《高一(下)素描教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一(下)素描教案（85页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、. . . . .省中等专业学校理论课程教师教案本（20142015学年 第 二 学期）授课班级 14建筑装饰 专业名称 艺术类 课程名称 素描 授课教师 吴运康 系部名称 建筑工程系 理论教学授课进度安排表周次顺序授课章节（单元、框题）及其主要容（含实践教学、复习测验）学时数课外作业备注11项目二 任务三 复杂静物6222任务四 静物综合训练（一）6233静物综合训练（二）6244静物综合训练（三）6255静物综合训练（四）6266静物综合训练（五）6277静物综合训练（六）6288静物综合训练（七）6299静物综合训练（八）621010静物综合训练（九）621111石膏像五官写生训练162
2、1212石膏像五官写生训练2621313石膏像五官写生训练3621414石膏像五官写生训练4621515石膏像五官写生训练5621616石膏像五官写生训练6621717石膏像五官写生训练7621818期末考试1920备课时间授课时间授课课时6授课形式讲授、示、学生练习授课章节名称项目二 任务三 复杂静物教学目的1.知识目标：总结寒假作业，提出新学期素描学习的目标。掌握复杂素描静物的构图、空间感的表现。2.能力目标：能运用一定的手法进行复杂静物素描的临摹。3.情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，形成良好的学习习惯。教学重点复杂静物画法步骤及要点教学难点构图与虚实关系教学方法讲授、示、学生练习使用教
3、具素描作画工具板书设计作画步骤和要求（一）构图确定整体的大小和位置。由大的物体到小的物体依次分出每个物体的比例关系。（二）打轮廓用直线概括每个物体的大体轮廓。注意分析每个物体的主要特征。（三）分析结构分析每个物体的几何化结构关系，并用线条表达清楚。结合光线产生的明暗关系，将整个画面分出明暗两大部关系。（四）深入塑造依据结构和明暗关系，深入刻画每一个物体的立体感。观察每个物体空间位置的远近，通过虚实变化的处理手法表现出画面的空间感。主要教学容及步骤导入：1.概述上学期素描所学容。2.概述同学们对所学容已掌握的情况及存在的主要问题。3.简要了解同学们寒假中的练习情况。新授：一、总结寒假作业的完成情
4、况1.完成的量2.完成的质3.优秀寒假作业的评比二、本课任务：复杂静物的临摹本任务为复杂静物的临摹，相对于上学期所学的简单静物，复杂静物物体数量较多，质感差异大，如瓷质感、玻璃质感、金属质感、软质布纹、各类蔬果等，空间关系较为复杂，其数量和难度相当于高考统考的试题容量。通过该练习增强大画面的构图能力和画面空间虚实关系的把握。 材料：四开素描纸，软硬质铅笔等相关画具。模本：课本第99页。讲解：（一）构图确定整体的大小和位置。由大的物体到小的物体依次分出每个物体的比例关系。（二）打轮廓用直线概括每个物体的大体轮廓。注意分析每个物体的主要特征。（三）分析结构分析每个物体的几何化结构关系，并用线条表达
5、清楚。结合光线产生的明暗关系，将整个画面分出明暗两大部关系。（四）深入塑造依据结构和明暗关系，深入刻画每一个物体的立体感。观察每个物体空间位置的远近，通过虚实变化的处理手法表现出画面的空间感。三、学生练习组织学生准备画具并分组练习。四、巡回辅导巡回检查练习情况。针对个别情况进行手把手的指导。发现共性问题并统一提示。五、课堂总结小结练习情况。对秩序较好的小组和任务完成顺利的小组予以表扬。就存在的主要问题进行补充讲解。课外作业复杂静物临摹教学后记备课时间授课时间授课课时6授课形式讲授、示、学生练习授课章节名称任务四 静物综合训练（一）教学目的1.知识目标：掌握以粗为主题的静物写生。2.能力目标：能
6、根据提示步骤进行以粗为主题的静物写生练习。3.情感目标：培养学生正确的观察方法和良好的写生作画习惯。教学重点静物的质感与量感教学难点课堂写生演示与组织教学方法讲授、示、学生练习使用教具素描作画工具板书设计静物的质感与量感表现在静物素描造型中，对物体质感与量感的刻画，将使物体的表现富于真实感和感染力。静物的质感是指不同的物质给人以不同的视觉感知。如罐的粗糙，玻璃的光洁，织品的柔软，金属的坚硬等。静物的量感是指不同的重量给人以不同的视觉感知。在造型艺术中，量感与质感的表现是密切联系的。物体的量感和某些质感，本应是触觉感知。当物体作用于我们的视觉后，唤起了我们的感知经验或某种心理联想，而产生了视觉上
