《包身工》优秀教学导案

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1、包身工优秀教案 作者： 日期：2 个人收集整理，勿做商业用途内 容备 注课题： 包身工教学目标：1 感同身受的理解血腥的包身工制度，激发学生对包身工的同情，对剥削压迫者的仇恨。2 初步学习综合多种表达方式的写作方法。3 通过学习本篇课文，让学生们能够懂得复杂记叙文如何选材：即点面结合。4 体会本文语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。教学重点：触发学生的真实感受以思考这一事件。教学难点：讲解时不失时机地触发学生的思考。教具：投影仪。课时安排：二课时。教学过程：第一教时一、夏衍（19001995）：原名沈端先，浙江省杭州市人。著名作家，电影艺术家；此笔名从发表包身工起用。作品有上海屋檐下法西斯细

2、菌赛金花等剧本，并把小说林家铺子 祝福等改编为电影剧本。包身工是中国现代文学史上第一部报告文学作品。二、文体常识：报告文学是新闻的一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。可以写人，可以写事，也可以写问题。包身工属于第三种，写问题。 报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”。报告文学基本特征有三：真实性、典型性、文学性。 三、背景简介：包身工反映的是“一二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗

3、到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。四、重点字词：蠕动(r) 睡眼惺忪(xng) 水门汀(tng) 弄堂(lng) 褴褛(lnl) 籼米（xin） 怔住(zhng) 荤腥(hn) 执拗(ni) 佳肴(yo) 木栅子(zh) 轧票处(g) 簿子（b） 搽粉（ch） 夏衍（yn） 莴 苣（W j） 骷髅(klu) 锭子(dng) 舀水(yo)皮辊(gn) 谄

4、媚(chn) 揪住(ji) 船舷（xin）五、整体感知：1、课文以时间为序，叙述了包身工一整天的生活劳动的情景。请你找出写包身工一天之中劳动生活的语段，并将其分成四个部分，概括每部分的主要内容。2、课文除了描绘包身工一整天的生活劳动画面,还综述包身工制度各方面的情况，请你也找出这些语段，并将其分成四个部分，概况每部分的主要内容。结构图：1-6： （四点一刻）起身 恶劣的住宿条件 7-11：被诱骗的农村少女 包身工的来源 、身份12-14：（四点半后）早餐 恶劣的饮食条件15-22：帝国主义雇佣包身工的原因：可靠、安全、低廉【包身工制度形成的社会原因】23-32：（五点）上工：三大威胁 三种罚规

5、 恶劣的劳动条件33-34：在中国的日本纱厂飞跃膨大的趋势。【包身工制度的发展及其罪恶】35-47：（十七点）放工48-50：黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！【包身工制度的必然灭亡结局】 小结：这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式。（主线） 以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床吃早饭上工黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。（副线） 综述包身工制度各方面的情况。1.介绍包身工制度形成的社会原因。包身工的来源、身份帝国主义雇佣包身工的原因2.揭露包身工制度的残酷和黑暗及其发展包身工受到的摧残(三

6、大威胁、三种罚规)日本纱厂因雇佣包身工而飞跃的膨大3.指出包身工制度必然灭亡的历史趋势。六、中心思想本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。第二教时一、重点分析的片断：16段包身工起床的场面描写。16-20段“芦柴棒”得病备受折磨这一场面描写。2832段“小福子”受“文明的惩罚”的记叙。35段关于包身工悲惨命运的概括描写。最后三段的抒情议论。1、内容分析朗读16段包身工起床的场面描写。思考讨论：(1)试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象。（凶恶）(2)用扼要的词语概括

7、一下这几段中所描写的包身工住宿的环境的特点。（地方狭窄、空气污浊）(3)分析描写楼下包身工起床情况的这句话：“打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。”a 试用一个词语概括句中所描写的情况。（乱哄哄）b 主要是什么原因造成这种情况？（住的地方太狭窄）c 这句话用了7个短语，这些短语按什么顺序排列？产生怎样的表达效果？ （按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况）(4)分析描写楼上的包身工起床后下楼的句子：“蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的懒虫从楼上冲下来了。”a.用一个短语概括这句子描写

