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1、教师幸福指数调查报告教师幸福指数调查报告*月份，我们对我镇中小学的在职教师进行了关于职业 幸福感的调查问卷，本次调查共下发问卷 40份，收回40份， 收回问卷全部有效。现将问卷情况分析如下：一、教师基本情况1、所收回的40份问卷中有男教师 20名，女教师20名， 男女教师比例相当。2、年龄在20-35岁之间的有28人，占总人数的70%;36-45 岁之间的有5人，占总人数的12%;46-55岁之间的有5人， 占总人数的12%;55岁以上的有2人，占总人数的5%。3、教龄在1-5年以上的有7人，6到xx年以上的有9 人，11-30年以上的有19人，30年以上的有5人。4、教师的有36人，学校中层
2、干部 4人。5、幼儿园的有1人，小学的有24人，中学的15人。6、副高级以上的有 6人，中级的有9人，初级的23人。 暂无2人。二、选择教师职业的主要原因分析有22人选择a热爱教师职业，有13人选择b工作较稳定，有0人c选择有较多假期，有 5人d选择了能从中获得成就感。通过分析，选择教师的职业的主要原因有两点：一是热 爱教师职业，占55%;二是因为工作稳定，占32%。由此可见， 选择教师职业因为热爱和工作稳定的居多。这说明，在所调 查的教师群体中，有半数以上因为热爱而选择了教师这个职 业，这是可喜的。三、压力状况调查1、压力状况：有0人选择了没有压力，有 17人选择了 压力一般，有23人选择了
3、压力较大，有 0人选择了压力极 大。2、对一天工作之后的心理反应：有 9人选择了疲惫不堪;有26人选择了虽然感到累，但是心理满足；有2人选择了心里很轻松；有3人选择了不管如何，总是为了能维持生活而 高兴。3、压力来源：有15人选择了压力来自于学生，有 8人选择了压力来自于领导，有12人选择压力来自于职务诉求和升迁问题，有5人选择了压力来自于学校考核。从以上数据可以看出，教师压力大，是个不容回避的话题。四、对假期的盼望程度1、有12人认为假期能够调整好自己的心情，占总人数的30%，有22人认为一般情况，占总人数的 55%，有6人 认为从来没有。从这可以看出绝大多数教师认为长假调整心理，缓解压 力
4、的情况一般。说明教师的假期生活比较单调枯燥，假期中 各种学习太过频繁。2、有6人盼望假期的到来，有 23人一般，有11人感 觉无所谓。通过这一点也能说明与上面的调查情况基本相符，大多 数教师对假期期望值不高。五、工作中的幸福感调查1、对教师社会地位的自我感觉方面，有 1人认为教师 社会地位处于上层，有 7人认为处于中层，有 22人认为处 于中下层，有10人认为处于下层。2、教师个人感觉最幸福的时间段，有 8人选择1年， 13人选择2-5年，有12人选择6-xx年，有8人选择在xx 年以后。3、有9人选择自己目前工作生活状态幸福，有 12人选 择比较幸福，有19人选择一般，有0人选择不幸福。4、
5、教师的幸福值，有5人选择6分，有13人选择7分, 有13人选择8分，有9人选择9分。可以看出教师的幸福 指数处于稍高的程度。5、有28人在工作中获得幸福是认为工作本身有趣，占70%;有23人认为是领导的支持与肯定，占57%;有24人认为家长的支持与肯定是获得幸福的主要原因，占60%;有24认为工作集体关系融洽，占60%;有13人认为工作集体关系融洽，占32%。以上数据表明，领导支持、工作有趣、成就 感、家长的支持等因素对教师幸福感的影响相差不大，这说 明以上因素都能够影响教师的幸福。同事之间的集体关系需 要进一步改进。6、 没有幸福的主要原因：认为工作烦琐机械的16人， 占40%;认为很少获得成就感的 10人，占25%;认为家长的不 理解的18人，占45%;认为评价机制不合理的 27人占67%; 以上数据表明，工作烦琐、评价机制不合理是让教师感到不幸福的主要原因。
