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1、陈鹤琴,LOREM IPSUM DOLOR,个人简介,陈鹤琴(1892-1982年)，浙江上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。后担任任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。 陈鹤琴提出了活教育理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的幼
2、儿教育研究与实践，有家庭教育等著作。,智力测验法(与廖世承合编) 语体文应用字汇 玩具与教育 家庭教育怎样教小孩 儿童心理之研究(1925年，中国第一本儿童心理学研究的专著) 家庭教育(1925年),人物作品,活教育,PART 01,家庭教育,PART 02,学前教育,PART 03,目录,Contents,活教育,目的论 陈鹤琴指出，活教育的目的是做人，做中国人，做现代中国人，他从做人开始，把教育目的划分为依次递进的三个层次。做人是活教育最为一般意义的目的。如何建立起完美的人际关系，借以参与生活，控制自然，改进社会，追求个人及人类的幸福便是一个做人的问题。所以活教育提倡学习如何做人，如何求社
3、会进步、人类发展。第二层次做中国人就是要培养每一个国民，使其热爱祖国、热爱人民，保卫祖国、建设祖国的爱国主义品质，这体现了教育目的民族性。陈鹤琴最后把教育目的归结到做现代中国人上。他认为这样的人应具备以下五个方面的条件:要有健全的身体，要有建设的能力，要有创造的能力，要能够合作，要有服务精神,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, qui
4、s nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.,课程论,陈鹤琴认为，传统教育的课程内容是固定的，教材是呆板的，先生只是一节一节课地上，学生只是一节课一节课地学。这样的读书只能造就书呆子。鉴于传统教育的严重弊端，唯有提倡活教育，到大自然、大社会中去寻找活教材。 陈鹤琴所谓的活教材是指取自大自然、大社会的直接的书，即让儿童在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。活教育的课程论并不摒弃书本，只是强调历 来为教育所忽视的活生生的自然和社会，而书本知识则应是现实世界的写照，应能
5、在自然和社会中得到印证，并能够反映儿童的身心特点和生活特点。 他把活教育的内容具体化为五指活动。即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动，其目的是培养儿童理想的生活。,方法论,陈鹤琴指出，活教育方法论的基本原则，是做中学，做中教，做中求进步 。他认为做是学生学习的基础，因此也是活教育方法论的出发点。陈鹤琴在强调做的同时，还强调思维的作用。他把活教育的教学过程分为以下四个步骤: 一是实验与观察; 二是阅读与参考; 三是发表与创作; 四是批评与研讨。 这四个步骤是教学过程的一般程序，不是机械的、割裂的，它们同样体现了以做为基础的学生主动学习。,家庭教育,树立正确的家教观 重视父母的作用
6、家庭教育的科学实施,树立正确的家教观,陈鹤琴先生认为，儿童早期所接受的家庭教育关系着人一生的发展，具有积极的奠基作用。他认为，家长应充分挖掘家庭教育的深层意义，在家教目标上尽快摆脱个人家庭的束缚，树立为国教子的大教育观，将能否为社会作贡献作为衡量孩子成材的标准，由为个人型向为国家型转变。家庭教育的内容不是单一的。家庭教育同幼儿园一样，也担负着儿童体、德、智、美、劳诸方面的教育任务，教育内容也相当丰富。,重视父母的作用,陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他对父母提出了以下要求: 1、父母要尊重儿童的人格; 2、父母步调要一致; 3、父母要给儿童以真正的爱。,家庭教育的科学实施,陈鹤琴认为，
7、应该创设良好的家庭教养环境，包括物质的环境与人的环境，而人的环境尤为重要。家长应为孩子选择和创设良好的教育环境用以支持他们的模仿，诸如良好的精神环境、游戏环境、艺术环境和阅读环境等。父母应随时注意自己的眼神、表情、语言交流、行为举止、性格表现、作风习惯和对儿童的态度等等，这些都在无形之中给儿童以很大的积极或消极影响。陈鹤琴指出，应遵循儿童身心发展的规律。父母对子女教育第一步应从了解幼儿的心理入手，遵循科学的宏观指导。他还进一步指出，应加强家庭与幼儿园之间的联系，幼儿家庭教育和幼儿园教育在儿童成长中的作用和意义都非常重大，但二者不能脱节，必须共同合作才能取得最大的教育效果。,学前教育,课程实施