7、的质感和量感。主要教学容及步骤导入：1.讲评复杂静物临摹作业2.复习静物的构图与空间表现新授：一、本课任务：复杂静物写生容：以粗罐为主体的静物写生任务要求：粗和瓷器为主的蔬果组合写生。材料：四开素描纸，不同硬度铅笔3支5支。静物准备：一个小口无釉粗罐，一个带把黑瓷杯，一个倒下的细颈花瓶，蓝灰色釉质花瓶，碗，柠檬一只，两块深浅不同的衬布。 主要教学容及步骤二、知识讲解：静物的质感与量感表现在静物素描造型中，对物体质感与量感的刻画，将使物体的表现富于真实感和感染力。静物的质感是指不同的物质给人以不同的视觉感知。如罐的粗糙，玻璃的光洁，织品的柔软，金属的坚硬等。静物的量感是指不同的重量给人以不同的视
8、觉感知。在造型艺术中，量感与质感的表现是密切联系的。物体的量感和某些质感，本应是触觉感知。当物体作用于我们的视觉后，唤起了我们的感知经验或某种心理联想，而产生了视觉上的质感和量感。三、分小组进行练习。主要教学容及步骤三、学生作业：学习基础素描的目的是什么？四、教师巡回辅导：五、总结讲评：1. 组自评。2小组互评。3教师讲评总结。课外作业复杂静物临摹教学后记备课时间授课时间授课课时6授课形式讲授、示、学生练习授课章节名称静物综合训练（二）教学目的知识目标：掌握以玻璃为主体的静物写生。能力目标：能根据提示步骤进行6-8个以玻璃为主体的静物写生练习。情感目标：培养学生正确的观察方法和良好的写生作画习
9、惯。教学重点静物的立体感与空间感教学难点课堂写生演示与组织教学方法讲授、示、学生练习使用教具素描作画工具板书设计本课讲授主要容：静物的立体感与空间感立体感与空间感是构成画面整体感的重要因素。一、 色彩空间主要是依靠明暗色彩的透视，如近实远虚、近浓远淡而造成的一种空间感觉。二、 本课任务：复杂静物写生训练主要容：以玻璃为主体的静物写生任务要求：以酒瓶为主体的早餐组合写生。材料准备：四开素描纸，不同硬度铅笔3支5支。主要教学容及步骤导入：1.回顾上一次写生情况，总结写生中存在主要问题及注意事项。2.复习静物写生中质感与量感的表现。新授：三、 本课任务：复杂静物写生训练主要容：以玻璃为主体的静物写生
10、任务要求：以酒瓶为主体的早餐组合写生。材料准备：四开素描纸，不同硬度铅笔3支5支。静物准备：一个玻璃质感红酒瓶，一个釉质小罐，一只透明玻璃果盘，装一只梨，草莓若干，一只白盘子，两个奇异果，一把金属水果刀，苹果、柠檬、石榴各一只，背景布一块，深浅衬布两块。主要教学容及步骤二、知识讲授静物的立体感与空间感立体感与空间感是构成画面整体感的重要因素。空间感包括两个方面的因素。一是形体空间，即物体自身各部分之间的空间距离，以及物体与物体之间的空间距离。二是色彩空间，即物体所处环境与画者之间的距离，包括由于大气层空气中的微粒和尘埃对光线照射的影响。形体空间主要是依据同一视点下统一的透视比例尺度，将处于不同
11、空间位置的物体的透视缩形变化，准确地表现于画面而造成一种空间感觉。结构造型正是依据这一原理去表现物体的体积空间。色彩空间主要是依靠明暗色彩的透视，如近实远虚、近浓远淡而造成的一种空间感觉。形体空间是物体存在的本质表现，是空间感表现的决定因素。物体之间或物体自身的透视关系错了，将直接影响到造型的准确性和空间存在的真实性。但以准确的形体空间为基础，通过明暗色彩透视即色彩空间的表现，则可以进一步加强物体之间包括物体自身的空间感，带来与环境空间和我们的心理感觉像谐调的韵味和情调，增强素描造型的真实感、生动感和艺术感染力。立体感是指物体自身三度空间的体感表现，因此立体感又称“体积感”。在静物素描写生中，
12、物体的立体感主要通过以下因素，在二度空间的画面上暗示出来的。即物体不同方向体面的透视缩形；不同方向体面的明暗色调层次；在光线照射下物体的投影。我们不能孤立地去塑造物体自身的立体感，而必须将其统一和服从于画面的空间。将物体的立体感融入空间之中去表现，这是获得画面的空间感和整体感的关键。主要教学容及步骤三、学生作业：以玻璃为主体的静物写生四、教师巡回辅导：五、总结讲评：课外作业以玻璃为主体的静物写生练习一教学后记备课时间授课时间授课课时6授课形式讲授、示、学生练习授课章节名称静物综合训练（三）教学目的知识目标：掌握以金属为主体的静物写生。能力目标：能根据提示步骤进行以金属为主体的静物写生练习。情感
13、目标：培养学生正确的观察方法和良好的写生作画习惯。教学重点静物的色彩感与明度关系教学难点课堂写生演示与组织教学方法讲授、示、学生练习使用教具素描作画工具板书设计一、本课技能任务：以金属为主体的静物写生二、本课讲授主要容：色彩感与明度关系主要教学容及步骤导入：1.复习静物的体积感和空间感的表现方法。2.总结前课的静物写生练习情况。新授：一、任务容：以金属为主体的静物写生任务要求：以金属锅为主体的厨房物品组合写生。材料准备：四开素描纸，不同硬度铅笔3支5支。静物准备：一个带把金属茶壶，一只塑料饮料瓶，一个白盘子，四个苹果，一个梨，一把金属水果刀，两块衬布。 二、知识讲授：色彩感与明度关系素描是“单色”绘画，色彩感如何表现？通过实验，我们可以看到，每一种颜色都有它对应的明度关系，在不同强弱光线下，同一色彩有不同的明度变化。因此，在静物素描造型中，对于色彩感的表现只能依赖于对不同色相的明度差异反映。
