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1、出塞教学设计 作者： 日期：2 个人收集整理，勿做商业用途出塞教学设计执教：新余市逸夫小学 宗平南教学目标：1、 准确通顺的诵读古诗,了解诗的大意。2、 诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感悟诗歌博大的人性美。教学重难点：1、 把握诗歌含义。2、 想象诗境,体会诗人情感。教学过程：1、 回望古时话边关1、 同学们，你们喜欢读诗吗？老师找了几句诗，大家一起来读一读好吗？PPT出示：（1） 王维：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（2） 王之涣：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。2、 在读的时候你们发现这两句诗里其实都含有地名吗？ 阳关、玉门关。 中国古代将玉门关、阳关以西的广阔地域称为“西域”
2、“塞外”。 人们从这里出发，前往西域就称之为“出塞”。 板书：“出塞”3、 塞外远离中原地区，是我国的边疆。古往今来，许多诗人在此留下足迹： 高适看到：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 王维在这里看到的是：大漠孤烟直，长河落日圆。 还有王昌龄早年赴西域时所作的出塞，今天我们就和王昌龄一起踏上出塞之路。2、 初读古诗正字音1、同学们，好好的去读读王昌龄在塞外边关所作的这首诗吧。读的时候，要注意读准字音，读通句子。 朗读正字音。注意：教应读jio（平仄相对，字义“使、令”）2、读诗讲平仄规律，我们也试着把一声、二声拉长，读的平缓；三声、四声读的短一些。学生试读。3、大家想读的更好一些吗？这是一首七
3、言绝句，大家可以给它画画节奏读一读？（自由朗读） 我们可以根据这种诗体的特点来读，读出停顿：秦时/明月/汉时/关，万里/长征/人/未还。但使/龙城/飞将/在，不教/胡马/度/阴山。4、一个女加一个子就组成了一个“好”，下面男生和女生一人一句，老师来读题目！5、嗯，读得很有韵味，俗话说：大家好才是真的好。让咱们全班一起来读吧。三、漫步诗歌1、 王维在塞外看到的是大漠孤烟，长河落日；高适瞧见的是黄云白日，飞雁落雪。那王昌龄又看到了什么呢？（在诗中找一找吧？） 明月（月亮）、关（边关）、人（戍边的将士）、 阴山 （板书）2、唐朝的王昌龄在这里看到的月亮和边关有何特别之处吗？ 秦朝时代的月亮、汉朝的边
4、关。 秦汉离王昌龄所处的年代已过千年了，读：秦时明月汉时关。 唐朝的王昌龄见过秦汉时代的边关和月亮吗？3、 是啊，古人不见今时月，今月曾经照古人。秦汉的雄关到唐朝，也已经变成荒土。你们觉得这是什么原因导致的呢？ 战争 提到战争，你会想到怎样的画面？有什么感受吗？ （残酷、荒凉、牺牲） 边关的战争仅仅发生在唐朝吗？ 从秦汉到唐朝，边疆的战争从未停止过。读：秦时明月汉时关。 一次一次又一次，这明月边关不知见过多少战火，此情此景，王昌龄感叹道：秦时明月汉时关。4、王昌龄在这感慨历史，他翻阅资料，发现了一段这样的记载： 资治通鉴唐纪载，唐玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为
5、久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。 同学们，你们知道什么叫“还者十无二、三”“久戍之役”吗？ “还者十无二、三”用诗人的话这就叫（读）：“万里长征人未还。” 守卫边关，辛苦吗？你从哪里感受到的？（万里长征、未还） 同学们，请看这张唐朝的地图，你们看到玉门关了吗？战士从这些城市去守边关，你怎么形容这个过程呢：万里长征！ “万里长征”多么漫长，谁来读一读？ 在这万里的征途中，战士会遇到哪些困难？ 山一程，水一程，这些困难造成了什么结果？ （人未还） “未还”是什么意思？ 不能回家是一种什么滋味呢？ （难过，痛苦） 带着难过的感觉读一读这三个字：人未还。 这是一场即漫长又痛苦的征途，读
6、：万里长征人未还。 战争造成了多少人有家不能回,无家可回。如果你是战士，此时你看着这轮明月会想些什么，说些什么呢？ 思念、想家、想亲人、难过。 （板书：思乡） 春风又绿江南岸，明月何时照我还。可战士们回的去吗？读. 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。带着这份感情，再读一读这句话“万里长征人未还。” 同在月光照耀下的家乡的亲人会做些什么呢? （板书：盼归） 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。战士们回来了吗？读. 作为读者，你读出了诗人王昌龄此时的心情吗？ （同情战士） 带着这种感觉，再读这一句。5、自秦汉至隋唐，多少战士埋骨青山。读.(1、2句） 自秦汉至隋唐,多少亲人在家望穿双眼，哭断
7、心肠。读.(1、2句）6、将军百战死，壮士人未还！让我们回到长城边，听听士兵们的呼唤。（播放电影长城秦腔唱段插曲“秦时明月”） 看完这段影像，你们有什么感觉吗？还能再来读一读这两句话吗？7、同学们，注意到天空中的那些灯了吗？它叫孔明灯，咱们中国人燃放孔明灯来许愿。此时的战士们，会有些什么心愿呢？ 回家、和平. （板书：渴望和平）8、多么直白而真挚的愿望啊，王昌龄也在诗里许下了一个心愿，去看看吧！ 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。9、 结合注释，你们能说说王昌龄的愿望是什么吗？ 胡：汉族以外民族的通称。 如果敌人度过了阴山会怎样？ （侵略、战争） 10、你们知道这个“飞将”是谁吗？ 出示李广的资
8、料 同学们，你们觉得李将军厉害吗？是啊，他很了不起，但终究敌不过历史的浪涛。汉代的将军可能到唐朝来镇守边关吗？ 是的，不可能。那王昌龄想表达的是什么呢？ 对，是想有更多像李广那样的人才为国效力。（板书：求贤若渴）11、这两句诗表达了王昌龄的殷切愿望。我们来表达一下诗人的愿望，引读但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。12、这两句诗仅仅表达了王昌龄的愿望吗？还表达了谁的愿望？ （战士、百姓、故乡的亲人、统治者。） 是啊，这是千百年来边关战士的希望，他们希望读：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 这也是千百年来家乡亲人的希望，他们希望读：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 更是千百年来所以百姓的愿望，他们希
9、望读：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 他们希望国泰民安，和谐美好。再读但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。4、 展望未来1、 这首诗是王昌龄早年去西域所写，青年王昌龄看见千百年来：战争未止，听见战士：思乡盼归。他悲天悯人，许下这千古豪情。学完这首诗，此时的你们有什么想法吗？2、最后，让我们再一次高歌那秦时明月。你们读一句，老师读一句。（吟诵）3、王昌龄当年渴望的和平，我们做到了；他求贤若渴的愿望，我们达成了；他眼中的太平盛世，我们看到了！（PPT：播放阅兵式视频） 你们看到了那些保家卫国的战士了吗？看到那些像飞将军一样的人了吗？盛世雄风今犹在，托交尔等后来人。下课！ 守卫边关，辛苦吗？你从哪里感受到的？（万里长征、未还）7
