《02小学六年级第一学期语文期末模拟试卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《02小学六年级第一学期语文期末模拟试卷（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学课堂网 http:/ 学校 班级 姓名 学号 -装-订-线-小学六年级语文期末模拟试卷（一） 卷面总分100分 时间100分钟 2007年元月亲爱的同学们，这学期就要结束了，想知道自己的语文素养如何吗？那请对自己说一声“我能行”，愉快地答题吧！积累运用：（43分）1、 看拼音写词语：（请把字写正确、规范、美观）（4分）w r gun gi hn yng chn qing sh jin（ ） （ ） （ ） （ ）tu yun pi hui hu hun bi fn y ju（ ） （ ） （ ） （ ）2、 根据下面的音、形、义组词：（4分）辞 面面（ ）到 表示“死亡” （ ） j 家（
2、 ） 表示“告别” （ ） 恐（ ） 谐（ ） 抗（ ） 偕（ ）3、 选择合适的音节、词语填空：（4分）好不好（b b bu） 一（ ）本（y y y）日薄西山（bo b b） 着（ ）色（zho zhu zhe）坚强 坚定 坚固 坚实（ ）的信念 （ ）的基础 （ ）意志 （ ）阵地4、 按要求写词语：（4分）(1) 表示学习刻苦的成语： (2) 赞扬司马迁的成语： (3) 点明某个历史故事的成语： (4) 形容才华出众的成语： 5、 先划出句子中的繁体字，再写出相应的简化字：（2分）通过讀報，我知道了许多臺灣政界的領導，了解了他们各自的观点。經歷了许多運動的民众也渐渐提高了認識，坚决拥护
3、两岸的和平统一。 6、 发挥想象，补充句子：（2分）老师，你是我最敬佩的人。因为，你是燃烧自己照亮别人的蜡烛；你是 ；你是_。7、 按要求写古诗句：（4分）(1)“不要人夸颜色好， 。”“ ，任尔东西南北风。”“遥知不是雪， 。”读了这三句话，你发现了它们的共同特点： _。(2)古代的很多诗句蕴含深刻的道理，有告诉我们“当局者迷，旁观者清”这个道理的如：“ ， ；”有教育我们具有无私奉献精神的如：“ ，_；”有激励我们珍惜时间，努力学习的如：“ ， ；”有启示我们从书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正学问的如：“ ， 。”8、 根据语境填写相关格言、警句。（2分）(1)王敏同学总是自以为
4、是，从不与同学共同学习，讨论、交流，作为他的同学，你想用哪句格言或警句劝告他 (2)古人与人交往推崇“有恩必报”，正像一句格言所说： _9、 回忆读过的文章填空：（13分）(1)船长一课中，哈尔威船长一生都要求自己 。你认为哈尔威的做人之道是 。1分(2)在 ，在盛夏的暴雨里，在 ，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候， _。由此可见夹竹桃具有 ，这是作者喜爱夹竹桃的原因之一。2分(3)最大的麦穗一文中，弟子们听了苏格拉底的话悟出了这样一个道理：人的一生仿佛 ，也在寻找 当然，追求 ，但把 ，这才是 _。这段话告诉我们 。2分(4) 灰椋鸟的作者 在描写鸟儿归林时壮观的场面
5、时，是这样写的：“没有几分钟, 从我们头顶飞过。”2分(5)辛弃疾在 中写岭下丰收景象的句子： _1分(6)“大海不知什么时候 ，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。_着小屋。这小屋好似一只 的小船，随时都有被海水吞没的危险。”海边暴风之夜的环境 ，令强强感到 。(7) 陆游是一位杰出的爱国诗人，他在冬夜读书示子聿中，告诉儿子 “_，_”的求学之道。1分(8) 知彼知己， ；不知彼而知己， ；不知彼而知己 。这句话出自 2分10、运用修改符号修改下面一段话：（共六处错误）（3分）为了祝愿抗战胜利六十周年，学校组织全校师生和六年级学生观看了王二小、小兵张嘎、宝莲灯等抗战影片。同学们把影片中的小英雄深深
6、感动了，决心好好学习，刻服困难将来把祖国建设得更加美好。 阅读感悟：（6分+17分）（一）韩勃 （气愤地）大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽不下这口气！蔺相如 （笑笑）韩勃，干吗这么生气？韩勃 大人，您是赵国的上卿，职位比廉将军高，为什么那么怕他呢？蔺相如 （依然笑笑）我并不是怕他。韩 勃 刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？要是我呀，才不让他呢！蔺相如 还是和为贵嘛。韩 勃 （不满地）我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！蔺相如 既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？10、 这段话选
7、自课文 ，这篇课文是根据司马迁写的 _中的廉颇蔺相如列传改编而来。1分11、 文中划线的句子说到了当年的哪两个故事。（用四字词语概括）2分 12、 找出文中一个反问句，改成陈述句。1分13、 让你扮演此段中的两个角色，你喜欢扮演谁？为什么？2分 （二）_一位神学教授为未来的牧师讲课。在讲到圣经里“乐善好施的撒马利亚人”这一段时，教授安排学生试讲。他要求每名学生在规定的时间内，到别的教室向其他人宣讲。在每次宣讲后，要在10分钟之内赶到另一个教室继续宣讲。活动开始后，学生们都急匆匆地在各个教室之间穿梭。每一名学生在教室之间来回赶的时候，都要经过一个走廊，走廊的尽头坐着一个衣衫褴褛的乞丐是那位神学院
8、教授故意安排在那里的。最后，全部试讲结束，教授对结果显然大为不满。因为，这些未来的牧师们没有一个停下来，给乞丐哪怕一点点表示，他们都从他身边走过，急着去向其他人宣讲爱和同情。讲课结束时，教授说了如下一段话我饥肠辘辘时你却成立一个人道主义俱乐部来讨论饥饿问题我y b b t（ ）时你却大谈特谈我是否违反了道德规范我无故被人打伤时你却对犯罪率滔滔不绝义愤填膺我无家可归时你却悠然走来对我宣讲上帝的庇护你看来如此神圣，如此高尚，如此善良，可我为什么还是饿得发昏，冻得直哆嗦，感到孤苦无依呢?”我们坐在咖啡屋里大谈人性的冷漠时，却不愿给近在咫尺的那个卖冰棍的老太一点帮助，因为喝咖啡比吃冰棍有品位；我们被虚构的煽情剧感动得r li yng kung（ ）时，却对身边的苦难视而不见。因为，那显不出我们的“小资”式的多愁善感。一个人不慎掉进河里，岸上的人急得大喊大叫，有大骂河边没有防护措施的，有抱怨没有救生员的，有告诉落水者怎么保持身体不下沉的，有迅速拍照准备送给报社的，有以此为生动教材教育孩子的。一个年轻人一声不吭，迅速在附近找到一根长鱼竿下到水边费力地递给在水里无望挣扎的人，那个人得救了。这个时候，递给他一根竹竿比教他游泳要现实得多。真正的善良不是_，而是_。1、根据文中
