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1、自制教具让课堂活起来摘要:新教材中传统的实验教具已跟不上教材变化的需要,因此要做好实验教具的自制自筹。通过自制教具,使我们的课堂活起来:运用自制教具,教学方法灵活多样、得心应手;运用自制教具,使课堂精彩,从而充分调动学生的学习热情;运用自制教具,培养学生的科技意识和创造精神;通过自制教具,培养尊重科学技术的素养和积极上进的学习态度。关键词:自制教具 课堂 活起来 教学方法 科技意识 创造精神 技术素养物理学是一门以自然界的事物、现象、规律为探究对象的基础学科,实验是教学过程中不可缺少的重要环节,运用恰当的实验教具,既能培养学生的观察能力、动手操作能力,又有利于他们分析、思维等能力的提高,更容易
2、给学生提供探究创新的机会。与原教材相比,新教材中实验教学凸出明显的变革,传统的实验教具已跟不上教材变化的需要,很多在教材中已不适用,而实验教具、器材上却出现了品种上的诸多断口及数量上的严重不足,而以实验为基础的物理教学无法离开实验教具、器材的支持,为积极配合、促进和搞好课程教材改革,必须精选实验仪器和实验教具。因此,在教学中除了利用现有实验资源,还要开动脑筋,灵活机动地利用生活中常用的一些简单材料,做好实验教具的自制自筹,通过自制教具,我意识到它可以使我们的课堂活起来: (一) 、运用自制教具,教学方法灵活多样、得心应手。随着社会上“向科技要效益”等口号的出现,教育战线内也有了“向教研要质量”
3、的提法,这是很自然的,而最主要的就是研究教学方法,提高教学质量。同一教学内容采取不同的教学方法讲授,就会取得不同的教学效益。同时,不同的教学方法,在一定程度上讲,就需要不同的教具,因此,研究不同教学方法的同时,就伴随着研制不同的教具,换言之,不同教具的研制成功,也就带来了不同教法的成熟,进而言之,新教具的成功和新教法的成熟,又推动教学研究向更新层次发展。实际上,自制教具的过程,就是教学研究的过程,一件成功的自制教具的诞生,就是一篇高价值的教研论文的诞生。大家都知道,在物理教材讲到“导体、绝缘体和半导体”时有这么一句话:“人体、大地、不纯净的水也是导体”,这可是一个教学的重难点。如果我们利用课本
4、中的简单电路去检测它们的话,由于电阻较大,是很难取得令人满意的效果的。那怎么办呢?于是我利用半导体零件自制了一个晶体管放大电路。使用它来检测,可以取得十分满意的教学效果。这个检测器不但可以检测一般的导体、绝缘体,更重要的是它可以用来检测“人体、大地和不纯净的水”,能够使学生形象地看到人体、大地和不纯净的水也是导体,而且效果非常好。用它来检测人体时,只要我们握住小熊的“双手”,把人体接入电路中,小熊的“鼻子”就会发光,形象地说明人体也是导体。当它用来检测大地、不纯净的水的时候,我们可以适当把2个探头延长,接触被测物体就行。这样就很自然的解决了教学中的一个重难点,而且还提高了学生的科学素养。(二)
5、、运用自制教具,使课堂精彩,从而充分调动学生的学习热情。我国当代教育家荀况曾提出:“教育应以闻见为基础,他说不闻不若闻之,闻之不若见之闻之而不见,虽博必谬,见之而不知,虽识必妄”。在学习电磁现象的时候,为了更好的演示电磁之间的关系,我们制作了一套“电磁综合演示器”,通过使用这套教具的课堂教学实践证明:它的有效作用是帮助学生建立直观感性认识,在讲授次体间的相互作用以及电动机的原理时,老师引导学生对教具的直接观察,在理论联系实际的教学中激发学生的学习兴趣,启发学生的积极思维,学生通过分析思考,提出问题,从而使抽象结构具体化,深奥的原理形象化,不但使这部分内容变得容易理解和接受,而且还容易引起学生对
