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1、4月教案 作者： 日期：2 个人收集整理，勿做商业用途 第四单元教材简析：本单元共安排了赶海、荷花、古诗两首、还有练习四。这三篇课文有的表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀；有的描写了荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。2、学会本单元生字，其中田字格上面的字只识不写，解由生字组成的词语。3、能说出在童年的记忆里发生过的一些趣事。4、理解课文内容，学习文中描绘的自然景色，体会文章所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。5、学习文中抓住主要景物进行描写的写作方法。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文
2、。2、学会本单元生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。3、能说出在童年的记忆里发生过的一些趣事。教学难点：1、学习抓住主要景物进行描写的写作方法。2、理解课文内容，学习文中描绘的自然景色，体会文章所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教具准备：投影仪、投影片、录音机、词语卡、小黑板。课时安排：赶海2课时荷花2课时古诗两首2课时习作4.2课时练习四2课时 11赶海教材分析：本文记叙了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。学情分析：学生对大海和海滩比较熟悉，也有在大海对潮时拾贝壳
3、、挖蛤蜊的经验，通过读课文，学生能够联系自己的生活经验理解课文。教学目标：1. 正确、流利，有感情地朗读课文；2. 学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义；3. 通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点：通过学习感受赶海给“我”带来的乐趣。教学准备：生字卡片、教学挂图课时安排：2课时第一课时教学内容：11赶海教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初
4、读课文，学习生字词、了解课文大意教学重点：学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：电子白板 ppt教学过程： 一、激趣导入。 1、同学们，你们见过大海吗？能说说你对大海的印象吗？指名说。2、谈话：大海是很美丽的。住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还常常去赶海。（板书课题）你们知道“赶海”是什么意思吗？（学生发言）3、（教师边出示赶海的图片，边叙述）：同学们，赶海可有趣啦!你瞧，开始退潮了。海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。有海星啦，海蟹啦，海虾啦还等什么，就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？二、
5、初读课文，了解自然段大意 1、出示自学要求 （1）、自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。查字典或联系上下文理解。（2）、读通课文，做到读正确、读流利。 2、学生自读，师巡视指导。 三、检查自读情况。 1、 出示词语。 （1）、指生读词语，师生共同正音。 （2）、学生交流词语的理解情况。 2、指名逐节读课文，师生共同正音。 3、指生说说课文讲了谁在什么时候去赶海？哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）四、指导写字。 1、影出示生字，让生仔细观察分析。 2、范写较难写的字并讲解。 3、生描红，师巡视指导。 第二课时教学内容：11赶海教学目标： 1、通过联系上下文，理解重
6、点句中“武将”的意义。 2、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：1、反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。2、感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点：感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教具准备：电子白板 ppt教学过程一、复习导入 1、上节课，老师和大家一起初步学习了课文赶海。那么你知道“赶海”是什么意思吗？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。） 2、课文哪几自然段主要写“我”那次赶海的情景的？（第2至
7、4自然段。）二、精读课文1、指名读第一自然段，请学生说说赶海在“我”的印象中是怎样的。2、过渡：赶海是有趣的，也给作者留下了深刻的印象。因此，每当文中的“我”唱起这支歌，便会想起童年赶海的（生答：趣事）。（板书：趣）3、请大家捧起课本，大声地读一读24自然段，用你的眼睛去发现，用你的心灵去体会，从哪里能找到赶海的乐趣。4、读好后请你用波浪线把你找到的乐趣划出来。5、教师引导学生汇报交流，相机指导学生有感情的朗读。那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。老师觉得这句中有个字用得特别好，你注意了吗？我为什么“闹”？（孩子的天性，淘气、可爱， “闹”，既说明是再三的要求，作者非常想去赶
8、海的迫切心情）你觉得“我”当时会怎样“闹”？你能表演一下吗？学生表演。请学生再读这句话，突出一个闹字。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。你觉得这里哪句话写得比较好，为什么？（把浪花当作人来写，不但写出了浪花的不忍离去，更是作者对浪花的不舍，要读出作者的依依不舍，追赶浪花时的兴奋和快乐。）学生朗读。渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?(追赶浪花) 板书：追浪花。教师小结：因此，浪花之趣，也是赶海之趣。此时，沙滩上已经有好多人了，他们有的（捉螃蟹），有的（捞海鱼），有的（捡贝壳） （1）还有吗？看
9、看后面，你发现了什么？（省略号，说明还有很多趣事没写完）（2）那么你能用有的、有的这个句式往下说吗？抓海星很有趣（1）小作者是怎样抓的，谁来读读看？你觉得应该怎样读？为什么？（朗读时应该把摸读得慢些。我一边在寻找，一边在摸，所以读得很慢。） （2）作者抓到海星时的心情如何？只要大家读好了哪个字就会让人觉得作者很兴奋、很有趣？谁也能用朗读把捉到海星时的快乐表现出来？ 看小伙伴捉螃蟹看小伙伴捉螃蟹也很有趣，我们从哪里能体会到捉螃蟹的乐趣呢？（不甘束手就擒，东逃西窜。如果轻而易举地捉到就没那么有趣了）哎，要读出我的好奇。突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。突然，读出突如其来的感
10、觉。你从“哎哟”中听出了什么？谁来把捉螃蟹时的乐趣读出来？捏大虾很有趣（1）作者是怎么捏的？为什么要这样捏？谁能把其中的乐趣读出来？（2）在这里还有两个语气词用得很好，你觉得应该怎样读才好？（咦，疑惑不解。哦，恍然大悟。）读书要有表情， “咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！”中的“咦、哦”如何读好呢？我们一起来读读这些句子，分享一下作者的快乐。时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了，人们不得不回家了。此时的大海恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在的飞翔。白天热闹的海滩是那样的有趣，此时平静的海滩也别有一番趣味。让我们一起来读一下第四自然段。6、指
11、名读第五自然段：结尾再次出现大海啊，故乡歌词，首尾呼应，表达了作者怎样的思想感情？ 三、结合板书总结全文在作者眼里，追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大虾是那样有趣，怪不得作者闹着要舅舅去带她去赶海呢。四、布置作业今天，我们跟着作者一起到海边赶了海，感受到了浓浓的赶海乐趣。老师知道在大家的童年记忆里，也发生过许多趣事，请你也学着小作者，把你的童年趣事写出来。板书设计：赶海追赶浪花趣 抓蟹捉虾满载而归12、 荷花教材分析：荷花是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自
12、然的热爱之情。学情分析：我所教的三年级的孩子们头脑活泼，担当新事物较快，但由于生存在城镇，对荷花了解甚少。正是思量到这个特别缘故原由，在本课的教学中，我奇妙地运用多媒体技能引导学生了解和欣赏荷花那差别平凡的美。教学目标：1. 学会本课10个生字。2. 理解由生字组成的词语。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4. 欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。教学准备：生字卡片，PPT,挂图第一课时教学内容：12、荷花教学目标、会认个生宇，会写出个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿
13、佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。教学难点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。教具准备：电子白板 ppt教学过程 一、谜语导入，激发兴趣、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物 。（荷花）、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。、出示生词，指读，正音：荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿拂衣裳翩翩起舞 舞蹈晴蜒随风飘动、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情学习第一、二、三自然段、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句：（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄色彩丰富）（朗卖）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（
