《部编版六年级下册语文古诗词诵读：游园不值教学设计及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级下册语文古诗词诵读：游园不值教学设计及教学反思（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版六年级下册语文古诗词诵读：游园不值教学设计 教学目标 1. 看注释理解游园不值和其他古诗的意思，用自己的语言表达诗的内 容。 2. 想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情的朗读、背诵。默写 诗。 3. 拓展积累其他的几首描写春天的诗和句子。 教学过程 一、导入新课 , 激发兴趣。 1. 复习背诵宋朝诗人王安石的泊船瓜洲。 2. 歌曲欣赏 :( 课件播放 ) 春天是美好的 , 让我们共同来欣赏一首歌曲 春天在哪里, 好不好?同学们 , 听了这样动听的歌曲 , 欣赏着春天生机勃勃、五彩斑斓的景色, 你们的心中是否 有一种迫切的渴望 , 想要立即到春光中去走一走, 看一看, 去寻访春天的
2、踪迹 ?当 然, 春天不仅是春游的好时节, 也是走亲访友的好季节。看 , 南宋诗人叶绍翁就禁 不住春色的诱惑 , 合上了诗书 , 去拜访他的老朋友了 , 他如愿了吗 ?让我们一起看 看他为此写下的诗吧。 (出示课件 )( 师板书题目游园不值) 二、初读诗歌 , 扫清字词障碍。 1. 初读诗歌 , 解读诗题。 从诗题上你知道些什么 ?读懂了什么 ?( 解释“园”“不值” ;诗人前去游园 , 园主人不在 , 没能进到园子里。 ) 2. 介绍作者。 ( 出示课件 ) 叶绍翁, 字嗣(s ) 宗, 号靖逸, 南宋诗人。其诗以七言绝句最佳, 写景抒情 , 用 语新警, 长于白描。有的写江南水乡景色, 颇
3、有风味 ; 有的写田家的生活片段 , 平 易含蓄, 词淡意远 , 耐人寻味。诗作以游园不值夜书所见最为著名。 3. 指导朗读 , 读出诗的韵味来。 师读, 生仿读: 自读, 指读, 齐读。 (应怜/ 屐齿/ 印苍苔 , 小扣/柴扉/ 久不开。春色 / 满园/ 关不住, 一枝/ 红杏/ 出 墙来。) 4. 生自由读诗 , 结合注释 , 理解诗句意思。 三、再读诗歌 , 整体感知。 1. 自由读诗 , 思考: 叶绍翁在春暖花开的时候去游园访友, 可是却“不值” , 哪句诗让我们知道不值呢 ?( 小扣柴扉久不开。 ) 2. 引导学生了解这首诗的主要内容。(这首诗主要描述了诗人春日游园的所 见所感。
4、) 四、品读感悟 , 体会情感。 1. 学习前两句。 (1) 重点理解“扣”的意思。( 敲) 把“敲”代进去读 , 做动作演示 , 体会“敲”与“扣”的不同之处。(“扣” 的力量比较轻 , 显得礼貌。 ) (2) 诗人如此“小扣柴扉”多长时间 ?(久)久久不开 , 诗人认为是什么原因呢 ? 用诗句回答。 ( 应怜屐齿印苍苔。 ) (3) 诗人的哪个动作证明了他爱惜苍苔?(怜) 为什么用“印”不用“踩”?( 进 一步理解诗人对苍苔的爱惜。) (4) 体会诗人此时心情 : 怀抱着无限的期待去友人的花园中观赏春色, 主人 却没有在家 , 不能得偿心愿 , 诗人内心充满了怎样的情感呢?(失落、失望 )
5、 2. 学习后两句。 专程来拜访好友 , 然而却“小扣柴扉久不开”, 诗人心情难免失落 , 但接下去 他所看到的 , 却让他眼前一亮。 (1)( 生读后两句 ) “春色满园关不住 , 一枝红杏出墙来。” 是啊, 一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外, 与“出”相对的是哪个字?( 关) 想想诗人为什么用“关” ?( 讨论, 交流)( “关”说明关得紧 , 红杏能出来更 显其生命力之旺盛。 ) 满园春色关在里面 , 但一枝红杏却偏偏出来了, 这一“出”需要什么 ?(力量, 生命) (2) 指导朗读“一枝红杏出墙来”。( 读出力量 ) 如此富有生命力的红杏 , 肯定长得非常 ( 美丽)。 你喜欢这枝红杏吗 ?( 喜欢)训练朗读。 ( 读出喜欢之情 ) 五、诵读和背诵诗歌。 六、拓展延伸。 师: 作者看花虽然进不了门 , 但他依然可以感受到春天的美好。今天通过学 习和体会诗意 , 也使我感到了春天的气息和美好的春景。课下请同学们积累几首 描写春天的古诗词。 板书设计 游园不值 扫兴喜悦 想满园春色 看一枝红杏 教学反思 要给学生提供合作交流的空间与时间。教师作为学生学习活动的组织者, 一 个非常重要的任务就是为学生提供必要的合作交流的空间与时间, 这一点在本 课教学中做的还不到位。
