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1、Unit-Where-is-my-car-教案 作者： 日期：2 个人收集整理，勿做商业用途总第22课时课 题Unit4 Where is my carA Lets talk Lets play教学目标1.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。2.能在图片和教师的帮助下，在语境中运用Where is ？/Its in/on/under来询问和回答物品所在的位置。教学重难点1.用Where is ？/Its in/on/under来询问和回答物品所在的位置。2.under的发音，需要多次练习；Where is my一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教学准备1.与本课时相关的教学挂图及单词图
2、片。2.Lets talk部分的教学课件。3.各种学习用品。 教 学 过 程 （第1课时）一、Warming up1.播放Lets sing录音，师生共同演唱歌曲Where is the toy car，并伴有打节拍等动作。2.学生口语表演。激趣明标，创设各种找东西的情景。二、Presentation 自主学习1教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。2教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。3.TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。4.奇怪的位置。在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着
3、写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如an apple，a pencil box，an ice cream，a cat等。黑板上有一个公式组成的句子：三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如John is under an apple。然后请全班讲该句读出。5.组织学生对Lets talk对话内容进行预测。播放录音，提问：Where is Zhang Pengs pencil box? Where is Zh
4、ang Pengs pencil?请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。三、Extension合作展示，两人对话学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话： A：Where is my pencil？B：Its in the pencil box.四、Summing up1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图1.一个礼物在学生A的书桌下；图2.一个礼物在学生B的书桌上面；图3.一个礼物在学生C的书下面；图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面；图5.一个礼物在学生E的书桌里
5、面。图6.一个礼物在学生F的书上面；图7.一个礼物在学生G党的书包里。2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的地方，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。3.提升小结在本课时主要学习用Where is ？/Its in/on/under来询问和回答物品所在的位置。板书设计 Unit 4 Where is my car?A Lets talkWhere is my.?Its . the .总第23课时课 题Unit 4 Where is my car?A LetslearnLetsdo教学目标1掌握三会单词in，on，under。2能运用句型Whereis.
6、?询问物体的位置并进行回答。3、能根据指令将物体放在相应的位置。4、初步培养学生的空间意识。教学重难点1.掌握三会单词in，on，under。能运用句型Whereis.?询问物体的位置并进行回答。2.学生空间意识的培养以及单词under的读音。教学准备录音带、单词卡片 教 学 过 程 （第2课时）一、Warming up1Guess: Where is my ?一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。2Where is it?教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(Its u
7、nder the desk./ )二、Presentation 1出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）2让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/?”，请其他孩子回答。在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。3出示单词卡片，开火车认读。听录音，跟读练习。小组比赛认读，看谁说的又快又准。三、Extension1Listen and pointPoint to the lamp/！四、Summing upTal
8、k about the picture.板书设计 Unit4Whereismycar?ALetslearnLetsdoon,in,under,chair,deskWhereisthe.? Putyourfootunderyourchair.课后反思（ ）总第24课时课 题Unit 4 Where is my rule car?A Lets spell教学目标1Lets spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词教学重难点1.write,练习书写四个简单单词2.Circle 圈出
9、听到的单词教学准备课件，录音机，磁带，词卡。 教 学 过 程 （第3课时）一、Warming up1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too.2请学生表演A部分Lets talk的对话。二、Presentation 1播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的三、Extension
10、游戏：看谁拿得快出示词卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。板书设计Unit 4 Where is my car?A Lets spell四线格dog box orangebody总第25课时课 题Unit4 where is my car? B Lets talk教学目标1.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读B部分地Lets talk对话。2.能在图片和教师的帮助下，在语境中运用一般疑问句Is it in/on/under？来询问物品所在的位置，并了解回答Yes，it is./No，it isnt.教学重难点1.句型Is it in/on/under？Yes，it
11、 is./No，it isnt.2.由陈述句到一般疑问句语序的转换，it is和is it的转换容易混淆。教学准备课件，配套光盘，单词卡 教 学 过 程 （第4课时）一、Warming up 1A部分Lets do的歌谣。说一说，演一演 2listen and do教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case” 3show me your book/Teacher:“ show me your book/”（引导孩子回答）:“No proble
12、m. Here you are.”(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)二、Presentation 1教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it?”教师给以答复。2在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)操练新句型，孩子分角色跟读三、Extension1Lets practiceguess, where is my car(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Lets learn 部分的单词。)四、Summing up孩子们小组为单位编对话。各小组展示板书设计Unit 4 where is my car?B Lets talkWhere is myIs it in your bag? Is it?”Yes
