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1、小学语文阅读题目分析与解题方法小学语文阅读题目分析与解题方法 解题步骤： 解题步骤： 熟读全文，整体把握仔细读题，弄清题意确定区域，深入思考答题准确，有理有据熟读全文，整体把握仔细读题，弄清题意确定区域，深入思考答题准确，有理有据 1通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 1通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 2认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 3逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，
2、标点是否正确。 4检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 基础知识点：基础知识点： 1.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 1.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 2.表现手法 ： 象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、 反衬） 2.表现手法 ： 象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、 反衬） 3.修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 3.修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互
3、文、对比、借代、反语 4.记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 4.记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 5.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 6.描写角度：正面描写、侧面描写 5.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 6.描写角度：正面描写、侧面描写 7.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 7.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 8.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉8.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 9.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 9.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结
4、合、由远到近（或由近到远） 10.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 10.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 11.小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 12.议论文三要素：论点、论据、论证 11.小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 12.议论文三要素：论点、论据、论证 12.文章体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文 。其中文学体裁包括诗歌、小说、戏剧、散文。12.文章体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文 。其中文学体裁包括诗歌、小说、戏剧、散文。 一、 记叙文阅读知识点及常见的考题题型：一、
5、记叙文阅读知识点及常见的考题题型： 一、文章的写作顺序一、文章的写作顺序 1、时间先后顺序。 2、地点变换的顺序。 3、事情发展的顺序。 4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。 1、时间先后顺序。 2、地点变换的顺序。 3、事情发展的顺序。 4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。 二、记叙文的记叙顺序及其作用二、记叙文的记叙顺序及其作用 （1）顺叙（按事情发展先后顺序）有头有尾，条理清晰，脉络清楚，印象深刻；（1）顺叙（按事情发展先后顺序）有头有尾，条理清晰，脉络清楚，印象深刻； （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章生动性；（2）倒叙（
6、先写结果，再交待前面发生的事）造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章生动性； （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 三、人称及作用：三、人称及作用： （1）第一人称便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感；（1）第一人称便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感； （2）第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流；（2）第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流； （3）第三人称不受时空限制，能够从多方面自由叙述。（3）第三人称
7、不受时空限制，能够从多方面自由叙述。 四、给文章加上恰当的题目 四、给文章加上恰当的题目 1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。 1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。 2、根据文章的中心，用中心词作为题目。2、根据文章的中心，用中心词作为题目。 技巧：找文章的线索或中心技巧：找文章的线索或中心 依据:（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感依据:（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 文章标题的含义：1.结合全文的内容、主旨 2.结合所使用的修辞（字面义、内涵义） 3.作者的情感 文章标题的含义：1.结合全文的内容、主旨 2.
8、结合所使用的修辞（字面义、内涵义） 3.作者的情感 文章标题的作用：1.点明故事发生的背景 2.交代主要内容 3.交代写作对象文章标题的作用：1.点明故事发生的背景 2.交代主要内容 3.交代写作对象 4.设置悬念，引发读者阅读兴趣 5.点明线索 6.揭示/暗示主旨 4.设置悬念，引发读者阅读兴趣 5.点明线索 6.揭示/暗示主旨 五、标点符号的作用 五、标点符号的作用 1、 的作用 解释说明 话题的转换 表示话语的中断 时间或声音的延续。1、 的作用 解释说明 话题的转换 表示话语的中断 时间或声音的延续。 2、 的作用 引文的省略 列举的省略 说话断断续续。 2、 的作用 引文的省略 列举
9、的省略 说话断断续续。 3、“ ”的作用 直接引用 特殊含义 强调意思 特定称谓 3、“ ”的作用 直接引用 特殊含义 强调意思 特定称谓 六、【词义】结合语境说加点词语在文中的特殊含义。六、【词义】结合语境说加点词语在文中的特殊含义。 方法策略：把握词语所处的具体语言环境，在语境中推测、确定其含义及作用-特别要注意抓住富有表现力的关键 性词语（动词、形容词、副词、数量词），理解其对表现作者情感的表达作用。 方法策略：把握词语所处的具体语言环境，在语境中推测、确定其含义及作用-特别要注意抓住富有表现力的关键 性词语（动词、形容词、副词、数量词），理解其对表现作者情感的表达作用。 “根据语境解释
10、词语”题型有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思 ； 另一种更为完整， 即在解释完该词语后，再加上：在文中指的是 “根据语境解释词语”题型有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思 ； 另一种更为完整， 即在解释完该词语后，再加上：在文中指的是 结合语境分析结合内容分析语意的变化（主旨、人物心理性格、感情等）从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、 语言风格等方面分析表达效果。 结合语境分析结合内容分析语意的变化（主旨、人物心理性格、感情等）从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、 语言风格等方面分析表达效果。 公式： 1、先解释这个词的本义。 2、
11、描写了（或刻画了） 3、意思是公式： 1、先解释这个词的本义。 2、描写了（或刻画了） 3、意思是 例如：动词理解：XX 生动表现了人（事）物 XX 的特点（情状）（或描绘出一幅的场景），反映了人物的心 情 例如：动词理解：XX 生动表现了人（事）物 XX 的特点（情状）（或描绘出一幅的场景），反映了人物的心 情 或者：“”一词原指，这里指，起到了的作用。或者：“”一词原指，这里指，起到了的作用。 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词 ： 不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词 ： 不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都， 非常只有
12、等） ： 不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成， 与事实不符。（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！） 动词 ： 不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词 ： 不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都， 非常只有等） ： 不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成， 与事实不符。（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深
13、、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应 的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（注 ： 有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不 能哦！） 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应 的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（注 ： 有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不 能哦！） 句子含义的解答：句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭 示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，
14、再整理一下自己的语言就可以了。 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭 示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。 七、环境描写的作用。七、环境描写的作用。 1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。 2、公式： 的景物描写，写出了的景色（或环境），烘托了人物的性格和品质。 的景物描写， 结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。 2、公式： 的景物描写，写出了的景色（或环境），烘托了人物的性格和品质。 的景物描写， 结合人物心理活动，表现人物的性
15、格和精神。 3的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。3的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。 文章开头写景语段的作用。文章开头写景语段的作用。 公式： 1、分析所写景物的特色。 2、描写了，为下文写打下了伏笔。公式： 1、分析所写景物的特色。 2、描写了，为下文写打下了伏笔。 “赏析优美语句”题型（主要有两种题型）“赏析优美语句”题型（主要有两种题型） 、“”词好在哪里？、“”词好在哪里？ 答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际 情况，具有科学性）。 答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际 情况，具有科学性）。 、“”词能不能删掉？、“”词能不能删掉？ 答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。 不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符 合实际情况，留有余地，具有科学性。 不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符 合实际情况，留有余地，具有科学性。 赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，
