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1、教师备课制度个人备课：要做到熟悉学生，了解每个学生的能力水平及需求； 把握活动的总目标和重难点；内容设置合理，选编或自 编教材，活动程序规范，环节清晰，步骤详尽，并注意个别 化呈现；板书布局合理，教具准备充分，场地、资源合理 分配。集体备课：部门每月按照主题设计教学活动，在教学活动下设计具 体内容。在个人备课的基础上部门每月组织一次集体备课。 集体备课要有组织、有活动、有记录。集体备课时要求“定 时、定主持人、定地点、定内容”。备课基本要求：教师或治疗师每节课要有活动方案或备课详案。备课字 迹工整，字体端正，不写错别字，图线清晰，环节清晰、程 序规范。要备教材、备教学内容、备学生、备教法、备课
2、堂 教学设计、备板书、备教具。要充分了解学生的学习情况、 态度、习惯、方法及接受能力以及情绪、行为表现等，做到 教学有针对性。课后要及时对课堂上的情况做小结，检核学 生目标完成情况并作为调整下一节课内容的参考。教案格式：教案一般包括：授课内容、班级、教学对象、教学用时、教学目标、分层目标、教学重点、教学难点、教学资源、教学中注意事项、替代方案、教学过程、个别化呈现、板书设计及课后小结。每个教学活动设计至少应在上课前一周完成并要有学生个别化目标呈现。备课储备虽：需提前一周备好要上的课。杜绝无准备上课、无教案上 课。检查制度：每个月由部门负责人检查部门教师、治疗师的备课情况 并上报中心教学主任。教学主任每月对备课情况进行 次检查，检查结果与教师月考核挂钩。
