202X年学前教育专业调查报告

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1、学前教育专业调查报告篇一：据统计，20XX年全国3-6岁幼儿入园率为 20XX年 仅达到 20XX年期间，全国政协有 16件提案、北京市 政协有14件委员和党派提案关注学前儿童“入园难”问题。 尽管几年来幼儿教育获得了发展，但仍与全国幼儿教育事业 发展的总目标一一学前三年儿童受教育率达55%,有一定的差距。要缩短这个差距就需要大虽高素质的幼儿教师，而这 个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场 和人生舞台。从 20XX年的就业形势来看，学前教育人才奇 缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专 业之一。在高入园率的重庆（20XX年达）地区，幼儿艺体 专业的毕业生就业率达 1

2、00%面对教育责任和市场需求，我校审时度势，在 20XX年 正式开设学前教育专业。到今天已有5年的办学历史。最近几年学前教育专业迅猛发展，在校就读学生数由开始的50多人猛增到现在的150多人。根据发展所带来的问题，对教 学、学管等方面的工作进行了大胆的探索和改革，效果显著。我们所培养的学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基 础理论知识较系统、知识面较宽等特点，符合了社会对幼儿 教师的要求。一、培养目标本专业主要培养德、智、体等全面发展的、系统掌握学 前教育基本理论、具有一定的音乐、美术、舞蹈等学前教育 专业基本技能，能够在幼儿园等学前教育机构从事教育工作 的应用型专门人才。二、人才培养模式现

3、实社会对学前教育教师的要求越来越高，主要集中在 人文素养、 专业素养及教育经验。为培养出符合社会需求 的优秀学前教育人才，在教学实践中总结出了 “知识与技能 的学习幼儿园见习幼儿园实习与就业”的人才培养 漠式。具体而言就是以课程设置与专业实习基地为依托，全面构建学生的文化底蕴，夯实其专业 知识，拓展其专业技能，丰富其专业实践，使其成为兼备理 论与实践的优秀毕业生。三、课程体系改革在学前教育专业课程体系的探索改革过程中，既重视文 化素养的积淀乂重视专业知识与技能的掌握，既重视专业理 论的夯实乂重视实践教育能力的形成。在目前师资培训课程 思考的基础上，我们将幼教专业课程体系分为四部分。其一 是文化

4、基础课，这有利于构建作为教师所必备的文化底蕴； 其二是专业必修课程，主要包括幼儿心理学、幼儿教育学等 与幼儿身心发展与教育密切相关的专业基础知识。它是学生 能够形成作为幼儿教师的专业知识结构和能力结构；其三是 选修课与专业应用课程，指导学生应用专业理论知识进行教 育活动设计、幼儿行为管理、环境创设、家长指导等实际工 作；其四是专业实践课，它向学生提供亲身观察儿童与教育， 亲身从事教育实践的机会，使之在不断积累经验中感悟、体 会，加强对理论知识的理解， 加强对教育方法、策略的运用, 以不断形成、提高自身多方面的教育素质。四、课程设置文化课：语文、数学、英语、思想品德、计算机基础专业课：幼儿心理学

5、、幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿 英语、幼儿园教育活动设计与指导、钢琴、声乐、乐理、视 唱练耳、形体训练、舞蹈编排、简笔画、剪纸、手工制作、五、教材建设与开发根据课程体系，按照突出教材的应用性、针对性、实效 性的原则，重新审视教材，集中师资，大力开发各种校本教 材。此外，及时总结学生见习与实习的实践经验，编写学 前教育教师见习与实习工作知识必备手册，及时将经验上 升为理论，提高了见习与实习的实效。六、师资队伍建设以教研组为基本单位，重点加强学科带头人和骨干教师的队伍建设；实行“师徒帮带”模式，大力促进青年教师成长成 才；完善兼职教师队伍结构，从学科出发，聘请高校理论教 师、幼儿园园长充实教学一线

