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1、第一单元 小数乘法教材简介：本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。教学目标：1让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确 进行笔算，并能 对其中的算理做出合理的解释。2使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。3使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算， 进一步发展学生的数感。4使学生体会小数乘法是解决生产、生活中 实际问题的重要工具。教学措施：1重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。2指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。3注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律
2、。课时安排：6 课时。第一课时 小数乘以整数教学内容：P2 例 1、做一做，P3 例 2、做一做，P7 练习第 14 题。教学目标：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类 推能力。3、引 导学生探索知识间 的联系，渗透 转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程：一、复习下面各数去掉小数点有什么变化？0.34 3.5 0.201 5.02把 353 缩小到 时它的 1/10 是多少？缩小到它的 1/100 呢？1/1000 呢？二、引入尝试：大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整
3、数的意义及算理。出示例 1 的图片，引导学生理解题意，从 图中你了解到了哪些数学信息？（1）例 1：燕子风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5 元3.5 元=3 元 5 角3 元3=9 元5 角3=15 角9 元+15 角 =10.5 元用乘法计算：3.53=10.5 元3.5 元=35 角 353=105 105 角=10 元 5 角 =10.5 元理解 3 种方法,重点研究第三种算法及算理。（3）理解意义。为什么用 3.53 计算? 3.53 表示什
4、么？（3 个 3.5 或 3.5 的 3倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？把 3.5 元看作 35 角35 元 扩大 10 倍 3 53 31 0. 5 元 缩小到它的 1/10 1 0 5105 角就等于 10.5 元(5)买 5 个 4.8 元的风筝要多少元呢? 会用这种方法算吗?P2 做一做2、小数乘以整数的计算方法。象这样的 3.5 元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.725 你们会算吗?能不能将它 转化为已学 过的知识来解答呢?( 生试算，指名板演。)（1）生算完后，小组讨论计算过程，然后板 书，并指名说是如何算的.（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3） 示范： 0. 7
5、 2 扩大 100 倍 7 2 5 53.6 0 缩小到它的 1/100 3 6 0引导性提问:0.72 变成 72 发生了怎样的变化?725 算完了 ,再该怎么办?为什么要缩小到它的 1/100?(4) 回顾对于 0.725，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数 0.72 扩大 100 倍变成 72，被乘数 0.72 扩大了 100倍，积也随着扩大了 100 倍，要求原来的积，就把乘出来的积 360 再缩小到它的 1/100。(提示 :根据小数的基本性质, 将小数末尾的 0 可以去掉)注意：如果积的末尾有 0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）小结小数乘整数计算方法
6、计算7 4 257 0.74 2.57 观察这 2 组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？ 先把小数 扩大成整数； 按整数乘法的法 则算出 积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。三、运用1、填空。45 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82、判断13.5 22. 7 03、P2 做一做 三、体验：(1) 今天我们学习了什么?（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么?四、作业： P7 练习一第 1、2、3 题。课后反思：今天的教学法在学生预习后显得十分顺利，但在预习与作业中也暴露出一些问题需要注意：1
7、、第二个因数是两位数的小数乘法该怎样计算，由于教材中并无此类例题，要适当补充指导；2、小数乘位数的竖式书写格式，学生中常见错误有如下几种：2。3 2。3* 1 2 * 1 24。6 4 62。3 2 32 7。6 6。93、计算中积的小数点末尾有 0 时，如何确定小数点的位置；4、 计算结果中小数点末尾的 0 没去掉，化简。第二课时 小数乘小数教学内容：P4 例 3、做一做，P5 例 4、做一做，P89 练习一第 59、13 题。教学目标：1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定 积的小数位时，位数不 够的，要在前面用 0 补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移
8、类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用 0 补足。教学过程： 一、引入尝试1、出示例 3 图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 1.2）2、尝试计算观察算式和前面所学的算式有什么不同？这就是我们要学的“ 小数乘小数 ”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演。3、1.20.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出（先把被乘数 1.2 扩大 10 倍变成 12，积就扩大 10
9、 倍;再把乘数 0.8 扩大 10 倍变成 8,积就又扩大 10 倍,这时的积就扩大了 1010=100 倍。要求原来的积，就把乘出来的 积 96 再缩小 100 倍。 ）4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于 积的小数位数。) 想一想:6.050.82 的积中有几位小数?6.0520.82 呢?5、小结小数乘法的计算方法。二、教学例 4请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4 做一做(2) 引导学生 观察思考。你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。 ）怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从 积的最右边起，数出几位，点上
10、小数点。 ） 计算 0.560.04 时，你们发现了什么？那当乘得的 积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用 0 补足,再点小数点。 )通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出 P.5 页上的 计算法则，并 让学生打开课本齐读教材上的法则。 （勾画做记号）(4)练习：判断,把不 对的改正过 来。0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 6 9 6 7 82 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8根据 105627=28512，写出下面各题的积。105.62.7= 10.560.27= 0.1056
11、27= 1.0560.27=三、应用 1、在下面各式的积中点上小数点。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 81 1 6 5 0 0 0 1 6 3 22 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22、P5 做一做3、P8 页 5 题 ：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组 独立列式计算。四、体验：回忆这节课学习了什么知识？五、作业 ：P8 第 7、9 题，P9 第 13 题课后反思:经过预习学习效率大大提高.两道例题能在一课时内完成, 且还留有较充分的时间做课堂作业.作业
12、中的主要问题有以下几种:1、竖式写法格式不正确。如有的学生将小数乘法和小数加法的格式混淆，写竖式时错将小数点对齐了写； 2、小数点定位存在问题。1。 06*25 有个别学生认为 25 是两位小数，所以出 现积的小数点定位错误。第三课时 小数乘小数教学内容：P6 例 5、做一做，P9 练习一第 1012、14 题。教学目标：1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算。2、使学生初步理解和掌握：当乘数比 l 小时， 积比被乘数小；当乘数比 1 大时，积比被乘数大。3、理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。4、养成认真计算，及时检验的良好学习习惯。教学重点：运用小
13、数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。教学难点：正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比 l 小时，积比被乘数小；当乘数比 1 大时，积 比被乘数大。教学过程：一、复习准备：1、口算：P.5 页 10 题。0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.30.126 1.65 40.25 600.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2、不计算， 说出下面的积有几位小数。 （P9 第 10 题）3、思考并回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不 够，你知道该怎么办吗?如：0 0204。4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。 （板书课题：较复杂的小数乘
14、法）。二、新授：同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？有一只鸵鸟正在帮助 2 个小朋友解难呢！我们一起去看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的野狗紧紧追上来了！小朋友说：“ 哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别担心，它追不上我！”1、教学例 5:非洲野狗的最高速度是 56 千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？(1)想一想这只非洲 够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的 1.3 倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。 ）(2)是这样的吗 ？我们一起来算一算？怎样列式 ?为什么 这样列式?( 求 56 的 1.3 倍是多少,所以用乘法 .)使学生明确：现在倍数也可以是比 1 大的小数。(3)生独立完成，指名板演，集体 订正。(4)算得对吗？用
