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1、已写教案共（）课时 教学内容 25 宝葫芦的秘密（节选） 第一课时 教学目标 1. 自主学习字词，会认“妖、矩”等8 个字，会写“介、绍”等 15个生字， 理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。 2. 自读感悟，感受童话的奇妙, 体会人物真善美的形象。 3. 根据已有内容创编故事 教学重点 自主学习字词，会认11 个生字，会写 15 个生字，理解字义，识记字形。 教学难点 根据已有内容创编故事。 教具准备课 件 说授课时间2020 年月日第节 （第周星期） 教学过程 一、创设情境，提示课题。 1. 【课件出示 ：一只葫芦】看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫
2、芦，它 可是有故事的宝葫芦。 2. 今天，我们来学习 （节选） 。学生齐读课题“宝葫芦的秘密” 。请同学 们分小组交流一下自己课前阅读到的关于宝葫芦的秘密的故事，谈谈自己对宝葫芦的感 知。 3. 介绍作者。 二、初读课文，检查学生自学，感知文意，初步体会阅读策略。 （一）提出自学要求，指导自读。 1. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 2. 检查学习效果，相机指导。 【出示课件】 (1) 、 妖怪 规矩 乖巧撵上 脚丫 拽住 冲着 又瘦又长烫着 溜开幸福 舔手 向日葵 罢 了 (2)、读准字音：注意读准翘舌音“拽瘦 绍” ，前鼻音“撵舔” ，后鼻音“烫”。
3、另外，多音字“冲”在这里读“ch ng” ，还有一个读音“ ch ng” ，组词“冲动”。 （二）检查自学。 1. 出示本课生字 。 2、指名读，师生及时更正：注意读准平舌音“餐测” ，翘舌音“脂拭 渗 晌 挣 刷”等。 ( 三) 感知文意，初步体会本单元的阅读策略在本课中的体现。 1. 学生大声朗读课文，想想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？ 2. 学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3. 小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4. 教师总结。【出示课件】 第一部分（ 1-4 自然段） ：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。 第二部分（ 5-18 自然段） ：奶奶从小给
4、我讲了许多宝葫芦的故事。 第三部分（ 19-21 自然段） ：我非常想得到一个宝葫芦的原因。 5. 整体感知【出示课件】：这篇文章主要讲了什么？ 三、书写指导，综合训练，巩固拓展。 1、重点指导“舔葵 ” 。 “舔”左右结构，注意右边的部分，注意笔画的穿插 “葵”上窄下宽，注意第四笔是横撇，第六、七笔都是撇。 2、理解词语 介绍：沟通使双方相识或发生联系；引入; 推荐；使了解。 规矩：一定的标准、法则或习惯。 四、总结课堂，简要过渡，提出下学时学习要求。 这一节课，我们学习了生字词，并跟随张天翼先生一道认识了传说中的宝葫芦有过故事的王 葆小朋友。下节课我们，来看看宝葫芦的故事到底是怎样的呢？
5、五、布置作业。 1、读拼音，写汉字。 有一位叫阿 f （）的小 y（）头种了一棵向日ku（） ，但是它长得又 shu（）又小，她多么想要一个宝葫芦能帮助她把向日ku （）养得棒棒的。 2、写出下列词语的近义词。 规矩（）普通（）劈面（）省心（）幻想（） 板书设计 25、宝葫芦的秘密（节选） 宝葫芦使人们：幸福极了过上了好日子要什么有什么 教 后 反 思 已写教案共（）课时 教学内容25 宝葫芦的秘密（节选）第二课时 教学目标 1. 自读感悟，感受童话的奇妙。 2. 根据已有内容创编故事。 教学重点 分析宝葫芦的故事，感受宝葫芦的神奇作用，创编故事，引导学生发挥想 象，学会创作。 教学难点 培养
6、学生的阅读能力。 教具准备多媒体课件。 说授课时间2020 年月日第节（第周星期） 教学过程 一、复习回顾，链接新知。 1. 检查，指名学生朗读课文第一部分。 2. 谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了一个小朋友王葆。这节课，我 们将继续跟随张天翼先生走进宝葫芦的故事，去感受一下宝葫芦的神奇。 二、精读课文，感悟文本及阅读策略运用，积累沉淀。 （一）学习第二部分：奶奶讲的宝葫芦的故事。 1. “至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。”奶奶给“我”讲了 哪些故事？（都是宝葫芦的故事） 2. 【课件出示 14】 “奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一
7、位神仙，得了一 个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢， 他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝 葫芦那是掘地掘出来的。 ” 张三想： “我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出那 么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。 （1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？（非常奇妙）怎么奇妙了？ 预设： 三遇到了神仙，并得了一个宝葫芦很神奇。李四游到了龙宫，得到一个宝葫芦。 他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了，要什么有什么。” 指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。 （2）奶奶给我讲的
8、宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一 下，讲给同学们听？学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。 注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大胆编创。 （二）学习第三部分： 读读课文 20-21 自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？【出示课件】 （1）帮助王葆列式子，学数学：“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子， 就由 8字想到了宝葫芦假如我有这么一个，那可就省心了。” 从这段可以看出，王葆是个怎样的孩子？（数学不好，不爱动脑筋的孩子）（板书：王葆： 数学不好，不爱动脑筋的孩子） （2）帮助向日葵长高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能
9、再棒的向日葵。” 从这儿可以看出，王葆是个怎样的孩子？（好胜心很强，凡事比别人要好） 三、深度阅读，运用策略。 1. 课文具体写了王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，自己也想要个宝葫芦。童话的故事好奇妙呀！ 2. 王葆为什么要宝葫芦？他能用宝葫芦做什么？ 四、总结课堂，内化升华。 小组分组交流，展示如下： 预设：王葆想要宝葫芦为自己做事情，自己可以想要什么就有什么。 预设：有了宝葫芦可以替他做数学题，可以帮助他种好向日葵。 五. 课外作业 , 内化升华 . 1、在括号里填上合适的词语。 一（）小脑袋一（）向日葵一（）葫芦 一（）算术题一（）事情一（）普通人 2、给下列生字选择正确的读音。 妖(y o i
