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1、第七册Unit5ALetsread教学目标设计 一、教材分析 单元话题是职业表达。 本课是本册第五单元的第三课时，对话形式的阅读课。主要功能是能简单介绍、询问人物职业。 主要语言结构为：What does he/she do？ He/She is . .以及复习前面的句型Whos he/she? 初步学习How does she go to work?在句型操练中运用复习职业的词汇：singer，actor，actress，engineer，policeman，cleaner，aountant等。我们在四年级上册就接触过表职业的单词，如：farmer，doctor，driver等，本节课，具体
2、内容为：Wu Yifan和Amy谈论照片上的人物：是谁？干什么？在哪工作？如何去工作？ 本单元的语言结构学习内容是What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? 以及答语。What？Where？How？句型结构是本册在上半学期重点学习的内容之一，在Unit1, 2, 3,已经重点和系统学习过。但对于第三人称单数及实义动词的运用还较为陌生。期望通过本次巩固，实现以下目标：90%学生能准确理解和基本运用be，的各种句式，对实义动词的句式有一初步了解。 二、教学目标：
3、 （一）知识目标： 1、复习巩固职业类、家庭称呼类单词。 2、能够听说认读重点句子：What does she do ? She s . .What does he do ? He is . . 3、能够听、说、认读Lets read部分的对话，完成相应的活动。 （二）技能目标： 1、能够运用句型就有关职业话题的提问和回答。 2、能够简单介绍自己家人朋友的职业情况。 3、能够在小组合作学习中调查和记录他人的职业信息。 （三）情感目标: 让学生了解职业的多样和不同，从而热爱生活，尊重他人的劳动，培养学生职业无贵贱的观念，树立自己的职业理想。 （四）运用目标： 通过采访、调查、汇报等任务培养学生与
4、他人合作交流，共同完成学习任务的能力。 （五）教学重、难点： 1操练巩固本单元11个职业名称和重点句型： What does he she do? Where does he she work? How does shehe go to work? 2本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：He writes TV show for my aunt. He works . “How exciting!” 等 三、学情分析 经过近三年的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，但是大多数学生基础较差，所以老师在引导时，要注意调动学生在课堂活动中的积极参性，知识引入、训练的梯度
5、性，使他们能积极互动交流。但要灵活自如地运用重点句型进行语言交流，还需要大量的操练。在复习巩固本单元11个有关职业的名词时宜采用图片、动画的办法以多媒体为媒件的形式求全体学生能够理解和口头运用。 三、教学策略 运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入。创设合理的情境，进行语言操练。在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动。 四、课堂教学目标 语句学习目标：能通过完成学习活动，85%的学生运用What does he/she do？ He/She is . . Whos he/she? How does she go to work?的能力得到强化，其中60%的学
6、生能自如运用这一结构。 语词学习目标：90%的学生能全面参与学习本单元新学语词的活动，其中50%的学生能达到自如运用。 技能学习目标：95%的学生能听懂本课时句型，其中80%的能灵活运用所学结构询问职业并进行回答。 情感培养目标：100%的学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。 语言运用目标：80%的学生能运用What does he / she do?结构，询问小组同学家人朋友的职业，以及他们的工作地点、工作方式等。 五、课前准备：1、老师：课件（预设，多媒体不一定能用）卡片（单词卡朋友的图片和资料词卡）活动用书等 2、学生：学生准备一些名人的图片(要体现不同职业)。 六、教学设计 (略) 内容仅供参考
