《第五章 智力游戏》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第五章 智力游戏(70页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元 智力游戏,主讲人:李小丹,学习内容,一、智力游戏的含义,(二)智力游戏,(一)智力: 1.有关智力的学说 2.智力的概念、结构,1.有关智力的学说:,斯皮尔曼:智力二因素论 一种为普通因素:人的所有智力活动,如掌握知识、制定计划、完成作业等。 另一种为特殊因素:口头能力、数算能力、艺术能力、注意力、想象力、智力速度等。,卡特尔:流体晶体智力理论 流体智力:以生理为基础的认知能力,如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。 晶体智力:以学得的经验为基础的认知能力,如人类学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等。 卡特尔认为,流体智力主要是由生物因素决定的,而晶体智力主要是由环境和教育塑造的
2、。,1.有关智力的学说:,皮亚杰:认知发展理论 智力的本质是“适应”。适应理论和建构学说主要包含四个基本概念,即图式、同化、顺应和平衡。,1.有关智力的学说:,Company Logo,1.有关智力的学说:,Company Logo,1.有关智力的学说:,概念:人认识、理解客观事物并运用知识、经验解决问题的能力,主要包括观察力、记忆力、想象力、思考力与实践活动能力。,2.智力的概念和结构:,智力,一般能力:人类完成一切活动所必需的能力,特殊能力:人类在个体差异上表现出的一些独特能力,智力游戏:根据一定的智育任务设计的, 以智力活动为基础的一种有规则的游戏。,(二)智力游戏的概念:,游戏,创造性
3、游戏,有规则游戏,角色游戏,结构游戏,表演游戏,体育游戏,音乐游戏,智力游戏,有规则游戏的结构包括的因素: 游戏的任务:游戏的目的。 游戏的玩法:具体操作方法。 游戏的规则:行为准则和方法的限定。 游戏的结果 :游戏目的的实现程度。,学习内容,(一)智力游戏的类型,1.听觉智力游戏,让幼儿闭上眼睛静坐室内,仔细倾听和分辨发生在周围的各种声音,如说话声、咳嗽声、交通工具声,看谁说得又对又快。教师可以让声音内容富于变化,可找一些幼儿熟悉的东西如钥匙、硬币等发出声音。,(1)分辨声音特征的游戏:,教师用一条大毛巾搭成“幕布”,教师躲在后面制造一些声音,如拍球、剪纸、削铅笔等,请幼儿猜一猜老师在干什么
4、。,1.听觉智力游戏,声源固定:教师给每个幼儿分配一种声源,游戏开始时,教室中设计多个声源同时发出不同的声音,请幼儿根据各自指定的声音进行寻找声源比赛 。,(2)判断声源方位和声向的游戏:,声源移动: 蒙上幼儿的眼睛, 并将他们排成一路纵队,教师手持一只小铃, 在幼儿的前、后、左、右各方向摇动, 要求幼儿根据铃声的方位改变行走的方向, 或跟着铃声走。又如, 蒙上幼儿的眼睛, 将一只响铃球从幼儿面前向某一方向滚去, 请幼儿根据球滚动时所发出的声音去向,迅速准确地找回球。,2.视觉智力游戏,静态物的基本色:找一些正方形的硬纸块,贴上或涂上红、黄、绿、蓝、咖啡、黑、白、紫等多种颜色,每种颜色准备两块
5、。将这些色块混合在一起,请幼儿通过对比和分辨将相同色块找到一起。随着识别能力提高,可以扩到到中间色,如橙色、橘红等,还可以就一种颜色的深浅浓淡进行比较。,(1)分辨颜色的游戏:,2.视觉智力游戏,动态辨色: 色的合成:把黄色和蓝色的颜料水混合在一起,就变成绿色;把红色和白色的橡皮泥糅合在一起就变成粉色。 色的叠加:让幼儿搜集一些彩色玻璃纸,用硬卡纸做一个镜架,贴上彩色玻璃纸成为一个有色眼镜。请幼儿带上眼镜,说说观察到了什么?戴上不同的眼镜,又会产生什么不同? 色的变化:用厚纸板做一个陀螺,在陀螺表面涂上两三种颜色。 转动陀螺,让幼儿说说原来涂的什么颜色,转起来是什么颜色。,(1)分辨颜色的游戏
