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1、高校就业指导课实际情况调查报告范文说起大一上学期的职业生涯规划课，吉林省一所省属师 范院校大二学生李晓只是清楚记得结课时老师让每个同学 写一份自己的职业生涯规划，却不太记得老师讲过什么了。“当时，专业课都没有开，还不知道自己将来能干啥呢，咋 规划啊？”李晓打趣地说，当时她是“拍脑门”把结课作业 编出来。一、拿着专业书、闲书来上课，教育部印发了大学生 职业发展与就业指导课程教学要求的通知，提倡从起，全 国所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共 课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程中。 并建议就业指导课程学时不少于 38个学时。目前，吉林省高校的就业指导课大都为 38个学
2、时，占 两个学分，一般安排在下午的七八节课，多为一个系200人左右一起上课。笔者在几所高校旁听就业指导课时发现，同学们的书桌 上大都放着别科的书籍，有的同学更是头也不抬地认真写着 别科作业，任课老师则是很认真地在讲课。当随机问周围同 学为什么不专心听课时，大家反映：老师讲的多数是成功者 的案例，我们在网上或杂志上都看过，知道的不一定比老师 少，还有很多案例已经过时了。很多大四学生反映，除了对如何写简历、面试如何着装等有些记忆外，老师课上讲的其他内容已没有太大印象。小杨是一所高校英语专业大四学生。每堂就业指导课老 师都要点名，以此来保证出勤率。“要是这课讲得有意思，同学早早会去占座的，还用点名吗
3、？”学生不满意的还有任课教师用ppt授课，学生们没有教材。“就业指导课上的信 息陈旧，理论乂联系不上实际” 。小杨大二时在学校附近书 店买了读大学究竟读什么和求职从大一开始两本书，“还是书里面说得比较实在”。在校四年，小杨感觉没有接受到有效的就业指导。现在 大四开始找工作了，她才知道社会上的工作类型和自己想象 的不太一样。二、大二、大三就业指导课断档 ？据了解，吉林省各高校从陆续开设就业指导课。，教育部下发相关通知后，各高校把就业指导课分为两部分：一是 职业生涯规划和发展，二是就业指导。吉林省多数高校，在 大一新生入学时即开设职业生涯规划和发展课程，第二部分 的就业指导课程在大三下学期或大四上
4、学期开设。医学专业的刘姓同学今年即将大学毕业。她回忆，大一刚入学，学院就开了职业生涯规划课，一个系 180多名新生 一起上，共15课时，集中一周三天时间就全给上完了。 “我 还没来得及找到职业生涯规划的感觉，课程已经结束，只当 是打酱油了现在刘同学也忙着找工作，学校承诺毕业 前给他们开就业指导课，还迟迟未兑现。正在找工作的大四学生王勇说，大一上过职业生涯规划 课，但大二、大三就没有类似课程了，现在要找工作了，早 忘了大一就业指导课讲了什么。某高校材料学院的邹同学说，离毕业还有不到3个月时间，她才听说学院要开就业指导课，学生纷纷议论，“现在还开什么呀？我们大都去向已定，出国的、准备读研的，很 多
5、同学工作也已经找好了，再开不就是走形式？”但多所高校就业指导中心的老师都表示，大二和大三期 间，学校对学生的就业指导并没有断档，安排有一定课时的 就业指导讲座，例如请校友或就业指导专家来与学生面对面， 等等。三、就业指导教师多为“非正规军”笔者在采访中了解到，吉林省高校大都采用就业指导课 教师专兼结合的方式。由于各高校就业指导中）L、专职教师数 虽少，分管学生工作的学院副书记和辅导员便成为高校就业 指导课的兼职教师。吉林省各高校目前的状况是，就业指导中心的专职教师 能达到10人的，就算是人数多了，而兼职教师的数虽远远 多于专职教师。对此，学生们提出质疑：从事行政工作的学院领导，能 放多少心思在
6、就业指导课上 ？各学院的辅导员很多是毕业直接留校，自身都没经历过职业生涯规划能讲好吗?很多学生建议：直接请一些企业的 hr来告诉我们企业需要、喜欢什 么样的人才，或是请往届毕业生与我们面对面地分享求职经 历，这样更具实效。吉林省某部属高校就业中心负责人认为学生们的担忧 不无道理：老师们自身没有相应的经历，对职业生涯规划很 难有透彻的理解，自身不懂，再把自己没做过的事情让学生 来尝试，是很危险的。在多所高校就业指导中心负责人看来，让分管学生工作 的学院副书记和辅导员成为兼职就业指导课教师，是因他们 与专业课教师相比，跟学生接触的机会和时间更多。分管学 生工作的院副书记每年都到外面去跑招聘单位，和
7、企业接触 较多，能直接把各类就业信息带给学生。也有部分就业指导中心负责人担忧，有些辅导员三四年 后就转岗了， “本来就不专业，费力培养逐渐专业化时，却 乂流失了。”笔者在采访中，也发现个别学校就业指导课做得小有声 色。东北师范大学的就业指导课堂经常是坐满学生。不是因为要点名， 而是他们主动选修了该课程。该校大四新闻专业的陈日匀说， 他在大二下半学期和大三上半学期分别选修了职业生涯规 划和就业指导课。“课上有很多最新的就业信息和案例，老师还介绍有很多就业信息的网站，比很多专业课有意思四、就业指导课何去何从“现在大学生在职业生涯规划和就业过程中存在一些误 区。”全球职业规划师中国地区首席培训师钟谷
8、兰说，主要 表现在信念偏差，很多学生并不知道职业生涯规划究竟是什 么，因此做了很多舍本逐末的事，比如，花过多时间在制作 简历和面试着装上。而没有花力气研究受企业欢迎的人才应 具备什么样的能力，自己是否具备此能力，如何把已有能力 表达出来，等等。对于学生反映的就业指导课存在的问题，长春理工大学 就业指导课兼职教师郭敏娜承认，课程中很多理论虽然正确, 但是学生们听懂了之后却无法应用到实践中。同时她劝学生 不要太急功近利，想通过几节就业指导课就确定自己毕业后 要从事的工作，不太现实。课上讲授的内容主要是普及性的 知识，只是帮助学生就业观形成。吉林省高等学校毕业生就业指导中心主任郑志宏分析， 目前，高
9、校就业指导课存在三方面问题：一是教材和教师队 伍不够专业化；二是高校与企业联系不够紧密，不清楚企业 需要什么样的人才；三是就业指导课作为一种体验式教学， 体验式或训练式的教学方式还未被广泛和熟练应用于课堂。郑志宏说，就业指导课只是高校开展大学生就业指导工 作的一部分，属于普及和常识性教学。而就业问题是个性化的，每个学生的困惑各有不同，因此，课外一系列有针对性 的就业指导板块尤为重要。钟谷兰则认为，大学生职业生涯规划在国内还是个新鲜 事物，很多授课教师没有接受过培训，或是接受的培训不够 专业。进行职业生涯规划好比学游泳，授课教师在有正确的 理论支撑的前提下，还须结合自身职业生涯规划的经历，这 样讲出课来才能让学生信服。对于全国高校就业指导课普遍存在的三四白人大班教 学、授课内容难有针对性和缺少个性指导的问题，钟谷兰认 为一种理想的做法是，就业指导和职业生涯规划课直接与专 业课相结合，例如教物理的老师，在传授专业知识的同时， 可以与学生分享他的职业生涯规划和求职的故事，这样会更 有针对性。
