《四年级上册语文部编《爬天都峰》PPT课件2套》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册语文部编《爬天都峰》PPT课件2套（80页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、（共计2套课件）,17 爬天都峰,人教部编版 四年级语文上册,第一套,第2课时,第1课时,你爬过山吗？把你的经历和感受跟同学们分享一下。,第1课时,新课导入,天都峰位于黄山东南，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。此峰险峭雄奇，气势博大，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽。与莲花峰、光明顶并称为黄山三大主峰。,天都峰,语文百宝箱,作家名片：黄亦波，1937年生，江苏无锡人，中国作家协会会员。 主要作品：友谊花小松树阳台上的小客人等。,作者简介,学习要求： 朗读课文，读准字音，读通句子，把生字词读给同桌听。 想一想：课文主要讲了一件什么事？,初读课文,石级 铁链 发颤 攀爬
2、 猴子 鲫鱼 相片 纪念 辫子 笑呵呵 白发苍苍 手脚并用,我会读,石级 铁链 发颤 攀爬 猴子 鲫鱼 相片 纪念 辫子 笑呵呵 白发苍苍 手脚并用,j,lin,pn,xin,bin,h,初读课文,初读课文,石级,铁链,攀登,辫子,小猴子爬山,级,链,攀,相,辫,呵,xin（ ）,xin（ ）,多音字,妹妹相（ ）当喜欢照相（ ）。,照相,相,交互，动作由双方来。相当副词，表示有一定的程度。 看。,样子，容貌。 察看。 辅助，也指辅佐的人，古代特指最高级的官。 姓。,初读课文,相当,xin,xin,s （ ）,sh（ ）,爬这段山路对他来说似（ ）乎很吃力，几百米的距离他就跟跑了几千米似（ ）
3、的。,似乎,似,像，相类。 副词，表示不确定。 介词，表比较，有超过的意思。,似的,助词，表示跟某种事物或情况相似。,初读课文,s,sh,我会写,级,链,颤,攀,猴,鲫,念,辫,呵,初读课文,猴,鲫,辫,注意这些部分，不要写错,初读课文,（奋力）,充分鼓起劲来。,（汲取）,吸取，吸收。,（笔陡）,笔直陡峭。,头发花白，形容人苍老。,（白发苍苍）,心在颤抖，心里很害怕。,（发颤）,词语解释,初读课文,课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，一起爬上天都峰的事。,想一想：课文主要讲了一件什么事？,初读课文,课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？,事情发
4、展顺序。,初读课文,1,2,3,4,7,8,爬天都峰前,爬天都峰时,爬上天都峰后,5,6,9,10,爬天都峰前,爬天都峰时,爬上天都峰后,品读课文,第2自然段写出了天都峰的什么特点？,我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！,高，高得如上青天,陡，陡得似直上直下,峰顶这么高,我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！,夸张,形象地写出了天都峰的高和陡,品读课文,夸张：指运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有
5、目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。如文中为了突出天都峰的高，说峰顶“在云彩上面”；为了突出天都峰的陡，说铁链“似乎是从天上挂下来的”，这些都是夸张的手法。,语文百宝箱,“小朋友，你也来爬天都峰？”,“老爷爷，您也来爬天都峰？”,这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？,表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。,品读课文,老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”,你从老爷爷的话中体会到了什么？,从“咱们一起爬吧”可以体会到“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。,品读课文,第2课时,石级 铁链 发颤 攀爬 猴子 鲫鱼 相片 纪念 辫子 笑呵呵
6、 白发苍苍 手脚并用,复习导入,爬上天都峰前,爬天都峰时,爬上天都峰后,课文是按什么顺序来写的？,品读课文,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样,这一段写“我”爬山时的样子，是什么描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表达作用？,动作描写,写出了“我”努力爬山的样子,侧面反映出爬天都峰的过程十分艰难,比喻手法，生动刻画出小孩子身手灵活、憨态可掬的可爱形象。,爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。,“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？,“爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间之久。,“终于”说明爬得很辛苦，同时也表现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。,品读课文,爬上
7、天都峰前,爬天都峰时,爬上天都峰后,品读课文,老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料。,“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”,“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”,“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”,天都峰明明又高又陡，“令人发颤”，可是小小年纪的“我”和白发苍苍的老爷爷最终都到达了天都峰顶，他们是怎么做到的？,登顶的原因：,个人的奋斗和努力；,善于向他人学习，从他人身上汲取力量。,品读课文,“天都峰”代表了生活中遇到的困难，我们要有战胜困难的勇气和信心。“老爷爷”代表了我们生活中遇到的陌生人，与人相
8、处的过程中要相互学习，共同进步。,文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什么样的代表意义？你明白了什么道理？,品读课文,从爬天都峰这篇课文中，你受到什么启发？,我们在学习和生活中一定会遇到这样或那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身上汲取力量，相信在克服困难的过程中，我们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。,品读课文,课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，一起爬上天都峰的事。揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。,课堂小结,叫人发颤,犹豫不决,互相鼓励,下定决心,奋力攀爬,高、陡
