202X年法医课心得体会

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1、法医课心得体会篇一：法医学后感想1.在我看来学习应是广义的，而早在正式上法医学这门课 程之前，我就已经初步接触（当然不能算是系统地）过这门 课的知识。恰巧的是，我的毕业论文有大虽关于巴塔耶之神 圣世界的论述，其中关于“尸体”的另类观察视角是其理论 的主要基点。所以我并不想只是写学习这门课程的感受，而 是从知识的积累和相关思考的深入来写。当然，这也主要是 因为随着大四毕业急促 “丧钟”的响起，自己也没有非常“系 统”地按时听讲这门课程和阅读自己买下的相关教材资料。老师在这个系列的题目下，有这样一句话，即写写“从 法医学课程学到的知识”，确实如此，法医知识对于我们法 学学生而言，只是一种职业必需了

2、解的知识，是为了更好的 达致职业要求。但对我而言，或者对大多数法学同门而言， 从这门法医学课程学习了解到了哪些知识呢？在我看来，这 恐怕主要是人体中出现的和法律事实有关的现象吧，也就主 要是关于死亡与受伤，或者各种死亡和受伤的种类和程度。2.法医学，在我看来如同将法医描述为“不救人的医生” 那样，是让人有点难以对其进行分类的学问。无论在中国还是外国，社会公众对于关于尸体所进行的事情并不是非常理 解，以至很难配合，直至当下中国，仍然存在不可思议的令 人恶心的从死刑犯身上“抢夺”人体器官的事情。其实，上 述对法医进行分类的困难决不是简单的偶然，而是作为科学 研究手段的作为“法医学”这门科学的研究对

3、象的“尸体” 本身在人类心理层面有其神圣特殊的一面。按照巴塔耶的理 论，尸体散发着令人恐惧的不可抗拒的魔力（当然按照其说 法，那些只将身体视为大大小小各种分子、原子构成的科学 逻辑，是不会承认这一点的）1。于是，正如现代医学，也就是现代西方医学通过科学的定虽（这是西医最引以为荣 的特点，也是其嘲笑中医自以为是的 “资本”）分析的进路, 尤其是近代随着科学技术发展以来大大发展了的外科理论 和实践，法医学也开始立足于其隶属刑侦的追求事实真相的 立场，而确定了其对尸体进行了科学中立的客观描述的任 务和性质。甚至，在追求事实真相的相关领域，还存在“客 观真实”与“法律真实”之争。正是这种以只把“尸体”

4、当 作客观对象来研究认识的理论与实践为表征的人类认知世 界的知性=理性，让法医学成了只研究作为物的“尸体”， 让法医背上了 “不救人的医生”的称谓。提到较早前就关注法医学，其实只是说在大二那次模拟 法庭活动中，自己当时负责“法庭调查”阶段的台词设计，不得不上图书馆查找关于“巴比妥”类催眠药的资料；还有就是在广州市中级人民法院刑二庭实习时间，由于抢劫类 案件是由刑二庭审理，因此也有不少机会看到法医制作的被 害人尸体的解剖照片（现在想来突然发现，被害人被大卸八 块的照片远没有那些被枪决的被告人行刑照片让大家嫌恶， 这恐怕和其已经做出让人嫌恶的恶的缘故）。康德认为人自始至终都应被当作目的而不是手段，

5、而被 法医当作物、当作作业之客体而解剖的“尸体”从生理学角 度来看已经属于“非人”，从而便可以作为服从于调查事实 真相的目的手段了。而其实，“尸体”是怎样的一种物呢？ 是对于活生生的人来说是怎样的一种恐惧呢？这是我在阅 读巴塔耶之前根本没有想过的问题，但是我却深深记得在刑 二庭实习期间，对于死刑犯执行结案表中的执刑前后对比照 片，那些书记员总是感到一种恐惧和厌恶，连死刑犯的案件 材料也是远见远“闪”。其实我个人虽然比较不爱看各种类型的恐怖片，但对于更加真实、甚至是血淋淋的法医解剖 照片却没有太多的恐惧感，尽管如此，我现在却可以在回忆 那些曾经活在这个世界的同类的血淋淋的尸体中，感受到一 股嫌恶

