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1、自制教具让课堂活起来摘要：新教材中传统的实验教具已跟不上教材变化的需要，因此要做好实验教具的自制自筹。通过自制教具，使我们的课堂活起来：运用自制教具，教学方法灵活多样、得心应手；运用自制教具，使课堂精彩，从而充分调动学生的学习热情；运用自制教具,培养学生的科技意识和创造精神；通过自制教具，培养尊重科学技术的素养和积极上进的学习态度。关键词：自制教具 课堂 活起来 教学方法 科技意识 创造精神 技术素养物理学是一门以自然界的事物、现象、规律为探究对象的基础学科，实验是教学过程中不可缺少的重要环节，运用恰当的实验教具，既能培养学生的观察能力、动手操作能力，又有利于他们分析、思维等能力的提高，更容易
2、给学生提供探究创新的机会。与原教材相比，新教材中实验教学凸出明显的变革，传统的实验教具已跟不上教材变化的需要，很多在教材中已不适用，而实验教具、器材上却出现了品种上的诸多断口及数量上的严重不足，而以实验为基础的物理教学无法离开实验教具、器材的支持，为积极配合、促进和搞好课程教材改革，必须精选实验仪器和实验教具。因此，在教学中除了利用现有实验资源，还要开动脑筋，灵活机动地利用生活中常用的一些简单材料，做好实验教具的自制自筹，通过自制教具，我意识到它可以使我们的课堂活起来： (一) 、运用自制教具，教学方法灵活多样、得心应手。随着社会上“向科技要效益”等口号的出现，教育战线内也有了“向教研要质量”
3、的提法，这是很自然的，而最主要的就是研究教学方法，提高教学质量。同一教学内容采取不同的教学方法讲授，就会取得不同的教学效益。同时，不同的教学方法，在一定程度上讲，就需要不同的教具，因此，研究不同教学方法的同时，就伴随着研制不同的教具，换言之，不同教具的研制成功，也就带来了不同教法的成熟，进而言之，新教具的成功和新教法的成熟，又推动教学研究向更新层次发展。实际上，自制教具的过程，就是教学研究的过程，一件成功的自制教具的诞生，就是一篇高价值的教研论文的诞生。大家都知道，在物理教材讲到“导体、绝缘体和半导体”时有这么一句话：“人体、大地、不纯净的水也是导体”，这可是一个教学的重难点。如果我们利用课本
4、中的简单电路去检测它们的话，由于电阻较大，是很难取得令人满意的效果的。那怎么办呢？于是我利用半导体零件自制了一个晶体管放大电路。使用它来检测，可以取得十分满意的教学效果。这个检测器不但可以检测一般的导体、绝缘体，更重要的是它可以用来检测“人体、大地和不纯净的水”，能够使学生形象地看到人体、大地和不纯净的水也是导体，而且效果非常好。用它来检测人体时，只要我们握住小熊的“双手”，把人体接入电路中，小熊的“鼻子”就会发光，形象地说明人体也是导体。当它用来检测大地、不纯净的水的时候，我们可以适当把2个探头延长，接触被测物体就行。这样就很自然的解决了教学中的一个重难点，而且还提高了学生的科学素养。(二)
5、、运用自制教具，使课堂精彩，从而充分调动学生的学习热情。我国当代教育家荀况曾提出：“教育应以闻见为基础，他说不闻不若闻之，闻之不若见之闻之而不见，虽博必谬，见之而不知，虽识必妄”。在学习电磁现象的时候，为了更好的演示电磁之间的关系，我们制作了一套“电磁综合演示器”，通过使用这套教具的课堂教学实践证明：它的有效作用是帮助学生建立直观感性认识，在讲授次体间的相互作用以及电动机的原理时，老师引导学生对教具的直接观察，在理论联系实际的教学中激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，学生通过分析思考，提出问题，从而使抽象结构具体化，深奥的原理形象化，不但使这部分内容变得容易理解和接受，而且还容易引起学生对