8、课程编制 教学原则,课程实施,陈鹤琴在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，提出了适合学前儿童发展的课程组织法，即整个教学法。陈鹤琴认为，整个教学法，就是把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地去教儿童学。因为学前儿童的生活和发展都是整体的，外界环境的作用也是以整体的方式对儿童产生影响的，所以为儿童设计的课程也必须是整个的、互相联系的，而不能是相互割裂的。具体化后即为游戏法，同时要照顾儿童不同的发展水平，而采用小团体式教学。,课程编制,陈鹤琴提出了适合我国国情的幼稚园课程编制应遵循的十大原则:1、课程的民族性;2、课程的科学性;3、课程的大众性;4、课程的儿童性;5、课程的连续发展性;6、课程的
9、现实性;7、课程的适合性;8、课程的教育性;9、课程的陶冶性;10、课程的言语性。陈鹤琴修订了并形成了新的课程结构:节日、五爱教育、气候、动物、植物、工业、农业、儿童玩具、儿童卫生。陈鹤琴还提出了三个具体的课程编制方法:圆周法、直进法和混合法。,教学原则,陈鹤琴提出了十七条教学原则，即: 1、凡儿童自己能够做的，应当让他自己做; 2、凡儿童自己能够想的，应当让他自己想; 3、你要儿童怎样做，你应当教儿童怎样学; 4、鼓励儿童去发现他自己的世界; 5、积极的鼓励胜于消极的制裁; 6、大自然、大社会是我们的活教材; 7、比较教学法; 8、用比赛的方法来增进学习的效率; 9、积极的暗示胜于消极的命令
10、; 10、替代教学法;11、注意环境，利用环境;12、分组学习，共同研究;13、教学游戏化;14、教学故事化;15、教师教教师;16、儿童教儿童;17、精密观察。这突出了以儿童为学习主体的思想及一个活字，一个做字，使儿童处于主动学习的地位。,人物轶事,创办幼教基地 1923年秋，陈鹤琴在自家寓所里创办了中国首个幼教试验基地-南京鼓楼幼稚园。自此，他家的客厅成了12个流浪儿的课堂。他架起小黑板，摆上小板凳，让女儿当小先生，教流浪儿识字、唱歌;他和孩子们一起做识字游戏;他在音乐声中拿起新年老人的拐杖，走到台前，表演自己最拿手的小兵丁，一边唱着，一边以手杖作枪，举枪、瞄准、射击当时，儿童教育在中国还
11、是一片荒漠，在学制上尚无地位，少数几个幼教机构，都由教会主办。于是，这位师从杜威的教育学硕士归国后，在南京创办了5个实验学校和幼稚园，又最先在高校开设儿童心理学。有人背后议论:堂堂大学教授，搞娃娃教育有什么出息?陈鹤琴却说:我就是要从小孩教起。,人物评价,中国现代儿童教育之父。 二十世纪中国最杰出的教育家。 陈鹤琴先生是民国时期著名的儿童教育家，与陶行知、晏阳初、黄炎培并称中国教育界有四位圣人，他被誉为儿童教育的圣人。(新华网) 他确实是一个很真诚的人，一个很淳朴的人，一个热情洋溢的人。只有这样一个人才能真正热爱儿童，儿童也才能喜欢他。(潘菽) 我的父亲是一位好脾气的老师。他不仅对自己的孩子脾
12、气好，对每个孩子都是如此。因此，在南京开办鼓楼幼稚园期间，孩子们都管他叫校长妈妈。(陈一心) 陈鹤琴是我国第一位引进西方教育的先驱者。,人物贡献,陈鹤琴创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。他从事的幼教事业是全面的、整体的，从托儿所、婴儿院开始手，到幼儿园和小学;在师资培养方面创办了中等幼师和高等幼师专校。陈教授为了配合幼儿教育与儿童教育的需要，创办了儿童玩具、教具厂，根据儿童心理的发展程序，制作了多种型式的玩具与教具。陈教授为了丰富儿童的知识，编辑出版了不少儿童课外读物，如:中国历史故事丛书、小学自然故事丛书等。他所编辑的儿童读物。根据儿童的心理特点，语言活泼，图文并茂。他还为幼教
13、、小教界主编了多种辅导性刊物，如:幼稚教育、儿童教育、小学教师、活教育与新儿童教育等。陈教授为了推广与普及关于幼儿教育和儿童教育，创办与领导了中国幼稚教育社、中华儿童教育社，通过学术团体的活动，对幼儿园教师、小学教师和教育研究者进行了辅导。 陈鹤琴出版的语体文应用字汇，为第一本汉字查频资料，开创了中国汉字字量的科学研究。对编写小学课本和普及教育起了推动作用，也为陶行知、朱经农编写平民千字课课本提供了用字依据。,人物纪念,研究会 陈鹤琴塑像 多个省市如上海、江苏、安徽等都设有陈鹤琴教育思想研究会，主要致力于学习、研究和实践陈鹤琴教育思想，定期进行学术交流活动。 故居 陈鹤琴故居位于南京市北京西路4号鼓楼幼儿园中，为一栋灰色的二层小楼，小楼墙上的石牌标着南京市文物保护单位和南京市近现代重点建筑，小楼的前面有一座白色的塑像。 学校 为传承、弘扬著名教育家陈鹤琴的现代教育思想，上海市静安区延安中路小学更名为陈鹤琴小学。 研究著作 已出版研究陈鹤琴的著作有怀念老教育家陈鹤琴、为中华儿童尽瘁的教育家陈鹤琴、陈鹤琴生平年表、陈鹤琴教育思想研究、陈鹤琴教育思想研究文集、陈鹤琴与中国现代教育、童心拓荒-现代儿童教育家陈鹤琴、爱国老教育家陈鹤琴-陈鹤琴教育思想与实践等多部。 纪录片 上海纪实频道大师有专门介绍陈鹤琴事迹的纪录片。,THANKS,