6、来。法医中对待尸体的中立态度，当然有其技术专门化的要 求，但不应当忽视的是这是与刑事案件审理中证明标准提高 同时发生的，甚至无法确定何者才是发展的原动因。正如当 我阅读相关的法律推理的作品时感到的那样，刑侦的过程无 不包含逻辑推理（恐怕应该排除“无罪推理”这个包含价值 判断的原则），而作为刑侦的服务手段之一的法学鉴定作业 也必须纳入到这个逻辑场中。然而，在我的疑惑是，法医那 种将“尸体”精细解剖的作业和变态杀人狂将活人或者被简 单杀害的“尸体”大卸八块的行为究竟有什么不同？正因为 大众也有这种疑惑（不一定是自觉的意识到），所以才会偶 尔对法医这种职业抱以另类的看法，认为法医工作对于心理 素质要

7、求的严苛或者反过来认为其工作性质的专门化。也正 是这种疑惑让公众将法医看作是“不救人的医生”。接着上面提到的被枪决了的被告人行刑照片，我觉得生 活在现今俗世界中的人，已经按照人类理性生存的逻辑规定 了许多“法”和价值观念的标准来了， 那就是理性标准的“价 值判断”界定了 “可欲”和“嫌恶”的标准，让人不知不觉 中只能按其标准做出判断，甚至思考。但是无论如何，有一 个人类知性=理性无法捕捉的领域。那里产生着对外界环境的两义性认识，让人们无法把 握。所以对于“尸体”，人们在人类历史中做出了各种界定 和判断，即使到了科学=理性昌明发达的当今。或者应该说，行刑前后的对比照片有这么一种效果，使 死者不像

8、被大卸八块的“尸体”那样纯粹属于静态，而是显 现了一种正在“死去”的动态效果，让观者有种“摹拟着” 经历类似死亡过程的经验。我想这也是为什么网络上的交通 事故视频如同黄色视频一样热播的原因（当然，有一点值得 思考，当下中国黄色视频才是被禁播的，而交通事故视频却 没有。恐怕这和各种死刑未被废除有着同样的原因），因为 人们在观看的同时“摹拟着”经验了这种死亡的过程，虽然 这种摹拟远不能使观者直接感受到这种死亡的神圣。按巴塔 耶的说法，上述的动态的“死去”在献牲中最能体现，而且 “尸体”都会散发出既让人嫌恶乂让人感到魅惑的力虽。当然，在被视为科学的法医学中，任何象征性的说法都 不算是“合科学”的，因

9、此关于“尸体”的隐藏意义并不会 被承认，而且知性=理性将其作为认知对象对其做出认知的 领域也并不在此，而是传统的被制度化了的宗教和各种文学 艺术领域。所以，法医学的性质仍然不被提到应当提到的范 畴进行讨论，人们对于其学科性质的认识恐怕也仅局限在科 学的范畴之内了。3.说到对课程的建议，我觉得首先应该将其提前到大二或 者大三学习。因为，众所周知到了大四，不仅各种压力（不 光就业压力）使我们在学习的时间精力上有所分心，更使我 们感到一种功利的复杂感情，一方面作为法学专业学生，认 为能够系统学习法医学知识是一种职业专门化的体现，而且 这也能够给我们带来某种深入学习专业知识的自豪感；但另 一方面，迫使

10、自己在毕业择业时转行的残酷现实乂暗暗嘲笑 这种想法，就像绝大多数农科专业的学生也无法在商品经济 大潮的社会现实面前对自己的专业知识感到自豪那样。于 是，我们大多数人就在这种复杂的感情中在每次上课前都要 犹豫半天：今天要不要去听课呢？与此同时，老师“点名” 的做法使得情况越来越糟，因为这样让我们更认不清自己面 临怎样的问题和抉择；其次的建议，其实老师平时的教学已经有所体现，但仍 然让人感到有遗憾，那就是更多地传授专门性的知识，但方 法方式却必须得生动有趣。这恐怕跟上述在学生中产生的复 杂的感情投射到老师的教学当中的结果，也就是说老师也感 觉到了这种类似的复杂感情，从而避重就轻，以免内心的痛 苦挣

11、扎的产生。篇二：学法医学心得学法医学心得体会作为一名医学生，大二的时候已经学习了病例解剖 学，观察了各种脏器的病变标本以及病例切片，并且在学 期末一次偶然的机会亲眼目睹了一次尸体解剖过程，是由我 的代教老师完成的，当时我就对法医学产生了极大地兴趣， 为了进一步学习，期末选课是我选修了 法医学这门课程, 通过一学期的学习收获了很多。通过老师的讲解，初步认识了现代法医学，了解了法医 学的发展历史、主要的研究内容以及司法鉴定程序和司法鉴 定人必备的素质等。课堂上看了许多老师为我们搜集的图 片，学习了死亡的定义、尸体死后的变化以及死亡时间的大 概推测等知识。上完课后我对法医学有了初步的认识，法医学(f

