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1、文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。 通常考察以下几方面： 1.能正确地理解文言词语的含义。 2.能正确地将文言语句译成现代汉语。 3.能理解并归纳文章的主要内容。 4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。 课内部分只要有针对性的去背就行了。 课外的解题方法如下： 课外文言文阅读解题四步骤： 中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。 面对从未读过的语段或文章， 又无工具书可 查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。我根据教学实践总结出解题四个 步骤，仅供同学们参考。 第一步 快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点 ： 有的题目选项出示了文中某些关键字词的意
2、思，有的题 目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以， 接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步 仔细分析标题 一般而言， 课外文言文阅读文段都会给出标题。 教师要指导学生留意并仔细分析文段的 标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚 人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标 题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要 内容。 第三步 结合注释速读全文 课外文言文阅读文段， 对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。 这
3、些注释有助于同 学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注 释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千 万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致 意思就可以了。 第四步 “对症下药”解答问题 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于 不同的题目则采用不同的解题方法： （1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基 本上都是同学们在课内文言文中学习过的。 解题时， 应先套用我们学习过的文言实词的意思， 再联系上下文
4、检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 （2）句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的 意思解释出来（直译） ； 然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意 以下几个问题 ： 一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不 用翻译。例如 ： “庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个 句子译为 ： 庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意 义的词语应删去。例如 ： “陈胜者，阳城人也”，“者也”表判断，无义，应删去，可 把这个句子译为 ： 陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状 语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如 ： “甚矣，汝之 不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为 ： 你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是 省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如 ： “乃丹书帛曰陈胜王（省略语）。”可 把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上陈胜王三个字。 （3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二， 摘录原文关键的词语回答 ； 第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方 法回答的准确率一般会比较高。