6、，提高专业理论与专业实践教 学的水平。七、深化校企合作和工学结合运行机制建设与区内知名幼儿园联合办学，创立实习基地，建立了合 作发展，资源共享，人才共育，成果共享的长效合作机制。 随着联合办学单位的增加，实习基地规模的扩大，“知识与 技能的学习一一幼儿园见习一一幼儿园实习与就业”的人才 培养模式必将日趋完善，并在良性运彳丁的基础上，谱写出学 前教育的新篇章。八、就业方向本专业毕业生考试达标合格可取得国家承认学历的中 专毕业证书、普通话等级证书、计算机等级证书。在校期间 可报考我校的成教大专班，录取后经过学习培训可获取大专 毕业证书，学校负责推荐工作。就业去向主要面向各级各类 幼儿园，从事幼儿教

7、育保育工作，也可从事企事业单位的公 关礼仪及计算机文字处理等工作。篇二：学前教育调查报告 1关于幼儿园学前教育情况的调查报告XXX调查目的：对幼儿园儿童的生活自理情况进行调查，分析其影响因素 调查时间：20XX年6月07日-10日调查地点：XXX幼儿园调查对象：XXX幼儿园的部分幼儿家长调查方法：采用调查问卷的方式调查人：X X X一、调查的基本情况：儿童去幼儿园第一要做的就是自己会吃饭、喝水，如果 儿童还是一直习惯用奶瓶喝水，就要马上训练会用杯子喝 水。第二要学会和别人交往，特别是向成人提出需求，比如 他想上厕所，他要会说；渴了饿了也要懂得说，还有冷了热 了都要会表达。如果儿童不会说，老师可

8、能会照顾不到，儿 童就越发会感到失落，如果这些方面能表达得较好，受到的 老师的关注也会多一些，另外，如果儿童需要在幼儿园午睡 的话，要学会穿脱鞋子和外衣，开始几天老师可能会帮忙， 但肯定要过渡到自己会穿脱的。这个时间也是我们家长训练 孩子的时间。生活自理能力是指儿童从依赖到独立的过程 ,即儿童从 依赖成人的帮助，学习认知照顾自己的衣、食、住、行等历 程，简单的说，就是自己照顾自己。它是一个人应该具备的 最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养 幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿 今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的幼儿生活自 理能力差，以致不能很好的适应新环

9、境，所以培养幼儿的生活自理能力致关重要。二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析1、家长过度爱护。现在的孩子多为独生子女，家长什 么事都不要孩子做。像我们班的孩子多数是隔代教育，他们 总是饭来张口，衣来伸手。因此许多小朋友吃饭要喂；帮 他们解小便，穿脱衣服处处包办代替使孩子的独立愿望会渐 渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。2、认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：”我来洗，我来拿等等。但得到的回答往往是：不行，你还小，不会做。 许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己做， 现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快

10、。因此这样教养的孩子在家中一切需要 自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理。3、怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。由于小朋友小 肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。让孩子 自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂 得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣 服，家长后悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿 反了，还要重穿，耽误了上班时间所以许多家长认为与 其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。其实, 家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展。三、培养幼儿自理能力的方法孩子自理能力差，每

11、位做家长的都深有感触，他们都希 望自己的孩子能自立、自强，克服依赖性，日后成为自食其 力的有用人才。那么怎样培养幼儿的自理能力？我认为可以 从以下几个方面入手：1、从日常生活中入手培养幼儿的自理能力，增强幼儿 独立性。教师责任就是协助家长、诱导幼儿学会做些力所能及的 事，如家务劳动和自我管理，这不仅是生活对幼儿提出的要 求，而且是幼儿自身发展的需要，幼儿刚开始劳动时，往往 做得很慢，有时甚至“闯祸”，不要因此就不让幼儿动手， 而要给幼儿做正确的示范动作，耐心教他们怎样做，鼓励孩 子坚持劳动，养成习惯。在家里为幼儿创设良好的劳动环境, 提供一定的劳动条件，如：让幼儿自己起床、穿衣、吃饭、 整理房

