《成都报告201206》由会员分享，可在线阅读，更多相关《成都报告201206（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、泛在学习环境下的资源与平台建设 立志创新云领远程与继续教育技术新时代 泛在学习云领未来 坐看云起志在高峰 泛在学习环境下新技术的探索与实践 华中科技大学张国安 各位专家、各位院长：大家下午好！ 上午的专家讲座异常精彩，让我们领略到了新技术已经或即将给我们的生 活、学习带来的变化。 我个人认为， 提到新技术， 出现频率最高的一个字非 “云” 莫属，所以，我报告的题目是“坐看云起，志在高峰”，想借此表达我们对新技 术的一种追求。 在座的都参与 E-Learning多年， 近几年大家都在谈论M-Learning(移动学习 ) ， 目前，一种不受时空限制、 可整合更多学习技术并具有更先进的学习理念的模
2、式 泛在学习 (Ubiquitous -Learning) 开始浮出水面， 并倍受关注。 U-Learning强调 的就是任何人、 任何时间、任何地点和任何物都可以顺畅地进行信息处理和相互 沟通，实现信息与人类社会的经济、文化、生产、生活全面对接。看两个典型案 例：一个刚学会走路的孩子，不需要任何人的引导，独自学习；另一个是大家最 为普通的消遣方式电视， 也可以用来学习课件。 通过这两个案例， 我想说明 的是：我们这些做资源、 做平台、做教育服务的群体的奋斗目标就是让任何 人都可以不受环境的限制， 享受学习的快乐。 这就是泛在的学习环境， 它给我们 提出了更高的要求，如何应对它对传统教育的挑战
3、， 是我们大家必须直面的课题。 与兄弟高校一样，我们华中科技大学也一直在关注新技术在远程教育中的应用， 近几年，我们在移动学习、 网络社会化学习、 下一代互联网应用和云服务等等方 面做了一些探索， 借此机会与大家共同分享。 我的报告分为四个方面： 移动资源 和移动平台的建设； SNS学习平台建设；远程教育系统IPv6 升级；企业云服务 平台建设。 一、移动资源和移动平台的建设： 首先介绍移动资源建设， 为了应对泛在学习环境带来的挑战，我们开发出了 可适应多种移动终端的课件资源 这是手机课件， 大家看的比较多，就不多说了； 这是苹果的 iPad课件（去年 6 月正式在苹果超市APP Store上
4、线，截止目前 已上线 64个护理知识点类课件，每个3-5分钟，全部免费）； 我要重点推介的是 iBooks2课件（苹果公司今年2 月份才推出 iBooks2， 称为互动型电子教科书，iBooks Author 是一个对应的应用软件，这是我们用它 改造的一门课件，电机学，大家可以看到：图形的旋转；放大缩小；图文混排； 新颖的交互；实验 ., 完全可以让书本动起来，这么直观、生动的学习谁还会 觉得枯燥无味？），无需置疑：它们的出现将会带来电子教科书的革命并极大地 冲击出版行业。 大家现在看到的是我们学校远程教育传统的资源包 （光盘课件 +学习指导 书） ，我们正在将它升级为基于 Android 系
5、统的 平板资源包 （各种学习资源、辅 助资料、学习工具，还可以加上些小游戏等等，一个平板全部搞定），远程教育 的学生一人一本。 以上介绍了移动资源的建设，与此同时，我们也尝试建设了移动学习平台， 即远程教育学习平台的iPad 版本，学生只要带着iPad，便可以登陆平台参与学 习。这分别是平台的首页、教师工作室和学生工作室的页面。 二、SNS学习平台建设： 对学习者而言， 在一般的学习平台上， 他扮演的只是一个单纯的获取知识的 角色，并且是被动的，其情感需求难以满足，也不容易感受到学习团体的存在。 SNS学习平台具备了全新的特征： （1）强调活动设计，由支持课程内容转向支持 活动设计（平台通过各