8、的情况。狼狈不堪b.造成这一情况的原因是什么？穿拷绸衫裤男子的威迫 c.句子结构上有什么特点？有什么表达效果?这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到主语前边，突出了她们当时的狼狈相，更深刻地表现了她们被奴役，被威迫的可怜。(5)16段和第7段都写到包身工住的条件的恶劣，两者运用的表达方式有什么不同？为什么要采用不同的表达方式？前面用叙述、描写方式通过写起床情况表现了住地的狭窄，空气的污浊，后者用说明方式直接作介绍。前者形象、具体，使人有如临其境的感觉；后者准确，使人有全面的了解。两者结合给人较完整的认识。这样写法显示了作者综合运用多种表达方式技巧的熟练。2、阅读1620段，思考讨论：分析打

9、杂的怎样给“芦柴棒”“医”病，把18段第一句、第二句、第五句中描写打杂的虐待“芦柴棒”的主要动词找出来，体会它们的作用。摔、踢、泼三个词表现了“打杂的”凶狠，突出了“芦柴棒”受虐待的惨。3、2832段是点的描写，写“小福子”受惩罚，大家可从下面几个方面去思考、讨论：(1)小福子为什么受惩罚？ (2)小福子受到什么惩罚？(3)小福子受到哪些人惩罚？(4)小福子受惩罚的时间有多长？包身工是“人人得而欺之”的，这话很能表现出她们悲惨的处境。文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。她只因为整好了烂纱没有装起这一点小事就遭打，“拿摩温”打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子，向着墙壁站立，罚了两小时，赶不出

10、一天的活，带工老板又打她。此外还会被饿饭、吊起、关黑房间等惩罚。小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重。4、朗读35段包身工悲惨命运的概括描写： （1）.分析35段，请思考并回答下面的问题：a、这一段是写什么的？是写包身工的悲惨遭遇的。b、这一段共有三句话，各从什么角度去表达这一段的中心？第一句从面上作概括的叙述，第二句是作形象的描写，第三句举典型人物作点上的描写。c、第一句开头有六个短语，表述了丰富的内容，试指出每一个短语所指的内容：“两粥一饭”指：恶劣的饮食 “十二小时工作”指：长时间的劳动 “劳动强化”指：沉重的工作 “工房和

11、老板家庭的义务服役”指：超经济剥削“猪一般的生活”指：生活条件恶劣 “泥土一般地被践踏”指：受压迫的惨重 (2)、提问：36-41段主要写什么？以“芦柴棒”为例，具体地揭露包身工受剥削的深。作者从总体（面）、从个体（点），又从反面写老板的狠作反衬，揭示包身工命运的悲惨。5、阅读最后三段（4850段抒情议论 ）分析回答下面的问题：(1)作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表达中心有什么作用？48段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包身

12、工受压迫的惨重，人不如禽的命运。49段由包身工的处境联想到16世纪封建制度下的奴隶，指出20世纪的工人却和16世纪的奴隶受着同一样惨无人道的待遇。50段联想到美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级的话，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。(2)“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法？ 为什么要用“饲养”这一个词？表现了作者怎样的感情？“用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力饲养可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词，其作用与表达的感情有没有不同？用“饲养”一词是运用了比拟（拟物

13、）的修辞方法，这词在两句中的作用和表达的感情是不同的。在前一句，揭露了资本家不把包身工当人，表现了作者愤怒的心情；在后一句中是描写农民的贫困，无力抚养儿女，只能像饲养牲畜那样对待他们，表现了作者的同情。(3)第49段运用了什么修辞方法？表现了作者怎样的感情？开头连续用了五个“没有”，用排比的句式表现了作者对包身工处境的同情；又用“没有”和“有时是”对比，揭露包身工制度的残酷、野蛮，表现了作者强烈的愤怒。(4)“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情？黑暗象征旧社会，黎明象征光明的新世界，毕竟一词表现了作者对新社会出现的坚强信念。二、问题探究：1、找出文章中的褒词贬用的词。并谈谈起的作用.慈祥的老板、佳肴、爱上、文明、合理。2、说说文中的比喻手法。用来比喻包身工有哪些？用来比喻日本纱厂的有哪些？并说说其表达作用.用来比喻包身工有：墨鸭、猪猡、懒虫、机器。用来比喻日本纱厂的有：红砖头的怪物，罐头。三、本文的对比手法包身工与带工老板的对比：包身工：住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；吃的“浆糊一般“的薄粥；穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；收入“每天三角八分”带工老板：穿的“拷绸”之类，收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖作用：刻画出