 分）一、仰望古人，沐浴美德的光辉。（15 分）甲王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ （节选自伤仲永）乙人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久

4、处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ （节选自顾炎武与友人书）注解孤陋片面、浅陋。资盘缠。审详细。稽探究、考察。庶几差不多。子羔、原宪孔子的弟子。邑地方，丘孔子。勉勤勉，努力。1解释下列句子中加点字的意思。（4 分）卒之为众人 卒： 则其受于人者不至也 至：不幸而在穷僻之域 域： 终无济于天下 济： 2将文中画线的句子翻译成现代汉语。（4 分）其受之天也，贤

5、于材人远矣。人之为学，不日进则日退。3甲文谈“成才”，乙文谈“做学问”，二者强调的重点各有不同。请根据你的理解，谈谈具体有什么不同。（3 分）4甲乙两文都具有较强的议论性，试分别概括两文所论述的主要内容。（4 分）甲文：乙文：二、走进名著，感受经典的魅力。（12 分）【材料 1】“你以为，因为我贫穷 、低微、相貌平平、矮小，我就没有灵魂，也没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样!如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你感到难以离开我，就像我 现在难以离开你一样。我现在跟你说话,并不是通过习俗、惯例,甚至不是通过凡人的肉体而是我的精神在同你的精神说话：就像我们的灵魂穿过坟墓站在

6、上帝面前一样，彼此平等 因为我们是平等的!”节选自简爱【材料 2】他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅！只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养 鸭场里也没有什么关系。节选自 【材料 3】话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲 脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷 鸣也似一声，那条 铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时!”两个公人看那和尚时，穿一领 皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。林冲方才闪

7、开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄不可下手，我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹 不得。林冲道：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候吩咐他两个公人，要害我性命，他两个怎不依他?你若打杀他两个，也是冤屈。”节选自水浒传【材料 4】言未毕，一声炮响，两边五百校刀手摆开，大将关羽提青龙刀，跨赤兔马，截住去路。曹军见了，亡魂丧胆，面面相觑。曹操说：“既到此处，只得决一死战！”众将道：“人纵然不怯，马力也己乏，安能复战？”关羽是个义重如山的人，想起当日曹操许多恩义与后来五关斩将之事，不觉动心。又见曹军惶惶，皆欲垂泪，心中越发不忍，于是勒回 马头，命众军四散摆开。曹操见关羽回马，

8、便和众将一齐冲将过去。关羽回身时，曹操已与众将过去了。关羽大喝一声，曹军皆下马，哭拜于地。关羽越加不忍。正犹豫 间，曹将张辽纵马而至。关羽和张辽是故友，今日见了，又动故旧之情， 长叹一声，并皆放去。节选自三国演义5、仔细品味【材料 1】中简爱对男主人公说的一段话，想一想，简爱所说的“平等”所指的具体内容是什么？（2 分）6、【材料 2】节选自丹麦童话大师的作品： ；其中画横线的句子蕴涵着深刻的人生哲理，请写出你的理解： （3分） 7、阅读【材料 3】，用一句简练的话概括这个故事的情节： 请赏析画波浪线句子的妙处： （3 分）8、在通读【材料 4】的基础上，用原文段中的一个词概括关羽的性格： 在

9、“义释曹操”的过程中，关羽的心理经过了四个阶段的变化，请根据原段内容填空：、越发不忍、 、又动故旧之情，并皆放去。（3 分）9、这四则材料都运用了哪一种相同的表达方式？（1 分）三、品味意象，欣赏李白的月亮（10 分）李白的月亮月亮本是自然界的一个纯客观的物体，但自从人 类意识 到它的存在，它便成 为原始神话或传说的内容之一，如中国人耳熟能详的神话故事：（ ）、玉兔 捣药、吴刚伐桂。由此可见，月亮这一物象早已进入了人 们的审美视野，当 诗人将月亮作 为寄寓主观情感的载体后，“月亮”这一意象便有了复杂的思想内蕴，起到了一般 词语难以替代的 传情达意的作用。古往今来，很多文人都钟情于“月亮”这一意

10、象， 张九龄 、李白、杜牧、苏轼等诗人都曾在他们的诗文中寄情于月，其中以李白 为最。在李白 现存的一千多首作品中，咏月诗约有三百多首。李白的咏月诗不但数量多，而且质量高，首首都是传世佳作。那么在李白的诗作中，“月亮”这一意象有什么样的精神内核呢？我们可以从以下几个方面来了解：（ ）漆黑的天幕下，月与夜交相辉映、互相 衬托，这种美丽的自然景象往往勾起诗人对美好事物的向往，皎洁的月光更使人联想到品质的高洁 ，在 这种情况下，诗人文思如泉涌。宣州谢眺楼饯别校书叔云：“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天 揽明月。 ”诗中的一个【“甲”】字和一个【“乙”】字就表达了诗人对理想境界的向往与追求。赠孟浩然：“醉月频中