10、 o ) 怪乖乖(ch ng u i) 拽(zhu i zu i) 下来 冲(ch n ch n ) 着瘦(sh u sh u)小规距(j j ) 板 书 设 计 25 宝葫芦的秘密（节选） 王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子 好胜心很强，凡事比别人要好 教 后 反 思 已写教案共（）课时 教学内容 26 巨人的花园 第一课时 教 学 目 标 1. 自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8 个字，会写“硕、允”等11 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、”等词语。 2. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 教学重点 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 教学难点体会这篇
11、童话在表达上的突出特点。 教具准备课件 说授课时间2020 年月日第节 （第周星期） 教学过程 一、创设情境，提示课题。 1、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美 丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭这节课让我们跟随王 尔德，走进巨人的花园中，一起认识一位巨人吧！ 2、简介作者以及写作背景 二、初读课文，检查学生自学，感知文意，初步体会阅读策略。 1. 学生自读课文， 要求：自由读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2. 自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。 硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊 告示牌禁止惩罚踪
12、迹呼啸自私拆除 3. 检查学习效果，相机指导。 （1）洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。 （2）呼啸：发出高而长的声音。 （3）瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。 （4）任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足自己的欲望或达到自己某 种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。 （5）冷酷：意即冷淡苛刻 , 残酷无情 , 毫无同情心。 （6）提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的方法引起的；从旁指点， 引起注意。 三、书写指导，综合训练，巩固拓展。 1、指导书写 “ 砌 啸拆”都是左窄右宽，“ 允 禁 ”都是上下结构的字。 2、学生大声
13、朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？（三个部分）是按照什么 顺序将材料串接起来的？（事情发展的顺序）哪些地方给你留下了深刻的印象？ 3、学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 4、小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 5、教师总结。 第一部分（ 1、2 自然段） ：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。 第二部分（ 3-9 自然段） ：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。 第三部分（ 10-15 自然段） ：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。 5. 概括课文的主要内容。 （本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童， 花园充满凄凉，没有
14、了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。） 四、总结课堂，简要过渡，提出下学时学习要求。 这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象，我 想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气， 感受那里的快乐和温馨。究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节课我们接着学。 五、布置作业。 1、看拼音写词语。 巨人回来后不y n x （）孩子们进入花园，在花园四周 q q （）围墙，并 立了一个“ j n zh （）入内”的 o sh p i （） 。不久，花园里北风 h xi o（） ，雪花飞舞。后来巨人主动ch i ch（）
15、了围墙，迎来了孩子和春天。 2、课文的体裁是（） A寓言 B童话 C戏剧 3 、本文作者是（）国作家（） ，讲的是巨人回来前巨人花园（） 。巨人回来后 （） ，花园充满（） 。当弄清原因后，巨人（）孩子，花园又充满（） 。 板书设计 26 巨人的花园 冬天 -冰雪覆盖 孩子是最美丽的花 春天-花开鸟鸣 教 后 反 思 已写教案共（）课时 教学内容26 巨人的花园 第二课时 教学目标 1. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2. 明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受 教学重点 了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。 教学难点 明白“快乐应该和大家分享”
16、的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 教具准备多媒体课件。 说授课时间2020 年月日第节（第周星期） 教学过程 一、复习回顾，链接新知。 同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你 想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！ 二、精读课文，感悟文本及阅读策略运用，积累沉淀。 出示巨人回来前花园景象的课件： 巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一、二自然段，谈谈自己的感受。 出示“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树， 春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。” 读到这儿你有什么想说的呢？ 预设：巨人花园的景色真美啊！ 师：是啊，这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍，但是后来 巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？ 请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。【出示课件】 你们在这儿干什么？ 我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。 根据课文内容