6、物理学科的学习兴趣,激发学习热情,保持注意力的集中,并有利于培养学生的观察能力及动手操作能力,提高教学质量,因此直观教学是学生获得深刻感知的最好形式。特点:简捷、直观,操作方便,效果明显,学生易效仿翻制提高兴趣。用途:电磁综合演示器是供初中物理教学中九年级下册第十六章使用,它可以演示:磁极间的相互作用;磁悬浮;通电线圈在磁场中受力转动;直流电动机的原理。(三)运用自制教具,培养创造精神和科技意识。自制教具的设计是应用科技知识与教学经验进行创造性的活动。任何一件教具的设计者都是经过一番思考,然后出现创意、构思和设计。只要不是单纯模仿,必然会有所创新。这种创新的实践过程包含着制做者的创造精神。由于
7、教具的创作和使用过程必然涉及科学知识与生产技术,在创造性思维物化的过程中,对人的科技意识会起到强化作用。一个数学老师告诉我这样一个故事:学生想出的“自制教具方法”_在讲授“把长方形拉动成平行四边形面积变小周长不变”这部分知识时,有教具演示当然最好,但这种类型在以后练习或考试题中也会经常出现,我们不可能每次都随时带上长方形教具来演示。那怎么办呢,一个聪明的学生教给我和全班同学一个妙法!就是一只手手心向里,一只手手心向外,用左右手的大拇指和食指组成一个长方形(模仿照相机动作)然后慢慢变歪变为平行四边形,看它的周长变了吗,(手指原来多长还多长,所以周长没变),平行四边形的底没变,高变小了,所以面积变
8、小。结论:当把长方形拉成平行四边形时,周长不变,面积变小!看,多么神奇,这样就可以到那里都能随时拿出这样的教具来演示,多方便啊!这个故事对我的启发很大,教具的制作不见得都是大手笔,只要能起到好的辅助作用,它有时可能很小,很微不足道,例如将惯性的知识时,我让每个同学撕一个纸条,上面放上笔帽,用塑料尺子就可以自己做惯性实验了,在这样一个简单的过程中既激发了学生的学习兴趣,又锻炼了学生的动手能力。在学习大气压强一章的知识时,为了验证大气压的存在,我基于调动学生积极性的原则,鼓励学生自己去找,尽可能多的找一些恰当的方法,来演示大气压的存在。结果上课的时候学生都争着展示自己的方法,有自己想出来的,有在网
9、上查找的,有家长指导完成的,表现极其踊跃,最终我们评选出了六种较好的方法,通过这样的活动,学生参与到知识的探究过程之中,课堂气氛活跃,学生在玩中学到了知识,在学中体会了动手的乐趣,使他们的动手能力和观察分析能力都大大的提高了。(四)通过自制教具,培养尊重科学技术的素养和积极上进的学习态度。“教具凝结科技知识和作者的劳动”,只有参与制作的人,才能有这种体会。教师自制教具是很辛苦的事情,这就首先要有敬业精神,有目标,有追求,苦心钻研,克服困难,精益求精,这种自制教具的过程是对教师敬业精神的磨练。学生参与制作,哪怕很简单的作品,也会不同程度的凝结他们的心力,加上互相比较,看谁作得更好一些,无形中对学生心理上会激起上进之心。师生参与,实际动手制作教具,从选材到加工乃至试验,由粗到精,由不满意到满意,由失败到成功,多次反复,在这个过程中,师生的动手能力自然会得到锻炼,科学素养得到了提高。而学生自己动手作出来的东西,自然会倍加爱护。久而久之,会养成尊重科技成果,尊重他人劳动的好思想好习惯。自制教具可以使我们的课堂“活”起来,使我们的教学方法灵活多样 ,课堂气氛活跃融洽,学生的能力多方面多层次得到培养,体现了新课改下物理教学的特点和要求:向课堂要质量,以培养学生能力为目的,以教给学生方法为宗旨。2用心 爱心 专心