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1、 一棵小桃树同步练习一棵小桃树同步练习 一、单选题（共一、单选题（共 9 题；共题；共 18 分）分） 1.下面注音全部正确的一项是（ ） A. 忏悔（chn ） 淅沥（x l） 哆嗦（du suo）矜持（jn） B. 伫窗（ch） 褪尽（tu） 执著（zhu） 孱头（cn） C. 委琐（su） 渺小（mio） 幼稚（zh） 恍然（hung） D. 花骨（g）朵 马嵬（gu）坡 灼灼（zhu） 颤抖（zhn） 2.下列各句中没有错别字的一项是（ ） A. 早晨起来，就溪溪沥沥的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！” B. 秋天过去了，又 过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竞将它忘却
2、了。 C. 因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人废神的倒是那些盆景儿了。 D. 我不禁有些颤抖了： 这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？ 3.对下列句子中划线词语的含义理解有误的一项是（ ） A. 唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。（孱头：称呼软弱无能的人。） B. 它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。 C. 我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。垂垂暮老： 形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。 D. 我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花，那花
3、儿开得火灼灼的。（灼灼： 形容明亮的样子。） 4.下列句子中划线词语使用不当的一项是（ ） A. 最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。 B. 黄土高原啊， 你生养了这些元气淋漓的后生 ：也只有你，才能承受如此心惊胆战的捶击！ C. 蓝天下，一群孩子，明亮的双眸痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一 朵会飞的蒲公英 D. 月亮渐渐升高了，竹影渐渐地与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的 样子来，好像脱了版的印刷。 5.下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（ ） A. 我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。（拟人） B. 人世原来有人世的大书， 我却
4、连第一行文字还读不懂呢。（比喻） C. 但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（拟人） D. 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（拟人） 6.下列句子中标点符号运用不当的一项是（ ） A. 我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。 B. 我不禁有些颤抖了：这 花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？ C. 我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗，是我爱怜得无所谓 了吗。 D. 啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？ 7.下列句子没有语病的一项是( ) A. 从咿
5、呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。 B. 语文课程对于发扬和继承中华民族的优秀传统文化具有不可替代的优势。 C. 写字教材进入海南中小学课堂，目的是为了提高中小学生的汉字书写水平。 D. 科学研究表明：人们在生活中获取信息，大约 85%左右是通过视觉得到的。 8.下列关于课文一棵小桃树内容理解有误的一项是（ ） A. 本文通过写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独 寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。 B. 文中作者多次写自己的奶奶 ，其作用有二：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系奶奶买来桃子才种下桃树，奶
6、奶打扫院子才发 现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。 C. 文中作者写道“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”，这里将人世比作大书，自己 对人世的认识说成连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。 D. 文章最后 一段用了描写的表达方式，表达了作者“面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来”的美 好愿望。 9.下面一段话的语序排列正确的一项是：（ ） 那是雨脚落上窗棂时的微响，轻风对你的呼唤。以及从小径上、园角里发出来的一些细碎的声音， 甚至于一个小孩响亮的口哨，都会成为春之交响曲中动人的部分。你听
7、到过春天的声音吗？但是， 最美妙的春之音响，是鹧鸪的鸣唤，断续的一声声，似是怨嗔，又似是喜悦。春天的可爱处不只在它的 颜色，更在于它的声音。 （摘自张秀亚春天的声音） A. B. C. D. 二、现代文阅读（共二、现代文阅读（共 2 题；共题；共 41 分）分） 10.阅读下面的文字，完成后面的问题。 一棵小桃树 早晨起来,雨下得大了,一直下了一整天。我临窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿,枝条 已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,在黄水里打着旋儿。哦,我可怜的小桃树儿! 好多年前的秋天 ,我们还是孩子。奶奶从集市回来,带给我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗仙
