《1480编号全日制普通高级中学日语教学大纲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1480编号全日制普通高级中学日语教学大纲（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学科教育 国家教委基础教育改革与发展的方针 、 政策 ?侧 魏 玉年 第? ?期 全 日制普通高级中学日语教学大纲 供试脸用 ? 国家教育委员会基拙教育司编仃 外语是学习文化科学知识 、 进行国际交往 、 获取各方面信息的重要工具 , 对促进我国和世 界各国 人民的友好事业及经济 、 科学文化的交流和发展都起着十分重要的作用 ? 为了提高整 个中华民族的思想道德素质和科学文化素质 , 把我国建设成富强 、 民主 、 文明的社会主义现代 化国家 , “教育要面 向现代化, 面向世界 , 面向未来 , , 要培养出大批有理想 、 有道德 、 有文 化 、 有纪律并在不同程度上 掌握一些外语的各方面
2、 人才 ? 因此 , 把外语列为高级中学的一 门 基础学科 ? 日语是我国高级中学开设外语课的语种 之一 一教学目的 高级中学日语的教学目的 , 是在初中阶段学习的基础上 , 进一步对学生进行听 、 说 、 读 、 写 的基本训练 , 提高在 口头上和书面上运用 日语的能力 , 为进一步学习和运用日语打好基 础 ? 同时通过教学扩大学生的语言文化视野 , 以利于发展思维和提高文化素质 ? 二课程安排 高级中学日语学科分为必修课和必选课 ? 高中一 、 二年级为必修课?高中三年级为必选 课 ? 高中一年级每周 ?课时? 高中二年级实科 、 文科 、 理科每周均为 ?课时? 高中三年级实科 每周?
3、课时 、 文科 、 理科均为?课时 ? 高级中学日语学科授课总 时数为? 一抖?课时 ? 高级 中学日语学科的课时分配如下 ? 高一年级? ?课时? ? ? ?周?二? ?课时 高二年 级 ?课时?周?课时 高三年级实科? ?课时? ?周? ?课时 文科 、 理科 ? 课时? ? ?周? ? ? 课时 三教学目标 全日制高级中学日语的教学目标分为两级 ? 从一 年级起学习两年? ?课时? , 应达到第 一级目标?学习三年 ?抖?课时? , 应达到第二级目标 ? 高中日语教学的第一级目标如下 ? ?一?听 ? ? 能听懂课堂用语 , 听懂教师用已学日语材料组织的授课内容 ? 学科教育 国家教委基
4、础教育改革与发展的方针 、 政策 ?卯?年第? ? 期 ? 能听懂教师用已学的日语材料讲解的课文 内容 、 概要以及围绕课文内容提出的问题 ? ? ? 在 口头交际中 , 能听懂对方较规范的 、 和课文程度相 当的讲解 、 说明等 ? ? ? 在没有生词或对生词已作解释的条件下 , 能基本听懂和课文程度相当的短文 ? 听一 遍能理解大意 , 听二至三遍能了解其中重 要细节 , 理解正确率达到? ? ? ?二?说 ? ? 能就课文 内容进行叙述 ? ? 能简单地复述与课文程度相 当的短文 , 内容要连贯 ? ? ? 能运用所学日常交际用语进行简单交谈 ? ? ? 能以日常生活 中的某一内容 为话
5、题 , 连贯地说出? 一? ?个左右的句子 ? ?三?读 ? ? 能借助 词典读懂生词率不超过? 、 程度略低于或相 当于所学课文的 、 不同题材和体 裁的语言材料 ? 读二至三遍能 掌握其主要内容 , 理解正确率达到 ? ? ? ? 能够把握所读语言材料的主要逻辑关系 、 空问和时 间的顺序 ? ?四?写 ? ? 能就与所学程度相 当的文章内容笔 头回答问题 ? ? ? 能围绕某一话题写 出?句以上意思连贯 、 通顺的短文 ? ? ? 书写规范 、 熟练 , 标点使用正确 ? ? 五?语音 ? ? 能正确 、 熟练地根据声调符号朗读生词 ? ? ? 在会话及朗读课文时 , 语音语调基本正确
6、? ?六?词汇 在初中掌握驯 ?个左右 词的基础上 , 再掌握 以刃个左右 的词和一 定数量的习惯用语 ? 要 求了解词性 、 理解词意 , 并能在交际中正确使用 ? ?七?语法 在初 中的基础上 , 进一步掌握本大 纲附 录中语法 项目表规定的 内容 ? 高中日语教学的第二级目标是在第一级目标的基础上 , 达到下列要求 ? ? 一?听 ? ? 能听懂课堂用语 , 听懂教师用已学日语材料 组织的授课内容 ? ? 能听懂教师用已学 的日语材料讲解的课文 内容 、 概要以及围绕课文内容提 出的 问题 ? ? ? 在口头交际中 , 能听懂对方较规范的 、 接近 正常语速 、 和课文程度相 当 的讲解
7、 、 说明 等 ? ? ? 在没有生词或对生词已作解释的条件下 , 能基本听懂接近正常语速 、 和课文程度相 当 的短文 ? 听一遍能理解大意 , 听二至三遍能了解其中重要细节 , 理解正 确率达到 ? ? ? ?二?说 ? ? 能以接近正常的语速叙述课文 内容 ? ? ? 能复述程度与课文相 当的短文 , 内容要连贯 ? ? ? 能 运用所学日常交际用语进行交谈 ? ? ? 能以日常生 活 中的某一 内容为话题 , 比较流 畅地说出? ? 一? ? 个左右 的句子 ? ?三?读 学科教育 国家教委甚础 教育改革与发展的方针 、 政策 ?肠年第? ? 期 ? ? 能借助 词典读懂生词率不超过?