6、:,2.视觉智力游戏,(2)分辨图形的游戏:,几何图形的数图形游戏,数图形游戏:,2.视觉智力游戏,(2)分辨图形的游戏:,数图形游戏:,2.视觉智力游戏,(2)分辨图形的游戏:,找图形游戏:,2.视觉智力游戏,(2)分辨图形的游戏:,给出局部线条,推知隐藏事物的整体(隐藏的动物),找图形游戏:,2.视觉智力游戏,(2)分辨图形的游戏:,某一图形隐藏在若干图案中(隐藏的五角星物),找图形游戏:,2.视觉智力游戏,(2)分辨图形的游戏:,找出指定图形的位置(花中的秘密),找图形游戏:,2.视觉智力游戏,(2)分辨图形的游戏:,找与数结合(调皮的小鸭子),找图形游戏:,2.视觉智力游戏,(2)分辨
7、图形的游戏:,寻找与指定的图例相同的图形(小白兔的影子),找相同的游戏:,2.视觉智力游戏,(2)分辨图形的游戏:,在规定时间找出一幅图中相同的几个局部(迎春图4个),找相同的游戏:,2.视觉智力游戏,(2)分辨图形的游戏:,两幅截然不同的图中找出相同局部(有趣的小丑6个),找相同的游戏:,2.视觉智力游戏,(2)分辨图形的游戏:,两幅基本一致的图案找不同(快乐的小兔子10个),找不同的游戏:,2.视觉智力游戏,(2)分辨图形的游戏:,将一副图分成若干块,并增加、位移、翻转,让幼儿找不同(比比看),找不同的游戏:,2.视觉智力游戏,(2)分辨图形的游戏:,美术错误和逻辑错误(暮归图14),找错
8、误的游戏:,2.视觉智力游戏,(2)分辨图形的游戏:,美术错误和逻辑错误(假面具),找错误的游戏:,2.视觉智力游戏,(3)分辨空间的游戏:,(瓶盖宝宝回家),训练幼儿的目测里,就大小、远近、粗细、前后等单项概念进行识别或综合分辨。,3.嗅觉智力游戏,通过闻,可以使幼儿从各种不同的物体所散发的特殊气味来识别物体。如, 在同样的瓶子里装上酒、醋、桔汁、水、汽油等液体, 请幼儿通过闻闻来区分和识别这些液体。,嗅觉筒,4.味觉智力游戏,在同样的杯子里装上不同浓度的糖水, 请幼儿通过尝尝排出糖水甜度的次序。,如果将苹果、梨、香蕉等水果切成同样大小的块, 让幼儿先闻闻, 再尝尝进行辨别, 就是一种嗅味觉
9、综合训练游戏。,味觉筒瓶,设计触摸辨物游戏应把握三个难度层次: 1、第一个难度层次是从物体的相对特性入手的。例如, 在百宝箱里放两个大小不等的球, 两根长短不一的尺子,两个软硬不同的娃娃等等, 要求幼儿两手到箱中摸取具有相对特性的物品, 如左手摸塑胶娃娃, 右手摸木制娃娃, 两手同时摸出即为正确。 2、第二个难度层次是围绕物体的相同特征进行设计的。例如, 在两只百宝袋中, 分别装上同样的物品, 如棉花球、鞋带、尼龙布等, 请幼儿两手分别从两只袋中摸出相同的东西。 3、第三个难度层次以分辨物体的相似特征为主, 有时还可以结合语言训练一起进行。例如, 在百宝箱中放入一些十分相似的物品, 如纽扣、棋
10、子、瓶盖等。要求幼儿依次去摸一件, 取出箱之前要描述所摸物品的特征, 并说出该物品的名称, 比比谁说得好, 说得对。,5.触觉智力游戏,(二)智力游戏的分类,1.注意力游戏,接通电话,发展注意稳定性:,看,1.注意力游戏,发展注意稳定性:,听,如把收录机音量调得很低,播放一段故事,要求幼儿能从微弱的声音中听出故事的意思,时间不要超过3分钟。,1.注意力游戏,扩大注意范围:,“谁能看得清”:随意拿5个以内的黑棋子,摊开手掌1秒钟左右收回,请幼儿说出棋子是几颗。一定时间内,幼儿看清的棋子越多,注意的范围就越大。,1.注意力游戏,注意的分配和转移,“你变我也变,看谁反应快”:,1.记忆力游戏,识记再