8、桃”；含着桃核儿 做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。 我却无论如何不能安睡,就爬起 来,将桃核儿埋在院子角落的土里,想让它在那里蓄着我的梦。 第二年春天的一个早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿，便叫道:“这是什么呀?”我 才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱了身子的。 第二天才舒开身来,瘦瘦儿 的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去。它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐。但我却十 分地高兴:它是我的,它是我的梦种儿长的。 也就在这年里,我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀,一毕业就 走上社会,要轰轰
9、烈烈地干一番我的事业了。但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书 ,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性儿也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是 垂垂暮老了。这时候,真是祸不单行,奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去,看着满屋的混乱,想着奶奶往 日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了：它 竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。 弟弟说:那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了 花了。大家曾嫌它长的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。看着桃树,想起没能 再见一面
10、的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。 如今,它虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,但一夜之间,花竟全开了呢。可开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄 得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着。 我每每看 着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿! 雨还在下着,花瓣儿纷纷零落去,片片付给风了,雨了!我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去, 又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱。然而,就在那俯地的 刹那,我突然看见那树儿的顶端,高高的一枝儿上,竟然还保留着一个欲绽
11、的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着, 抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光, 嫩红的光。 我心里稍稍有了些安慰。啊,小桃树啊!我该怎么感激你,你到底还有一朵花呢,明日一早，你会开吗？你开 得是灼灼的吗？我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿， 对吗？ （1）下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。 人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。 但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。 （2）小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？
12、 （3）这篇文章采用了_的写作方法。 （4）下面对文章理解不正确的一项是（ ） A.本文采用顺叙的方式，开头先写小桃树第一次开花便经风雨，接着具体写了小桃树怎样从播种到第一 次开花过程中如何经历磨难，展示它顽强不屈的性格，是文章的主体，最后写小桃树与风雨搏斗，照应 开头，突出中心。 B.文章写小桃树时“冷漠、遭摧残倔强地生长，强大暴虐风雨纤弱、单薄、苍白”，对比鲜明，层层进 行渲染。 C.本文以托物言志的写作手法，表明寓意：只要不畏惧困苦和波折，顽强地斗争，不懈地追求，美好的 希望是一定能够实现的。 D.本文有两条线索，一条为明线，即小桃树的经历，另一条暗线即为作者的经历。 （5）下列对原文的
13、理解和概括，最恰当的两项是（ ） A.风雨里的小桃树，花瓣一片片落了，树瘦了许多，一副可怜的弱者模样，我目不忍视的同时，蓦然发 现自己性格上的缺陷，看清自己不过是个不敢面对弱者的软弱无能之辈。 B.爷爷喜欢服侍花，每天为他的花市忙忙碌碌，却从来不顾我的小桃树，与奶奶对桃树的照顾形成鲜明 对照。爷爷的不好，反衬出奶奶的好来，成为我怀念奶奶的原因。 C.开放的小桃树的花，“像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿 又要下来了。”作者的流泪，固然与对小桃树的情感很特殊有关，同时，睹物生情，多愁善感，也算是文 人情怀的一种体现吧。 D.桃花遇上春雨，不想它却命薄，受不得这
14、么大的福分，片片付给风雨，我于是“心里喊着我的奶奶”。 我在可怜我的奶奶，命运如同这桃花，在日子愈来愈幸福的时候，却命薄而过早离开人世。 E.作者将墙角孤零零地开着，没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞绕的桃花，比作“当年要做的梦的精灵”。结尾处 ，将那个留在枝上欲绽的花苞，仍然叫做“梦的精灵”，综合两处意思，作者的梦，当是朴实无华，纯粹 本真，不招蜂引蝶的，能引领他在复杂的社会里继续奋斗。 （6）作者要给他的小桃树写一点文章，综合全文，你认为他要给小桃树写文章的原因是什么？ 11.现代文阅读 野菊 曹柏青 金风飒飒，银霜沉沉。 秋阳艳丽，四野俱寂，霜枝无语。黄灿灿的野菊，丰满鲜嫩地伸展着，翠绿肥硕的叶子
15、，像打开的伞 架，支撑着金黄的花盘，在晚来的秋风中轻轻地摇曳。“天生傲骨差相似，撑住残秋是此花。” 静读陶诗未终卷，又乘秋风观野菊。 我穿行在馥郁的秋风里。我看见夕阳的车轮，向远方滚去。田埂旁，池塘边，土坡上，我诧异地看着 这一簇簇金灿灿的野菊，满目秋艳，它默不作声的美，依然震撼了我。苍凉人生，至情至性，有了野菊的 映衬，人格人品的意味格外深长啊！秋来倾听菊语，雨霁捕捉竹籁。我的灵魂闪烁在秋阳、翠竹的光影婆 娑中，我在细密的花纹中拣起人生的金子。 野菊随地发，涢水逐门生。 我怔怔地站在乡野中，俯河畔，仿佛一瞬间成了写意画中的背景。人在野菊丛，心随年轮走。从秋风 寒霜中，我看到野菊的笑脸，一丛浓绿从脚底漫进我的心灵，我呼吸到野菊芬芳的气息；从奔跑的秋阳中 ，我看到它打在希望树枝上发出的银铃般声响。看一方水土，被一方水土营养，观秋野被故土野菊滋润。 岁月复年轮，庭院深几许？遍野黄花，风骨霜艳无重数沧桑观花花不语，枝头抱香秋千去。菊以它不争 的从容开在晚秋，默契着思想者和隐士的情怀。思想者的沉默如菊，也昭示着一种精神力量。而无知者的 喋喋不休，却暴露出内心的苍白。野菊寂寞而不失望，孤独但仍从容，这是野菊的涵养，也是野菊的风度 。对野菊的钟爱，是我对庸俗社会关系的一种逆动，也是一种物我两化的冲