6、种学习活动的实施，激发学生去主动建构知识）； （2）强调个体差异，为不同的学习者提供符合其个体特征的学习材料、策 略和方法； （3）强调分布式小组协作，支持虚拟社区和小组协作学习； （4）强调分布式认知，支持师生共同建设完善课程内容（内容不再是由教 师单向提供）； （5）强调面向学习过程的评价，采用基于电子档案袋的发展性评价。 SNS学习平台借鉴了如Facebook ，开心网，天涯社区等等网站的架构， 构建 了一个群体间的社会化学习网络；形成了真正的虚拟学习共同体，相互促进。 这是学生工作室 ，我们可以看到， 除了常见的与学习相关的信息外，还添加 了许多其他信息，例如：当前有多少同学在线、学习
7、时间排行榜，还可以发布自 己的学习心得、学习动态等等。 这是学习档案 的页面 从后面这张 2 图片上我们可以看到， 一个同学可以关注、 分享学友的心情和 动态，也可以随时关注老师的动态，对老师加以评论等等。 在这样一种新架构下， 学生之间、 师生之间互为协作对象， 激发了学生的参 与意识和学习热情。 三、远程教育系统 IPv6 升级 我校和清华、北大、上交大共同参与的教育部课题，清华、北大负责校内的 实施，我校和上交大负责校外也就是检验IPv6 环境下真正意义上的远程学 习是否可行，该课题目前正在验收阶段，我们做了以下4 方面的工作 : 1、远程教育系统平台升级 CNGI（China Next
8、 Generation Internet中国下一代互联网示范工程） ，我们在 基于 IPv6 的 CNGI 网络上升级了原来的远程学习平台，将系统关键节点部署到 IPv6 网络中，利用 IPv6 网络新特性，增强了系统的可扩展性和服务能力。 2、高清海量教学资源建设 我们建设了解码率大于2Mbps的高清资源 2.1T，远程用户在 IPv6 环境下可 以体验到清晰流畅的点播效果。 3、示范教室建设 将远程实时交互教学系统升级到IPv6 环境下，建设了 10个示范教室，每个 示范教室都能够提供教师全程教学活动，即：支持直播、录播、点播；教师点名 发言、师生实时交互等等。 4、开展跨校实际教学应用
9、经实际的访问测试， 升级后的系统和公开课程内容能为100所 CNGI 高校提 供访问服务。 通过该项目的实施，我们锻炼了自己的技术队伍，在IPv6 的校园网络和远 程教育系统应用改造方面积累了丰富的经验，也加快了在流媒体技术、 虚拟现实 技术和移动技术方面的研究步伐，为IPv6 的广泛应用做好了技术储备。 四、企业云服务平台建设 云服务的概念包括资源服务、共享服务、认证服务、交易服务、运营服务等 等，我们的 企业云服务平台 是为企业提供的一套E-learning平台，平台依照云服 务理念，将多个企业纳入一个统一的平台，由总站对不同企业分配个性化的学习 资源。企业可以按照组织结构将员工加入到平台
10、，并根据岗位、部门、班级等方 式安排学习计划。 大家看到的是资源服务示意图， 系统中的资源可以分发到全国各个地区，学 员就近根据带宽进行服务器选择，以便获得最佳的视频观看效果。 企业管理员端功能包括：系统管理和监控、公告管理、组织部门、岗位及其 用户管理、学习计划管理、考试管理、资源管理、综合报表管理等模块。 学员端功能包括： 个人资料管理、 信息中心、学习中心、 考试中心、知识库、 信息广场等模块。 现在大家看到的是 企业人员管理，企业培训主管将企业所有要参与培训的员 工加入到已经建立的企业部门组织中，便于安排培训计划。 这是员工学习室的页面 这是培训计划管理， 企业培训主管根据员工所在部门和岗位安排学习计划。 该平台整合了多数企业的学习模式，最大限度地提供给企业灵活的管理方 式。企业不需要自己花钱购买服务器、建设学习资源， 企业员工也不必关心服务 器在何处，只要有网络环境，就可以随时随地在云服务平台中学习。 以上是我校在远程教育新技术方面的一些探索实践，欢迎各位同行批评指 正！