9、 终于爬上了峰顶,结构梳理,一起欣赏黄山天都峰,黄山四绝 奇松： 绵延百里，比比皆松 怪石： 无处不石，无石不怪 云海： 一铺万顷，席卷群峰 温泉： 常年不息，可饮可浴,拓展延伸,一、根据意思在文中找出相应的词语。,（1）头发苍白，形容人苍老。 （ ） （2）心在颤抖，说明心里很害怕。 （ ） （3）使振作起来，增强信心或勇气。（ ） （4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。 （ ） （5）笔直陡峭。 （ ）,发颤,鼓舞,勇气,笔陡,白发苍苍,随堂练习,二、课内阅读。,老爷爷爸爸勇气和信心天都峰,课文讲述了“我”和（ ）去爬天都峰，路遇一位素不相识的（ ），“我们”相互鼓励，一起爬上（ ）的事，揭示了在
10、困难面前要有战胜困难的（ ），在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。,随堂练习,三、拓展阅读。,游黄山 宋朱彦 三十六峰高插天， 瑶台琼宇贮神仙。嵩阳若与黄山并， 犹欠灵砂一道泉。,随堂练习,这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？,参考答案：这篇课文写了假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡等困难，最后一起爬上了天都峰的事。课文是按照“爬山前爬山中爬上峰顶后”的顺序写的。,课后习题参考答案,“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？,参考答案：课文是通过抓住“我”爬天都峰过程中的心理变化，把“我”
11、爬山的过程写清楚的。在爬山前，“我”在山脚仰望天都峰，心里发颤；遇到老爷爷后，互相从对方身上汲取力量，然后“我”手脚并用奋力攀爬，终于爬上峰顶。,课后习题参考答案,熟读课文，会认会写本课生字词。 搜集一首描写中国名山的古诗词，并背诵下来。,课后作业,第二套,17 爬天都峰,初读感知,？,你知道这是什么地方吗,天都峰,想一想：,题目能不能改为登天都峰？为什么？,不能。因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。,自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读顺句子。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？,我会读,攀着,小辫子,鲫鱼,汲取,铁链,石级,发颤,
12、纪念,笑呵呵,小猴子,pn,bin,h,j,j,lin,j,chn,hu,nin,照相,xin,易错音,读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。 攀（bn pn ）登 颤（chn zhn）抖 笑呵（h h）呵 铁链（lin lin）,运用：我和姐姐争辩起来，因为我觉得这对双胞胎很好分辨，姐姐的辫子比妹妹的要长一些。,同音易混字,辫,bin,辩,字义：把头发分股编成的带状物。如：梳辫子。,组词：（发辫）（辫子）（小辫子）,字义：说明是非或真假，争论。如：争辩。,组词：（争辩）（辩论）（百口莫辩）,攀,识字开花,链,相,辫,呵,级,相,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 在鲫鱼背前，爸爸给我和
13、老爷爷照了一张相，留作纪念。,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,多音字,指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。,指导朗读,级,链,颤,攀,猴,鲫,念,辫,呵,我会写,观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。,1.在生字本上练习书写，师生评价。,写一写,3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。,石级 铁链 发颤 攀登 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 假日 抬头 云彩 年纪 奋力 鼓舞 居然 照相 笑呵呵 白发苍苍,2.听写生字、词语。,课文按照 的顺序，讲了假日里，爸爸带“我”去爬 ，“我”和一位素不相识的 相互 ，一起爬上 的事。,
14、课堂小结,事情发展,天都峰,老爷爷,鼓励,天都峰顶,17 爬天都峰,品读释疑,复习引入,通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？填一填。,课文按照 的顺序，讲了假日里，爸爸带“我”去爬 ，“我”和一位素不相识的 相互 ，一起爬上 的事。,事情发展,天都峰,老爷爷,鼓励,天都峰顶,学习课文时，先按照“爬山前爬山中爬上顶峰后”的顺序理清文章思路，再找出描写“我”爬天都峰的句子，抓住重点词语想象画面，体会天都峰的“高”“陡” 和“我”爬山的艰难。重点品读“我”和老爷爷的对话，体会他们的心情，想一想他们是怎样从别人身上汲取力量的。积累文中的重要修辞手法：夸张。,学法导读,整体感知,默读课文，思考：梳
15、理出文中的人物和时间信息和课文的写作顺序。,人物：“我”、爸爸和老爷爷 时间：假日里 事情发展的顺序：爬山都峰前爬山都峰过程爬山都峰后,爬山之前,默读课文25自然段，想一想：天都峰有什么特点？“我”和谁决定爬天都峰？,天都峰有哪些特点？,“高”“陡”,啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？,体现了“我”爬山前的畏惧以及缺乏自信的心理状态。,再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！,一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。,忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白
16、发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”,这两句话中的“也”表明了什么？,两个“也”相互呼应，表面上似乎双方都有怀疑，其实这里是对对方表示敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。,爬山经过,默读课文67自然段，想一想：“我们”是怎样爬天都峰的？我们爬上天都峰了吗？,“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。,？,讨论交流：,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样,课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。,爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。,“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。,峰上互谢,默读课文810自然段，想一想：爬上峰顶后，“我们”做了什么