6、物理学科的学习兴趣，激发学习热情，保持注意力的集中，并有利于培养学生的观察能力及动手操作能力，提高教学质量，因此直观教学是学生获得深刻感知的最好形式。特点：简捷、直观，操作方便，效果明显，学生易效仿翻制提高兴趣。用途：电磁综合演示器是供初中物理教学中九年级下册第十六章使用，它可以演示：磁极间的相互作用；磁悬浮；通电线圈在磁场中受力转动；直流电动机的原理。(三)运用自制教具,培养创造精神和科技意识。自制教具的设计是应用科技知识与教学经验进行创造性的活动。任何一件教具的设计者都是经过一番思考，然后出现创意、构思和设计。只要不是单纯模仿，必然会有所创新。这种创新的实践过程包含着制做者的创造精神。由于
7、教具的创作和使用过程必然涉及科学知识与生产技术，在创造性思维物化的过程中，对人的科技意识会起到强化作用。一个数学老师告诉我这样一个故事：学生想出的“自制教具方法”_在讲授“把长方形拉动成平行四边形面积变小周长不变”这部分知识时，有教具演示当然最好，但这种类型在以后练习或考试题中也会经常出现，我们不可能每次都随时带上长方形教具来演示。那怎么办呢，一个聪明的学生教给我和全班同学一个妙法！就是一只手手心向里，一只手手心向外，用左右手的大拇指和食指组成一个长方形（模仿照相机动作）然后慢慢变歪变为平行四边形，看它的周长变了吗，（手指原来多长还多长，所以周长没变），平行四边形的底没变，高变小了，所以面积变
8、小。结论：当把长方形拉成平行四边形时，周长不变，面积变小！看，多么神奇,这样就可以到那里都能随时拿出这样的教具来演示，多方便啊！这个故事对我的启发很大，教具的制作不见得都是大手笔，只要能起到好的辅助作用,它有时可能很小，很微不足道，例如将惯性的知识时，我让每个同学撕一个纸条，上面放上笔帽，用塑料尺子就可以自己做惯性实验了，在这样一个简单的过程中既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的动手能力。在学习大气压强一章的知识时，为了验证大气压的存在，我基于调动学生积极性的原则,鼓励学生自己去找，尽可能多的找一些恰当的方法，来演示大气压的存在。结果上课的时候学生都争着展示自己的方法，有自己想出来的，有在网
9、上查找的，有家长指导完成的，表现极其踊跃，最终我们评选出了六种较好的方法，通过这样的活动，学生参与到知识的探究过程之中，课堂气氛活跃,学生在玩中学到了知识,在学中体会了动手的乐趣,使他们的动手能力和观察分析能力都大大的提高了。（四）通过自制教具，培养尊重科学技术的素养和积极上进的学习态度。“教具凝结科技知识和作者的劳动”，只有参与制作的人，才能有这种体会。教师自制教具是很辛苦的事情，这就首先要有敬业精神，有目标，有追求，苦心钻研，克服困难，精益求精，这种自制教具的过程是对教师敬业精神的磨练。学生参与制作，哪怕很简单的作品，也会不同程度的凝结他们的心力，加上互相比较，看谁作得更好一些，无形中对学生心理上会激起上进之心。师生参与，实际动手制作教具，从选材到加工乃至试验，由粗到精，由不满意到满意，由失败到成功，多次反复，在这个过程中，师生的动手能力自然会得到锻炼，科学素养得到了提高。而学生自己动手作出来的东西，自然会倍加爱护。久而久之，会养成尊重科技成果，尊重他人劳动的好思想好习惯。自制教具可以使我们的课堂“活”起来，使我们的教学方法灵活多样 ，课堂气氛活跃融洽，学生的能力多方面多层次得到培养，体现了新课改下物理教学的特点和要求：向课堂要质量，以培养学生能力为目的，以教给学生方法为宗旨。2用心 爱心 专心