8、 、 程度相当于所学课文的 、 不同题材和体裁的语言 材料 ? 读二至三遍能掌握其主要内容 , 理解正确率达到劝? ? ? ? 能够把握所读语言材料的 主要逻辑关系 、 空 间和时间顺序 , 理解文章的主要 内容 ? ?四?写 ? ? 能就与所学程度相 当的文章内容笔头回答问题 ? ? ? 能围绕某一话题写出? ?句以上意思连贯 、 通顺的短文 ? ? ? 书写规范 、 熟练 , 标点使用正确 ? ?五?语音 ? ? 能正确熟练地根据声调符号朗读生词 。 ? ? 在会话及朗读课文时 , 语音语调基本正确 ? ?六 ?词汇 在初 中掌握驯 ?】个左右词的基础上 , 再掌握 ?仪心个词?包括第一级
9、目标的? 】个词?和一 定数量 的习惯用语 ? 要求了解词性 、 理解词意 , 并能在交际中正确使用 ? ?七 ?语法 在初中的基础上 , 进一步掌握本大纲附录中语法项目表规定的内容 ? 四 教学内容 为了达到 上述教学目标及要求 , 高 中阶段应依据下列 内容组织教学 ? ?一?语音教学内容与初 中相 同 , 参见九年义务教育全日制初级中学日语教学大纲中的 附表 。 ? 二?词汇?见附录一? 附录一收人常用 词约以?个 , 其中带 ? 的约? ? 个词是第一级目标不必掌握的内容 ? 另 外 , 还应掌握语法词 汇约?的个?见附录二? ? ?三?语法?见附录二? ?四?日常交际用语?见附录三?
10、 日常交际用语涉及的词 汇和语法现象 , 在本附录一 、 二范围之 外 的 , 不作 为考试要求 ? 以上 为全日制普通高中日语教学 的基本内容 ? 编 写教材等允许比上述教学 内容增加? ? 左右 , 但所增部分不作为高 中毕业会考和高等院校人学 考试的要求 ? 五教学中应注意的几个问题 ?一?窝思想教育于语言教学之中 培养有理 想 、 有 道德 、 有文化 、 有纪律并在不 同程度上掌握一些外语的人才 , 提高整个中 华民族的思想道德素质和科学文化素质 , 是高中教育的重要任务 ? 日语教学要结合本身的特 点 , 使学生在知 识 、 技能和 能力方面的增 长与思 想品德的完善同步发展 ?
