《《叶圣陶先生二三事》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《叶圣陶先生二三事》导学案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、.叶圣陶先生二三事导学案 作者： 日期：2 个人收集整理，勿做商业用途郑 路 中 学 师 生 导 学 案班级 姓名 温馨寄语：捧着一颗心来，不带半根草去。-陶行知科目语 文主备人梁德新时间4.13课题13 叶圣陶先生二三事1使用人梁德新时间课型新授课时数2学习目标1.理解文章，掌握文中所记 述的叶圣陶先生的过人品性；2.掌握本文对人物以小见大的刻画方法；3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。重点难点考点1.掌握本文对人物以小见大的刻画方法；2.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。目标导学一 ：检查预习，了解人物。1.认读理解文中出现的生字词。丁卯
2、修润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖 南腔北调 诲人不倦 不耻下问 颠沛流离 以身作则2.叶圣陶先生简介。叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集稻草人，中国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之，短篇小说集隔膜火灾线下等3.作者张中行。张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参
3、加编写汉语课本古代散文选等；编著有文言常识文言津逮佛教与中国文学负暄琐话等。 季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。目标导学二 ：朗读课文，整体感知1.作者写这篇文章的缘由是什么？【点拨】叶圣陶先生逝世，作者给他写纪念文。2.文中作者分别用哪些具体的事件来表现叶圣陶先生待人厚和律己严？ 【点拨】待人厚： 修改文章 恭送客人 真诚复信律己严：写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美3.从文中找出描写叶圣陶语言的句子，根据你找的语言来说说叶圣陶先生是一个什么样的人。【点拨】他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得
4、不妥再改回来。”-待人平易，为学谦虚。他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。-待人真诚，关怀备至。他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”-坚持写话的风格，为读者着想。他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”-对自己写作要求严格，同时文风方面重视“简洁”4.从文中找出描写叶圣陶先生的其他细节，通过这些细节说说叶圣陶先生还有那些值得学习的方面。【点拨】一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天
5、到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。-治学严谨有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。-待人宽厚。5.作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用课文中的原话回答）【点拨】“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 目标导学三 ：学法指导，总结全文1.【学法指导】概括文章主要内容技巧：意首括句。文中的首括句往往告诉读者一段甚至整篇的主旨。注意结尾句。它往往小
6、结一段或一篇的中心。联系前后句。可以结合前后句的内容，解释考查词句的特定含义。注意文题。有时文题直接透露主要信息。2.【总结全文】从这些小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，深刻感受了叶圣陶先生的人格魅力和作为一个大儒者的风范，希望同学们也能向这些优秀的前辈学习，学习他们为人处事的方式并努力实践。 3.【板书设计】修改文章送客 待人厚复信作文、做人 律己严 力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁教师复备栏或学生笔记教学反思（学生学习总结）郑 路 中 学 师 生 导 学 案班级 姓名 温馨寄语：捧着一颗心来，不带半根草去。-陶行
7、知科目语 文主备人梁德新时间4.13课题13 叶圣陶先生二三事2使用人梁德新时间课型新授课时数2学习目标1.理解文章，掌握文中所记 述的叶圣陶先生的过人品性；2.掌握本文对人物以小见大的刻画方法；3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。重点难点考点1.掌握本文对人物以小见大的刻画方法；2.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。目标导学一：复习检查，书接上文1.检查生字词，听写。2.学生对上节课知识的掌握情况。目标导学二：速读课文，梳理思路根据你对文章的理解，为文章划分层次。第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有
8、过人之处。第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（第6-8段）：从作文、文风、重视语文，力求完美方面，写叶先生律己严的一面。第五部分（第9段）：谈学习和效仿叶先生品德的思考。目标导学三：细读课文，品味语言1.找出文中的过渡句，并说明其作用。【点拨】文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人 。以上说待人厚 ，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。2.找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。【点拨】（
9、1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。（2）他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人，虚怀若谷。3.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？【点拨】一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了一些名
10、句，增强了文章的厚度。目标导学四：理解写法，把握形象。文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”，这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严 谨的程度。这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。目标导学五：联系生活，拓展训练。1.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚
11、长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？2.文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。【教学提示】四人小组合作，互相评判所填的结果。教师引导，课堂交流。可提示从环境描写、人物描写的角度进行分析。可指名朗读相关语段，在此基础上进行引导。 鼓励学生大胆表达。可事先准备好习作，进行示范修改。目标导学六：板书设计第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 以小见大的写法第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（第6-8段）：从写作风格、文风、重视语文等方面详写叶圣陶先生为人、行文平易、内涵深厚的另一面-律己严。第五部分（第9段）：高度赞扬叶圣陶先生的品德。目标导学七：助词阅读P86页文字，了解助词的用法。教师复备栏或学生笔记教学反思（学生学习总结）教学反思可取之处：1.本文的篇幅比较长，因此布置预习很有必要。2.本文的语言表现出两种不同风格，因此有必要通过朗读，引导学生来辨析。3. 课后引导学生修改作文，达到学以致用的目的。不足之处：1.忽视了引导学生理解其中的细节问题，课后有必要进行补充。2.忽略了学生的个性化阅读，过于追求答案的一致性。7