12、间等，家长不要加以干涉，要鼓励幼儿做中学。刚开 始是慢一点，时间长了他们自然会利索得过且过多，家长一 定要有耐心，这样既锻炼孩子的自理能力，也建立了自己事 自己做的独立性。使孩子体验到独立完成一件事后所获得的 快乐，从而增强其做事的信心，达到培养幼儿的自理能力目 的。2、采用多种形式教育、培养幼儿自理能力。有专家研究：人的双手与人的大脑的神经是紧密相连 的。幼儿通过亲手的操作可以锻炼脑与手的协调性，而且可 以促进大脑的发育。针对这点，我采用多种形式帮助幼儿学 习生活、劳动技能。通过讲故事、念话歌、做值日生、整理 图书、玩具等形式教会幼儿简单的自我劳动。并要求幼儿在 家里做力所能及的事，比如：扫

13、地、擦桌子、洗碗、摆碗筷 等。还激发幼儿对折纸、剪纸的兴趣，要求他们回家发挥自 己的想象力，制作于工作品带到幼儿园供大家欣赏。可是， 我发现有的家长嫌孩子做得慢，做得不好，自己为其代劳， 反而让孩子在旁边当观众。虽然作业是做得很好，但是已违 背了老师布乍业的初衷。作为家长应放于让孩子自己动 丑 让幼儿知道自己的事情应自己做，激发孩子参与做的欲 望。“新年”过后，我在班上举行了一场别开生面的“自理 能力竞赛”活动，随着哨子一声今下，赛手们立即冲上“战 场”穿衣服、穿鞋子、系鞋带个个动作利索，神情严肃，心 中想着：“要做得好，要做得快，要争第一”，场下啦啦队的欢呼声一浪高过一浪：“加油！加油！”。

14、比赛的热烈 场面感染了在场的每一个孩子和老师，孩子们为同伴出色的 表现而骄傲，我为孩子们的自信与能力而自豪！这一场比赛 进行了一个多小时，每一位孩子都参与比赛。获胜的结果固 然令人喜悦，但孩子们最享受的是竞赛过程中的快乐，这样 锻炼了孩子，培养孩子的自己动手能力，发展孩子的想象和 美感，提高了幼儿的自理能力。3、家长放于培养幼儿的自理能力。幼儿在适应变化的环境时会遇到许多困难，学会解决生 活中不断出现的困难的能力是必须的。幼儿成长需要父母的 关怀，老师的教导，但父母、老师不可能始终地跟随在他的 周围，替他去生活，也不可指望事事处处得到长辈的保护， 因此培养幼儿自理能力，让幼儿具有一定的独立性，

15、摆脱 对别人依赖是非常重要的。孩子通过劳动获得本领，劳动的机会时时处处都有，关 键是家长是否愿意放手。在独生子女家庭中，大家围着一个“太阳”转，不等孩子张口，吃、穿、玩、用一切具备，孩 子失去了解很多学习，锻炼的机会。因此，我们要求家长要 转变观念，放于让孩子去尝试、去体验“要自己干的、能自 己干”的事情。家长应在生活中有计划地安排幼儿参加力所 能及的活动和劳动。在日常生活中本着“自己的事自己做， 不会的学着做”的原则，只要是没有危险的多让他们去实践， 同时应抓住日常生活中每一个可利用的机会，为幼儿提供练 习的机会，如：运用“我是阿姨来喂饭”、“我帮娃娃穿新 衣”等游戏，教给幼儿一些劳动技能。

16、 孩子们在这些游戏中， 会学到一些生活自理的基本技能，然后，再帮助幼儿迁移到 自己的实际生活中，这种方法符合幼儿心理特点， 自然亲切, 生动活泼，收效较明显。让幼儿从小掌握一些实干巧干的方 法和技能，这是培养幼儿的自理能力，学会生存、学会自主 的起点。总而言之，有目的地、有计划地对幼儿自理能力的培养， 经常组织幼儿参加各种活动，对提高幼儿自理能力，把独生 子女从“小皇帝”中解脱出来具有更重要意篇三：雷州市职业技术学校 /职业高级中学 关于雷州市学前 教育发展现状的调查报告第一部分前言一、调查目的自国家开始重视学前教育以来，“学前教育”顿时成为 了一个热点词汇。虽然现在是学前教育的大发展时期，但实 际上在发展过程中还存在着许多的问题，而人们对于学前教