12、orensic medicine )是应用医学、生物学、化学和其他自然科学理论和技能解决法律问题的科学，用于侦察犯罪和 审理民事或刑事案件提供证据。法医学是应用医学及其他自 然科学的理论与方法，研究并解决立法、侦查、审判实践中 涉及的医学问题的一门科学。法医学是一门应用医学，乂相 当于法学的一个分支。医学为制定法律提供依据，为侦查、 审判提供科学证据，因此法医学是联结医学与法学的一门交 叉科学。现代法医学分基础法医学和应用法医学两部分：前 者研究法医学的原理和基础：后者则运用法医学的理论和方 法，解决司法、立法和行政上的有关问题。 这包括受理杀人、 伤害交通事故、亲子鉴定等案件的鉴定，为侦查、

13、审判提供线索和证据，为制定死亡判定、脏器移植、现代生殖 技术以及解决由此带来的社会问题的法律提供依据；我国刑 事诉讼法一贯坚持“必须以事实为根据，以法律为准绳” “重 证据，重调查研究，不轻信口供”的原则，从而保证准确、 及时地查明犯罪事实，正确应用法律，惩罚犯罪分子，保障无罪的人不受刑事追究。法医学鉴定结论作为各种诉讼活 动中重要的科学证据，在刑事、民事和行政诉讼等案件的侦 查、审判过程中发挥着重要的作用。另外通过对非正常死亡 的尸体检验来发现传染病，进行中毒和灾害事故的防治及行 政处理。法医学的研究对象包括人和物。法医学的研究方法 有医学的、生物学的、化学的和物理学的四类。而其涉及的 内容

14、有死亡与尸体现象检验，各种机械性窒息的发生机制、 征象、后果和检验方法，机械性损伤的分类、形成机制，各 种猝死与自杀、他杀引起的突然死亡，医疗事故的鉴定、医 疗工作中的刑事和民事责任，法医人类学的个人识别等。老师还讲到了猝死的定义以及猝死的多种发病原因，让 我对猝死有了很深刻的理解，通过老师的讲解，我知道了猝 死的最直接的原因是在心血管系统发现病变,即便局部解剖病灶不在心脏或大血管。大虽的脑出血、蛛网膜下腔出血、 宫外孕破裂、咯血、呕血和肺动脉栓塞 ，比如,合并存在心脏 病和动脉瘤而引起血管系统猝死。还给我们结合实例讲了不 同机制下的猝死原因，并谈到法医在检验死因的重要性，其 中有关于各种心血

15、管疾病的猝死的诱因。尽管提到的死因众多，但大多数死因继发心血管病,主要是冠状动脉粥样硕化。突然的、出乎意料的 死亡时间阶段的不同,解释了为什么有些死因找不到,或者没有代表性。肺炎、脑膜炎、败血症和休克常常死前症状延 迟1小时以上。猝死的典型原因,诸如主动脉瓣狭窄或冠状 动脉起始部的异常，不常被发现。猝死通常发生在成年男性 患者，在家里、休息时，剧烈活动时很少发生。最近的研究提 示,习惯性的精力消耗能消除精力释放时发生猝死的危险。 L、肌肥大是突然死于冠脉病的常见现象。为适应21世纪社会发展的需要，培养基础扎实、知识 面宽、能力强、素质高的复合型人才是我国高等教育的培养目标。为此，加强素质教育、

16、正确处理好科学教育和人文 教育的关系是实现这一目标的正确途径。总之，深刻的了解 法医学在其检验的重要性。比如有时候在处理医疗纠纷时， 判断猝死原因，责任在谁，法医的检验对案件的判决起到至 关重要的作用。还有就是感谢老师给我们上了这门课，使我 加深了对法医学的认识。从这门课中，我认识到了现代法医 学体系是如此的发达。也许我不会去做法医，但是我相信这 会对以后我的每一门课程都带来巨大的帮助。篇三：法医学案例分析心得体会法医学的内容法医学的内容主要有：死亡与尸体现象。讨论死亡概念、死亡过程和死亡分类; 研究死亡诊断标准；鉴别真死和假死；研究死后尸体在内外 因素作用下发生的一系列变化，包括早期尸体现象、晚期尸 体现象以及昆虫等动物对尸体的毁坏；推断死亡时间等。各种机械性窒息的发生机制、征象、后果和检验方法。如对缢死、勒死、扼死、闷死、压迫胸腹部所致的窒息死、 异物堵塞呼吸所致的窒息死、溺