11、圣，迷花不事君 ”，用“醉月”意象，表现孟浩然不慕名利、自甘淡泊的高雅，描 绘其超群脱俗、风流儒雅的高洁形象，表达了诗人的敬慕之情。 月亮是孤独的象征，寄托着诗人思乡和相思的深情。月亮与故乡似乎有着一种天然的联系，人一旦离开故乡，便会感觉到一种深沉的孤独和感伤，诗人往往借望月来寄托对故乡的思念，以缓解远离故乡的孤苦无依： “举头望明月，低 头思故乡 ”。李白的高明之处在于他不仅仅以明月寄思乡之情，更以其寄托着 对亲人、友人、家国的思念。如对雪醉后赠王厉阳：“清晨鼓棹过江去，千里相思明月楼。 ”其中的“明月”意象是思友之情的象征，表达 诗人在感叹人生苦短之时对友情的怀念。闻（A）左迁龙标遥有此寄

12、：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 ”诗中的“明月”是多情的富有同情心的知己，诗人通过它将自己的关切与同情 带到遥远的夜郎西，交 给不幸的友人（A）。在峨嵋山月歌中， “峨嵋山月”的意象又寄托着作者“仗剑去国，辞 亲远游”时对故国故人的深深依恋。 （ ）月亮是亘古不 变的，象征永恒的月亮常常作为有限生命的 对照物出现在诗人的构思中，它唤醒了人们苍茫浩渺的宇宙意 识， 唤起了人们面 对广大时空时的人生喟叹，因此月亮意象的出现总伴随着阔大苍凉的宇宙情怀、浩渺悲壮的天问意识和雄浑高远的审美境界。李白 对明月的描写，贯穿了他的一生。从 “小时不识月，呼作白玉盘”的童稚遐想，一直到在“故国见秋月”之后

13、的病老逝去，月亮始 终照着诗人的身影，照着诗人的足迹，照着诗人的心灵，伴着诗人走过了曲折的一生。李白创造的符合中国人深 层文化心理的富有文化内涵和情感意蕴的“月亮”意象，成为古典 诗词审美领域的璀璨明珠。（原文有删节）10、请在第段的括号里填写一个与月亮有关的神话故事。（1 分）11、在第段中，作者说张九龄、杜牧、苏轼等诗人也曾在他们的诗文中寄情于月，请你任意举出其中一位诗人写月亮的诗句（完整地写出其中的一句）。（2 分）12、下边两句话分别是从文章、段的段首抽取出来的中心句，请根据相关内容提示，将下边两句话分别还原到恰当的位置（只填序号）。（2 分）A 月亮是宇宙永恒的象征，寄寓了诗人对宇宙

14、和人生的思考。B 月亮表达了诗人对美好事物、理想人格的追求。（ ） （ ）13、品味第段中画波浪线的诗句，根据文意在【甲】【乙】两处填写合适的字。（2 分）14、读第段，根据积累将李白友人的名字填写在括号（A）处（1 分）15、如果仿照本文内容组织一次语文学习探究活动，让你再选择一位诗人及其经常写入作品的对象作为探究主题，你会选择哪位诗人？其经常写入作品的对象是什么？（2 分）四、学会坚强，感受亲情的温暖（13 分）“爸爸，我想你.”儿子说。电话 那头，儿子双手捧着听筒，靠在病床上大声说话，他的声音越过千山万水来到我耳边的时候，已经变得飘忽如烟，然而就是那稚嫩而缥缈的声音，时时拨动我心灵深处最

15、柔弱最易疼痛的弦，让我常常不由得捂住胸口。儿子 5 岁，原发性脑瘫，极差的平衡能力、明显畸形的剪刀步态、僵硬的双腿，让他至今无法独立行走，无法像其他孩子一样无忧无虑地奔跑在绿 草如茵的田野上。然而他却能 够不停地思考，从简单的“人为什么要吃 饭？”到显得难以理解的 “他为什么不能像其他孩子一样”，他都有自己的解释。而我做得更多的是，给他讲故事，教他背唐诗。他用柔弱而善良的心灵去体验来自命运深处的悲欢离合、 艰难苦痛，然后 对我说出他的想法，说完后，一脸灿烂的笑，常常照亮整个家。命运对我也许是（ A ）的， 让我和我的儿子不得不在苦痛中苦苦挣扎；然而命运对我也许是（ B ）的，因为我不停地在儿子的欢笑声中感