11、无论是编 选教材还是组织课内外教学活动 , 既要保证语言合乎规范 , 各项训练安封漪合 语言学习的规律 , 又要注意内容健康 , 有 助于学生树立 正确 的思 想 , 培养良好的品德 ? ?二?着重培养学生用日语进行交际 的能力 学科教育 国家教委甚础教育改革与发展的方针 、 政策 ? ?塑况?年第? ? 期 日语的教学任务 , 是通过基础知识的学习和基本技能的训练 , 使学生获得运用日语进行 交际的能力 ? 高中阶段的日常教学中要设法创造交际活动的情景 , 使学生能运用所学内容开 展交际活动 。 ?三?进行听说读写综合训练 , 侧重培养阅读能力 高中阶段的日语教学应进一步加强 听说读写的全面
12、训练 , 同时侧重培养阅读能力 ? 大量 阅读 , 可以使学生巩固所学词汇 、 句型 , 进一步了解日语表达特征 ? 在教学中应注意听说读 写的相辅相成的关系 ? 在培养阅读能力时 , 应指导学生使用工具书 ? ?四?教学中尽且使用日语 , 适当利用母语 ? 学习日语要有日语语言环境 , 教学中要尽量使用日语组织教学 ? 利 用学生已知的语言材 料来释义和介绍新的教学内容 ? 在良好的教学情景中增强运用日语的能力 , 提高课堂教学效 率以获得较好的教学效果 ? 高中学生母语习惯相当牢固 , 日语教学要完全排除母语的影响是不可能 的 ? 因此在日语 教学中可以适当地利用母语加以说明或翻译 , 使
13、学生加深对日语的理解 ? ?五?正确处理语言教学和文化的关系 语言是文化的重要载体 , 语言和文化有密切关系 ? 因此 , 熟悉有关文化知识有助于提高 运用语言的能力 。 在日语教学中 , 使学生适当了解日本的社会 、 文化和日本人 的生活习俗 , 不仅可以帮助他们学好日语 , 开阔眼界 , 也有助于学生加深对本民族文化的理解 ? ? 六?发挥教师的指导作用 , 充分调动学生的学习主动性和积极性 ? 教学活动是师生间的双边活动 ? 在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的指导作 用 ? 学生的主体作用在于建立学习信心 , 积极主 动地汲取知 识 、 掌握技能 ? 教师的指导作用 在于组织好课内
14、外各种活动 , 指导学生 改进学习方法 、 养成良好的学习 习惯 ? 为此 , 教师不 但要提高 自己的语言素质 , 还要提高教学理论水平 ? 在教学 中要面 向全体学生 , 因材施教 , 要善于根据学生的年龄和 心理发展 的特征 , 认真研究教学方法 , 博采众长 , 争取获得最佳的教 学效果 。 ? 七?积极开展课外活动 课外活动是重要的教学辅助手段 , 适应学 生的生理和 心理发展 的需 要 , 有利于激发学习 兴趣 、 增长知识 , 发展智力和个性 ? 有目的 、 有组织地开展各种课外日语交际 、 文娱活动 , 可 使学生生动 、 活泼 、 主动地学习 ? 课外 活动的形式和 内容应丰
15、富多彩 , 注意不要加重学生的负 担 ? ?八?充分利 用直观教具和电化教学手段 , 创造日语学习环境 直观教学在外语教学 中具有重要意义 ? 利 用直观方式进行教 学 , 可以使学生从实物 、 动 作 、 情景 之中获得较深刻的印象 , 从而获得知识和能力 ? 直观教学 除使用实物 、 模型 和 图片 外 , 还包括教师的表情 、 动作等非语言手段 ? 有条件的地区和学校 要充分利用好现有电化教 学设备 , 努力为学 生创造更好的日语学习环境 , 达到更理想 的教学效果 ? 六考试和考查 考试 、 考 查是检查 学生所具有 的基础知识 和基本交际能力的主要手 段 ? 日语教学 中的考 试 、
16、 考查主要是 笔试 、 口试 ? 有条件 的地方可以适当进行听力测 试 ? ?下转第?页? 学科教育 国家教委基础教育改革与发展的方针 、 政策 ?年第? ? 期 语坚持以 日本的学校语法为主 要依据 ? 日常交际用语是现行全日制中学日语教学大纲中没有的 ? 它是新高中日语教学大纲重视 培养交际能力和 口语表达能力的具体体现 ? 为了挑选适合高中生学习的日常交际用语 , 在分 类和选句上反复切磋 、 斟酌 , 下了较大功夫 ? 使这部分内容更趋科学和合理 ? 五 、 关于教学中应注意的几个问题 这部分在现行中学日语教学大纲中体现在教学原则部分 ? 由于编订九年义务教育初级中 学日语教学大纲 时 , 将这部分内容归结为教学中应注意的几个问题 , 新高中日语教学大纲也 随之做了更改 ? 包括以下内容 ? ?一?寓 思想教育于语言教学之中 ?二?着重培养学生用日语进行交际的能力 ?三?进行听说读写综合训练 , 侧重培养阅读能力 ?四?教学中尽量使用日语 , 适当利用母语 ?五?正确处理语言教学
