《课题：认识人民币 - ME博客》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题：认识人民币 - ME博客（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：认识人民币教学目标：1、 知识与技能：（1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。（2）学会简单的取币、换币。2、数学思考与解决问题：（1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。（2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。3、情感与态度：（1）培养主动与他人交流合作，激发学习数学的兴趣。（2）受到爱护人民币、勤俭节约等教育。教学重点：认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。教学难点：人民币的换与取。教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学第二册第6062页。教具准备：小面值的人民币。学具准备：小钱箱、小面值的人民币若干，商品。教学过程
2、：一、认识人民币：1、导入新课。师述：小朋友，你们买过东西吗?买东西需要什么?你知道我们国家的钱又叫什么吗?今天我们就来认识人民币。(板书：认识人民币)2、认一认。（1）师述：每个小组都发了一个盛钱的小箱子，我们称它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。（2）下面请小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱，说说你拿的人民币有什么特征？(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)（3）小结：我们已经认识了1元的钱和比1元少的钱，其中1角、2角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。刚才小朋友讲到1块或几毛，这是平时讲的土话，1块应该说成1元，几毛应该说成几角。3、练一练。做第61页
3、“想想做做”第1、2题。学生齐做后展示答案，共同订正。评：教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生拿一拿自己所认识的人民币，通过相互间的交流，认识面值在1元以内的人民币，并通过连一连、填一填等多种练习形式加深学生对小面值人民币的认识。4、拿一拿。（1）师述：刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗?(出示货架，上面有单价分别为5角、8角、1元的练习本、8角邮票、一盒笔芯等。)如果要买1本练习本，谁知道需要多少钱?你会拿5角钱吗?学生用不同的方法拿出5角钱后交流。（2）提问：如果买1张邮票，应付多少钱呢?你会拿8角钱吗?拿好在组里交流，比一比哪组拿法
4、最多，再请一组在班内交流，其他组补充。评：在学生认识人民币的基础上，通过购物前的取钱活动，练习币值的简单相加，初步体验付款方式的多样化，为学生进一步认识1元10角、1角10分和模拟购物活动奠定基础。5、认识1元10角、1角10分。（1）提问：如果买1盒笔芯，要付多少钱?你能拿1元钱吗?（学生拿一拿，同桌检查，相互交流。）师述：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少?板书：1元10角（2）想一想：1角( )分评：创设一个购买价值1元笔芯的问题情境，通过同桌间的相互交流，体验不同的付款方式，引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点，帮助学生理解10角就是1元，
5、1元就是10角，并由此联想到角与分之间的进率，使学生充分体验学习成功的喜悦。二、小小商店：1、师述：刚才小朋友表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发1张1元的人民币。2、创设一个购物情境。（1）出示物价牌，并摆放若干实物。（2） 橡皮 自动铅笔 铅笔 尺 本子 美工刀2角 7角 4角 3角 5角 9角5分（3）安排售货员和收钱、找钱的人员准备好盛钱箱。3、进行购物活动。拿1元钱喜欢买什么就买什么。4、学生自由购物，交流。1元钱你买了什么东西?先交流买1件，应找回多少钱，再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。评：创设小组购物的真实情境，让人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币
6、、找币，学会与人合作，体验1元钱可以购买不同的商品，培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力，树立学好数学的自信心。三、课堂总结：1、这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?2、我们从小要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的，我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画，要爱护人民币。四、课后作业：1、帮妈妈购买物品。2、到商店看一看，有哪些东西的价钱大约是1元。评：通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过帮妈妈购物和到商店的调查活动，再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。五、板书设计：认识人民币1元=（10）角1角=（10）分总评：整堂课以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式，努力营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心，充分体现了教师崭新的教学理念。 南京市四松庵小学 张文苑 20036