11、认游戏,让幼儿在一定时间内观察一组图形或实物,然后根据记忆回答缺少了什么?发生了什么变化?,1.记忆力游戏,识记再现游戏,涂一涂:请在30秒内观察并记住图形的特征,然后在相应位置涂上黑色。,1.记忆力游戏,识记再认、再现游戏,(二)智力游戏的分类,1.想象再造 游戏,(1)猜谜游戏,年纪不大,胡子一把,喜吃青草,爱叫妈妈。 一个白胡老头,带了一袋黑豆,一面走,一面漏。 长着两只角,翻穿大皮袄,吃的绿 草草,拉的黑枣枣。,1.想象再造 游戏,(2)补缺游戏,1.想象再造 游戏,(3)拼图游戏,1.想象再造 游戏,(4)空间想象游戏,数积木,2.想象创造游戏,(1)根据简单图形进行广泛联想,2.想
12、象创造游戏,(2)一物多用,2.想象创造游戏,(3)关联事物,2.想象创造游戏,(4)故事续编,(二)智力游戏的特点,三、智力游戏的教育作用,促进幼儿观察、注意、记忆、想象、思维等智力因素的发展。 促进幼儿社会性以及自律、坚持等意志品质的形成。 促进幼儿言语能力和身体动作的发展。,四、智力游戏的指导,(一)智力游戏的组织与指导原则 1、选编合适的智力游戏 (1)游戏任务符合班级的教育任务和要求。 (2)游戏内容适合幼儿的生活经验和发展水平(适合难度)。,四、智力游戏的指导,适合的难度:幼儿经过一定的努力就能够达到成功的程度,即“跳一跳就能够得着”。 决定因素:游戏性质、游戏的任务和内容,返回,
13、四、智力游戏的指导,(一)智力游戏的组织与指导原则 2、帮助幼儿构建规则意识 以简明生动的语言做示范、讲解,帮助幼儿掌握玩法和规则。 (1)小班:讲解玩法和规则,指导过程。 (2)中班:讲解规则,督促执行。 (3)大班:简单讲述规则,指导理解意义或参与规则制定 。,四、智力游戏的指导,(一)智力游戏的组织与指导原则 3、培养幼儿的游戏策略意识 (1)游戏策略是游戏者心智活动的外在表现,可以通过动作或行为表现出来,具有可观察性和模仿性。 (2)教师要为幼儿提供游戏的机会,在游戏经验的积累中,自己“悟”出游戏策略,促进其认知和社会性的真正发展。,(二)智力游戏的特点及指导要点 1、小班: 特点:任
14、务容易,方法具体,规则简单,趣味性大于操作性,启发性大于知识性。(听音辨位) 指导:知识适合年龄;选择简单、趣味性强的游戏;熟悉目的、难点、重点、规则、知识。,四、智力游戏的指导,(二)智力游戏的特点及指导要点 2、中班: 特点:知识性大于娱乐性;趣味性和操作性并重;方法和规则复杂多样。(色的合成) 指导:激发积极性和坚持性;培养动手动脑;与生活经验相联系;循序渐进。,四、智力游戏的指导,(二)智力游戏的特点及指导要点 3、大班: 特点:知识性大于娱乐性;创造性增强;任务较复杂;玩法难度大;幼儿可协商制定规则。(下页) 指导:选取趣味性游戏;游戏内容有一定难度;教师主要依靠语言讲解引导,注重同
15、伴之间的“社会学习”;督促幼儿遵守规则并制定新的规则。,四、智力游戏的指导,Thank You !,(一)目的:评价与指导相结合 1.评价的目的是了解幼儿的需要,以便提供更加适宜的指导。 2.评价要与指导相结合,首先做分析性评价,在此基础上进行适当点拨。,五、智力游戏的评价,(二)形式:结果评价与过程评价相结合 1.结果评价:活动结束后的总结性和概括性评价,具有历时性和整体性。 2.过程评价:通过仔细观察,在活动过程中持续进行的评价,具有即时性和个别性。 3.两者结合:优势互补,既能把握整体,又关注到个体。,五、智力游戏的评价,(三)主体:教师评价与幼儿自我评价相结合 1.教师评价:教师对幼儿的表现进行的总结,肯定优点,指出问题,具有教育功能。 2.幼儿自我评价:幼儿通过讲述、讨论、分析对自我在活动中表现进行回忆、评价,有助于提高幼儿自我认识水平。 3.两者结合:发挥教师的主导作用,调动幼儿的积极性。,五、智力游戏的评价,